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浙江大学:《现代教育技术》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 绪论(教育技术的概念)

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(一)电化教育的概念 电化教育,就是在现代教育思想、理 论的指导下,主要运用现代教育技术进 行教育活动,以实现教育过程和最优化。
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第一章绪论 、教育技术的概念

第一章 绪 论 一、教育技术的概念

)电化教育的概念 电化教育,就是在现代教育思想、理 论的指导下,主要运用现代教育技术进 行教育活动,以实现教育过程和最优化

(一)电化教育的概念 电化教育,就是在现代教育思想、理 论的指导下,主要运用现代教育技术进 行教育活动,以实现教育过程和最优化

电化教育最为广泛引用的定义 电化教育是运用现代教育媒体,并 与传统教育媒体恰当结合,传递教育信 息,以实现教育的最优化

电化教育最为广泛引用的定义 电化教育是运用现代教育媒体,并 与传统教育媒体恰当结合,传递教育信 息,以实现教育的最优化

新定义的启示: 1、要取得成功的电化教育,必须实现现代 教育思想、理论与现代教育技术两者的 真正融合 2、成功的电化教育必须包含四个要素 现代教育思想与理论的指导; 使用现代教育媒体; 媒传教学法 重视教学设计

新定义的启示: 1、要取得成功的电化教育,必须实现现代 教育思想、理论与现代教育技术两者的 真正融合; 2、成功的电化教育必须包含四个要素: 现代教育思想与理论的指导; 使用现代教育媒体; 媒传教学法 重视教学设计

定义中的几个术语 1、现代教育思想 现代教育观:大教育观 现代教学观:教学是师生互动的过程, 它应使学生在认知、情感、动作技能 个方面都得到发展。只有使教师的主导 作用和学生的主体作用都得到充分发挥, 才能取得成功的教学

定义中的几个术语 1、现代教育思想 现代教育观:大教育观 现代教学观:教学是师生互动的过程, 它应使学生在认知、情感、动作技能三 个方面都得到发展。只有使教师的主导 作用和学生的主体作用都得到充分发挥, 才能取得成功的教学

现代学生观:学生是教学的对象 又是学习活动有主体。在教学过程中, 学生是客体和主体的统 现代学校观:全日制学校、面授学 校、实行班级授课制的学校,有墙的学 校,是正规学校;业余学校、远距离教 学的学校、实行个别化教学的学校、无 墙的空中学校,也可以是正规学校

现代学生观:学生是教学的对象, 又是学习活动有主体。在教学过程中, 学生是客体和主体的统一。 现代学校观:全日制学校、面授学 校、实行班级授课制的学校,有墙的学 校,是正规学校;业余学校、远距离教 学的学校、实行个别化教学的学校、无 墙的空中学校,也可以是正规学校

现代人才观:现代所需的人才是创 造型人才,不是模仿型人才。其基本特 征是 全面发展与个性特长发展 人脑与电脑 情商与智商

现代人才观:现代所需的人才是创 造型人才,不是模仿型人才。其基本特 征是: 全面发展与个性特长发展 人脑与电脑 情商与智商

2、现代教育理论 对电化教育影响比较大、比较直接的教育 理论主要是三种学习理论与三种教学理 论

2、现代教育理论 对电化教育影响比较大、比较直接的教育 理论主要是三种学习理论与三种教学理 论:

三种学习理论: 为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论

三种学习理论: 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论

三种教学理论 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的“结构一发现”教学理论 巴班斯基的教学最优化理论

三种教学理论: 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的“结构—发现”教学理论 巴班斯基的教学最优化理论

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