第一章绪论 二、教育技术/电化教育 的功能和作用
第一章 绪 论 二、教育技术/电化教育 的功能和作用
(一)教育技术/电化教育的功能 1、再现功能 不受时间空间限制,根据需要使教学对象在 大小、远近、快慢等之间进行相互转化,使之 再现于课堂,让学生“身临其境”地进行学习
（一）教育技术/电化教育的功能 1、再现功能 不受时间空间限制，根据需要使教学对象在 大小、远近、快慢等之间进行相互转化，使之 再现于课堂，让学生“身临其境”地进行学习
2、集成功能 能把图像、声音、运动视频、文字等多媒体 信息综合起来,使教学内容图文并茂,形象生 动,调动学生多种感官共同参与认知过程
2、集成功能 能把图像、声音、运动视频、文字等多媒体 信息综合起来，使教学内容图文并茂，形象生 动，调动学生多种感官共同参与认知过程
3、交互功能 能实现人—机之间的双向交流,甚 至实现在电子媒体辅助下的远程人 人交流
3、交互功能 能实现人——机之间的双向交流，甚 至实现在电子媒体辅助下的远程人—— 人交流
4、扩充功能 对学习资源和学习环境的扩充
4、扩充功能 对学习资源和学习环境的扩充
5、虚拟功能 根据科学原理构建的系统,如化学实验室 莫高窟、虚拟病员、飞行系统等; 进行艺术加工的形象和场景
5、虚拟功能 根据科学原理构建的系统，如化学实验室、 莫高窟、虚拟病员、飞行系统等； 进行艺术加工的形象和场景
(二)教育技术/电化教育的作用 1、提高教育质量 2、提高教学效率 3、扩大教育规模 4、促进教育改革
（二）教育技术/电化教育的作用 1、提高教育质量 2、提高教学效率 3、扩大教育规模 4、促进教育改革
、教育技术的发展 (一)教育技术产生与发展的原因 1、产生的原因 心理原因:教师想教好,学生想学妇 物质原因:出现了各种教学机器。 教学机器或者更概括些教学菜体的出现,能在很 大程度上影响教育,如教育史学家所认为的四次教育 革命,有三次与媒体有关。媒体的变草往往是教育交 革的标志。教育革命的第四次即以现代电子媒体的出 现为标志,即以教育技术电化教育的产生为标志
三、教育技术的发展 （一）教育技术产生与发展的原因 1、产生的原因 心理原因：教师想教好，学生想学好 物质原因：出现了各种教学机器。 教学机器或者更概括些教学媒体的出现，能在很 大程度上影响教育，如教育史学家所认为的四次教育 革命，有三次与媒体有关。媒体的变革往往是教育变 革的标志。教育革命的第四次即以现代电子媒体的出 现为标志，即以教育技术/电化教育的产生为标志
2、发展的原因 知识爆炸 人口爆炸 社会对人才需求的综合化和多元化 教育科技企业的扩大
2、发展的原因 知识爆炸 人口爆炸 社会对人才需求的综合化和多元化 教育科技企业的扩大
(二)教育技术的发展阶段 关于教育技术的产生,说法不一。美国有少数 学者认为教育技术作为进行教育活动的手段、方法 和技巧,其哲学基础可追溯到古希腊智者的学术思 想,所以把语言技术、直观技术作为教育技术早期 的两个阶段; 美国较多学者以20世纪初的视听教学运动为教 育技术的开端; 本教材以现代电子媒体的教育应用为电化教育 /教育技术的开端
（二）教育技术的发展阶段 关于教育技术的产生，说法不一。美国有少数 学者认为教育技术作为进行教育活动的手段、方法 和技巧，其哲学基础可追溯到古希腊智者的学术思 想，所以把语言技术、直观技术作为教育技术早期 的两个阶段； 美国较多学者以20世纪初的视听教学运动为教 育技术的开端； 本教材以现代电子媒体的教育应用为电化教育 /教育技术的开端
