《锂离子电池工程思维与方法》教学大纲 课程名称：锂高子电池工程思维与方法 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Engineering thinking and methods for lithium-ion battery 总学时/周学时/学分：24/3/1.5 其中实验/实践学时：0 先修课程：《概率统计》、《工程伦理》 后续课程支撑：生产实习 授课时间：周五下午57节 授课地点：6D-406 授课对象：2019应用化学1、2班，应化卓越1、2班，能源1、2斑，食品1班，建筑环境与能源应用1班 开课学院：化学工程与能原技术学院 任课数师姓名/职称；赵丽源/讲师，企业讲师宾术、李志刚、杨常桥、楚龙波 答疑时间、地点与方式：1，每次课前、课间和课后，采用一对一的问答方式：2充分利用现代互联网技术如QQ/微信等，进行远程答疑：3.课外在12L405答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文（√）其它() 使用教材：《锂离子电池工程思维与方法》讲义 教学参考资料：《六西格玛管理》，何桢，中国人民大学出版社，2014年，第3版 课程简介： 《锂离子电池工程思维与方法》是在锂离子电池基本原理及制造工艺等课程的基础上，结合产业实际需求而设立的一门工程类课程。课程基于统计学理论基 础，讲述如何运用科学的量化分析方法和相关工程技术，对锂离子电池的产品质量和生产效率等进行有效管控和改进。课程内容包括“统计学和工程基础概念”、 “工程问题改进模式和思路”、“实用工程工具”及“精益生产概论”四大板块。本课程有助于学生建立工程管理思维，掌握分析解决工程问题的常用方法和工具， 培养其在锂离子电池行业设计、生产、管理等方面的工程素质。 课程敏学目标及对毕业要求指标点的支撑（与人才培养方案中“毕业要求指标点分解、相关教学活动及权重赋值”相一致，每个课程目标可以对应多个毕业要求 指标点) 课程教学目标《新能源技术与应用》 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标）： 21能够将自然科学的基本概念运 掌握六西格玛管理方法论的基本知识包括工程改 用于复杂工程问题的适当表述： 2.能够运用数学、自然科学和化学学科等领域的基本原理，识别和表达 进模式和思路：了解精益生产的核心思想：学习统 23能够针对一个复杂系统或者过 化学领域相关的工程与设计问题，并通过文献研究分析以获得有效结论。 计学基础知识在工程问题中的应用，掌握实用的工 程选择一种相关数学模型，并进行 程工具。 严谨推理，给出结论
《锂离子电池工程思维与方法》教学大纲 课程名称：锂离子电池工程思维与方法 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Engineering thinking and methodsfor lithium-ion battery 总学时/周学时/学分：24/3/1.5 其中实验/实践学时：0 先修课程：《概率统计》、《工程伦理》 后续课程支撑：生产实习 授课时间：周五下午 5-7 节 授课地点：6D-406 授课对象：2019 应用化学 1、2 班，应化卓越 1、2 班，能源 1、2 班，食品 1 班，建筑环境与能源应用 1 班 开课学院：化学工程与能原技术学院 任课教师姓名/职称：赵丽源/讲师，企业讲师宾术、李志刚、杨常桥、楚龙波 答疑时间、地点与方式：1.每次课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.充分利用现代互联网技术如 QQ/微信等，进行远程答疑；3.课外在 12L405 答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（√）其它（） 使用教材：《锂离子电池工程思维与方法》讲义 教学参考资料：《六西格玛管理》，何桢，中国人民大学出版社，2014 年，第 3 版 课程简介： 《锂离子电池工程思维与方法》是在锂离子电池基本原理及制造工艺等课程的基础上，结合产业实际需求而设立的一门工程类课程。课程基于统计学理论基 础，讲述如何运用科学的量化分析方法和相关工程技术，对锂离子电池的产品质量和生产效率等进行有效管控和改进。课程内容包括“统计学和工程基础概念”、 “工程问题改进模式和思路”、“实用工程工具”及“精益生产概论”四大板块。本课程有助于学生建立工程管理思维，掌握分析解决工程问题的常用方法和工具， 培养其在锂离子电池行业设计、生产、管理等方面的工程素质。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑（与人才培养方案中“毕业要求指标点分解、相关教学活动及权重赋值”相一致，每个课程目标可以对应多个毕业要求 指标点） 课程教学目标《新能源技术与应用》 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 掌握六西格玛管理方法论的基本知识包括工程改 进模式和思路；了解精益生产的核心思想；学习统 计学基础知识在工程问题中的应用，掌握实用的工 程工具。 2-1 能够将自然科学的基本概念运 用于复杂工程问题的适当表述； 2-3 能够针对一个复杂系统或者过 程选择一种相关数学模型，并进行 严谨推理，给出结论。 2. 能够运用数学、自然科学和化学学科等领域的基本原理，识别和表达 化学领域相关的工程与设计问题，并通过文献研究分析以获得有效结论
目标2（能力目标） 53能正确采集、整理试验数据，对 5.能够针对化学领域的复杂问题，选择和使用恰当的技术和资源，应用 学会利用实用工程工具进行数据的统计、分析处理 试验结果进行关联、分析处理，获 现代工程和信息技术工具，包括对复杂化学问题的预测，并能够理解其局 及预测。理解工程改进模式思路的特点及局限性。 取合理有效的结论 限性。 目标3（素质目标） 11-1掌握项目管理知识，具有项目 理解六西格玛管理方法论的基本内容及精益生产 11.学握工程项目管理基础知识，理解关键问题，综合在工程实践项目中 风险意识，能把握项目管理的关键 的核心思想，为合理制定并高效地管理执行项目方 运用相关知识 问题 案奠定基础。 理论教学进程表 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入 教学模式（线上 支排课 周次 敦学主题 授课救师 学生学习预期成果 教学方法 数 点) 作业安排 线下) 程目标 讲解什么是工程思维及其重要性，在生 产实践中如何利用工程思维解决问题： 1.理解什么是工 介绍六西格玛的含义及其重要性。 程思维及其重要 重点：理解工程思维的重要性，掌握六 性，掌握六西格玛 西格玛管理方法论的基本知识。 的含义： 课堂讨论： 目标1 难点：如何使用六西格玛中的方法进行 讲授 4 工程思维 宾术 3 2.理解如何使用 线上教学 对工程思维 目标2 过程改进：领会学习六西格玛管理方法 课堂讨论 六西格玛中的方 的理解 目标3 论对于培养工程思维的重要意义。 法有效地进行生 课程思政融入点：使学生充分理解“工 产实践的过程改 欲普其事必先利其器”的道理，在解决 进。 及改进工程问题时应具备正确的工程思 维及方法
目标 2（能力目标） 学会利用实用工程工具进行数据的统计、分析处理 及预测。理解工程改进模式思路的特点及局限性。 5-3 能正确采集、整理试验数据，对 试验结果进行关联、分析处理，获 取合理有效的结论 5. 能够针对化学领域的复杂问题，选择和使用恰当的技术和资源，应用 现代工程和信息技术工具，包括对复杂化学问题的预测，并能够理解其局 限性。 目标 3（素质目标） 理解六西格玛管理方法论的基本内容及精益生产 的核心思想，为合理制定并高效地管理执行项目方 案奠定基础。 11-1 掌握项目管理知识，具有项目 风险意识，能把握项目管理的关键 问题 11. 掌握工程项目管理基础知识，理解关键问题，综合在工程实践项目中 运用相关知识 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 学生学习预期成果 教学模式（线上 线下） 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 4 工程思维 宾 术 3 讲解什么是工程思维及其重要性，在生 产实践中如何利用工程思维解决问题； 介绍六西格玛的含义及其重要性。 重点：理解工程思维的重要性，掌握六 西格玛管理方法论的基本知识。 难点：如何使用六西格玛中的方法进行 过程改进；领会学习六西格玛管理方法 论对于培养工程思维的重要意义。 课程思政融入点：使学生充分理解“工 欲善其事必先利其器”的道理，在解决 及改进工程问题时应具备正确的工程思 维及方法。 1. 理解什么是工 程思维及其重要 性，掌握六西格玛 的含义； 2. 理解如何使用 六西格玛中的方 法有效地进行生 产实践的过程改 进。 线上教学 讲授 课堂讨论 课堂讨论： 对工程思维 的理解 目标 1 目标 2 目标 3
作业： (1)什么是 回顾统计学基础知识包括常用统计参数， 连续分布， 统计图表以及概率统计分布，并介绍其相 什么是离散 将统计学基础知 关应用。 分布，二者 识学以致用，分析 目标1 5-6 统计学基础知识 赵丽源 6 重点：掌握常用统计学基础知识的含义及 线上/线下教学 讲授 的特点是什 生产实践中的实 目标2 用途 么？(2)举 际问题 难点：统计学基础知识如何与实际应用 例说明连续 联系 分布和离散 分布的实际 应用。 介绍SPC、DMAIC、PDCA改进思路 重点：掌握工程改进模式和思路的原理 难点：理解改进思路的实际用途 课程思政融入点：在学习工程改进模式 理解SPC、 工程改进模式和 目标1 7-8 李志刚 6 和思路的同时，引导学生体会这些方法 思路 DMAIC、PDCA改 线下教学 讲授 目标2 中体现的团队精神，例如在追求DMAIC 进思路的原理 时获得高度的自主性，分工明确，团队内 部能够独立完成任务，且团队成员拥有 共同的承诺和目标。 介绍新旧品管七大手法及其它实用工具 掌握新旧品管七 作业：利用 重点：新旧品管七大手法的特点、原理 李志刚/ 大手法，理解其在 某种工程工 目标1 9-10 实用工程工具 6 及应用 线下教学 讲授 楚龙波 工程实践中的应 具进行数据 目标2 难点：如何利用实用工程工具在工程实践 用 分析 中进行分析、改善及预测等工作 讲解精益生产的核心思想，大规模制造中 理解精益生产的 目标1 11 精益生产概论 杨常桥 3 的浪费种类以及对治生产过程中浪费问 线下教学 讲授 核心思想，了解生 目标3 题的精益生产工具
5-6 统计学基础知识 赵丽源 6 回顾统计学基础知识包括常用统计参数， 统计图表以及概率统计分布，并介绍其相 关应用。 重点：掌握常用统计学基础知识的含义及 用途 难点： 统计学基础知识如何与实际应用 联系 将统计学基础知 识学以致用，分析 生产实践中的实 际问题 线上/线下教学 讲授 作业： （1）什么是 连续分布， 什么是离散 分布，二者 的特点是什 么？（2）举 例说明连续 分布和离散 分布的实际 应用。 目标 1 目标 2 7-8 工程改进模式和 思路 李志刚 6 介绍 SPC、DMAIC、PDCA 改进思路 重点：掌握工程改进模式和思路的原理 难点：理解改进思路的实际用途 课程思政融入点：在学习工程改进模式 和思路的同时，引导学生体会这些方法 中体现的团队精神，例如在追求 DMAIC 时获得高度的自主性，分工明确，团队内 部能够独立完成任务，且团队成员拥有 共同的承诺和目标。 理 解 SPC 、 DMAIC、PDCA 改 进思路的原理 线下教学 讲授 目标 1 目标 2 9-10 实用工程工具 李志刚/ 楚龙波 6 介绍新旧品管七大手法及其它实用工具 重点：新旧品管七大手法的特点、原理 及应用 难点：如何利用实用工程工具在工程实践 中进行分析、改善及预测等工作 掌握新旧品管七 大手法，理解其在 工程实践中的应 用 线下教学 讲授 作业：利用 某种工程工 具进行数据 分析 目标 1 目标 2 11 精益生产概论 杨常桥 3 讲解精益生产的核心思想，大规模制造中 的浪费种类以及对治生产过程中浪费问 题的精益生产工具 理解精益生产的 核心思想，了解生 线下教学 讲授 目标 1 目标 3
重点及难点：精益生产的核心思想：如何 产制造中的常见 应用精益生产工具对治大规模制造中的 问题及解决方法 浪费问题 课程思政融入点：引导学生体会精益生 产的工匠精神即在生产实践中追求精益 求精，以零浪费为目标，永不满足，追求 完美。 合计： 24 课程考核 序号 课程目标 评价依据及成绩比例(%) 支撑毕业要求指标点 权重(%) 平时 课程论文 1 目标1 2-1,2-3 10 0 10 2 目标2 5-3 10 0 10 目标3 11-1 0 80 80 合计 20 80 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间： 系（部）审查意见： 我系课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 孝起 日期：2022年8月30日
重点及难点：精益生产的核心思想；如何 应用精益生产工具对治大规模制造中的 浪费问题 课程思政融入点：引导学生体会精益生 产的工匠精神即在生产实践中追求精益 求精，以零浪费为目标，永不满足，追求 完美。 产制造中的常见 问题及解决方法 合计： 24 课程考核 序号 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时 课程论文 1 目标 1 2-1, 2-3 10 0 10 2 目标 2 5-3 10 0 10 3 目标 3 11-1 0 80 80 合计 20 80 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间： 系（部）审查意见： 我系课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 8 月 30 日
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) G(70) D(0) 概念比较清楚，作业比 概念基本清楚，答 概念不太清楚，答 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 较认真，答题比较正 题基本正确。 题错误较多。 确。 概念比较清楚，作业比 解决问题的方案正 解题思路清晰，计算 概念基本清楚，答 较认真，答题比较正 概念不太清楚，答 确性 正确 题基本正确。 题错误较多。 确。 未交作业或后期 按时完成，书写工整、 按时完成，书写清晰， 按时完成，书写较 补交，不能辨识， 作业完成态度 清晰，符号、单位等按 主要符号、单位按照规 为一般，部分符号、 符号、单位等不按 规范要求执行 范执行 单位按照规范执行 照规范执行 课程论文评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) C(70) D(O) 课程论文主题和内容 课程论文主题和内容 课程论文主题和内 课程论文主题和 主题、内容跟课程和 与课程或专业密切相 与课程或专业较为相 容与课程或专业相 内容与课程或专 相关性 关 关 关性较低 业不相关 内容调理基本清 内容调理清晰，语言 内容调理较为晰，语言 内容调理性差，语 论文内容的条理性 晰，语言描述基本 描述准确 描述较为确 言描述错误多 准确 有自主思考的内容，理 欠缺自主思考的内 无自主思考的内 自主思考的体现 深入思考，理解正确 解较为正确 容，理解有出入 容，错误 版面较为整齐，字体较 版面基本整齐，字 版面非常混乱， 版面整齐，字体统一， 论文版面和格式 为统一，符号应用较为 体基本统一，符号 字体不统一，符号 符号应用标准。 标准。 应用基本标准。 应用不符合规范
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比 较认真，答题比较正 确。 概念基本清楚，答 题基本正确。 概念不太清楚，答 题错误较多。 解决问题的方案正 确性 解题思路清晰，计算 正确 概念比较清楚，作业比 较认真，答题比较正 确。 概念基本清楚，答 题基本正确。 概念不太清楚，答 题错误较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、 清晰，符号、单位等按 规范要求执行 按时完成，书写清晰， 主要符号、单位按照规 范执行 按时完成，书写较 为一般，部分符号、 单位按照规范执行 未交作业或后期 补交，不能辨识， 符号、单位等不按 照规范执行 课程论文评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 主题、内容跟课程和 相关性 课程论文主题和内容 与课程或专业密切相 关 课程论文主题和内容 与课程或专业较为相 关 课程论文主题和内 容与课程或专业相 关性较低 课程论文主题和 内容与课程或专 业不相关 论文内容的条理性 内容调理清晰，语言 描述准确 内容调理较为晰，语言 描述较为确 内容调理基本清 晰，语言描述基本 准确 内容调理性差，语 言描述错误多 自主思考的体现 深入思考，理解正确 有自主思考的内容，理 解较为正确 欠缺自主思考的内 容，理解有出入 无自主思考的内 容，错误 论文版面和格式 版面整齐，字体统一， 符号应用标准。 版面较为整齐，字体较 为统一，符号应用较为 标准。 版面基本整齐，字 体基本统一，符号 应用基本标准。 ，版面非常混乱， 字体不统一，符号 应用不符合规范
