《语文课堂教学内容基本要求》 课题伶官传序 备注 1、掌握文中重点实词、虚词和特殊句式,通过朗读,体 会文章抑扬顿挫的文气 三维目标|2、明确个人的主观努力对实现人生价值的决定性作用, 明白“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理。 3、学习本文严谨的议论结。 1、能准往确翻译文章,掌握文中的各类文言知识 课堂教学2、能分析对比论证 检测要求|3、读出文章的抑扬顿挫 4、背诵相关名句 重点|1、能借助主释和工具书准确翻译全文 2、梳理文章结构,分析对比论证 匚难点「序言文体与史论结合的特点 准备内容: 1、作者的文学常识、说出唐宋八大家的名字。 欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,谥号“文忠”,世称欧阳文 忠公,他被列为“唐宋八大家”之一,是北宋文坛领袖。作为史学家, 著有《新唐书》和《新五代史》,其中《新五代史》属二十四史之- 初中学过《醉翁亭记》写滁州山间朝暮变化,四时景色不同,表达了 摆脱约束,与民同乐的情致。 2、关于“序” 序作为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按 语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘 由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 高二第一学期学过鲁迅的《白莽作〈孩儿塔)序》,高三将要学《〈宽 容〉序言》、《(激流〉总序》。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶 官传》所作的序。但是这个序言和学过的序言是不一样的。 3、背景介绍:由于本文是借古讽今之作,简要说明历史背景 从“五代”和“北宋”两个角度把握。五代,指唐宋之间的五个 封建朝廷,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡 第1页共4页
第 1 页 共 4 页 1 《 语文 课堂教学内容基本要求》 课题 伶官传序 备注 三维目标 1、掌握文中重点实词、虚词和特殊句式，通过朗读，体 会文章抑扬顿挫的文气。 2、明确个人的主观努力对实现人生价值的决定性作用， 明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 3、学习本文严谨的议论结。 课堂教学 检测要求 1、 能准确翻译文章，掌握文中的各类文言知识 2、 能分析对比论证 3、读出文章的抑扬顿挫 4、背诵相关名句 重点 1、能借助注释和工具书准确翻译全文 2、梳理文章结构，分析对比论证 难点 序言文体与史论结合的特点 准备内容： 1、作者的文学常识、说出唐宋八大家的名字。 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文 忠公，他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖。作为史学家， 著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。 初中学过《醉翁亭记》写滁州山间朝暮变化，四时景色不同，表达了 摆脱约束，与民同乐的情致。 2、关于“序” 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按 语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘 由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 高二第一学期学过鲁迅的《白莽作〈孩儿塔〉序》，高三将要学《〈宽 容〉序言》、《〈激流〉总序》。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶 官传》所作的序。 但是这个序言和学过的序言是不一样的。 3、背景介绍：由于本文是借古讽今之作，简要说明历史背景 从“五代”和“北宋” 两个角度把握。五代，指唐宋之间的五个 封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡
时代。在这53年间先后换过四姓十四君,篡位、弑君现象屡见不鲜, 战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的一个。 庄宗称帝后,迷恋优伶,被伶官所惑,伶官得以重权在握。当叛 乱四起时,拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵,庄宗亲征败北,众叛亲 离,伶官郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗 100多年后,欧阳修就此事发表感慨,告诫北宋统治阶级要以史 为鉴。这是由于北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋 的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日 益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱, 每年都靠纳币输绢以求苟安。 研讨指导 1、梳理文章结构,分析对比论证。 r恪遵父命,终于报仇祸患常积于忽微 盛衰之理,在于人事 自胜而败,由盛而衰智勇多困于所溺 2、体现本文论点的句子是哪句?将此观点用现代汉语概括成一句话。 明确:“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉! 国家盛衰在于人为决定 3、“原庄宗之所以得天下,与其所以失之者”这句在文中的作用是? 明确:总领下文。得天下与失天下原因探究 3、第2、3节论证了什么问题?运用了哪些史实论据? 明确:论证了庄宗得天下和失天下的原因。运用了以下论据 (1)晋王临终遗训 (2)庄宗受三矢 (3)灭燕,系燕父子以组 (4)灭梁,函梁君臣之首 (5)后唐王身死国灭 3、本文运用了何种表现手法?结论有何现实意义?(讨论) 明确:以古喻今,借古讽今。告诫当时北宋统治者,要吸取历史的 第2页共4页
第 2 页 共 4 页 2 时代。在这 53 年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜， 战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。 庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛 乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲 离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。 100 多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史 为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋 的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日 益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱， 每年都靠纳币输绢以求苟安。 研讨指导： 1、梳理文章结构，分析对比论证。 ┏恪遵父命，终于报仇┓祸患常积于忽微 盛衰之理，在于人事┃ ┃ ┗自胜而败，由盛而衰┛智勇多困于所溺 2、体现本文论点的句子是哪句？将此观点用现代汉语概括成一句话。 明确：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！” 国家盛衰在于人为决定。 3、“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”这句在文中的作用是？ 明确：总领下文。得天下与失天下原因探究。 3、第 2、3 节论证了什么问题？运用了哪些史实论据？ 明确：论证了庄宗得天下和失天下的原因。运用了以下论据： （1） 晋王临终遗训 （2） 庄宗受三矢 （3） 灭燕，系燕父子以组 （4） 灭梁，函梁君臣之首 （5） 后唐王身死国灭 3、本文运用了何种表现手法？结论有何现实意义？（讨论） 明确：以古喻今，借古讽今。告诫当时北宋统治者，要吸取历史的
教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。 反馈练习: 、重点字词 1、以三矢赐庄宗 2、而皆背晋以归梁 3、与尔三矢 4、及仇雠已灭 5、尔其无忘乃父之志 6、故方其盛也 7、举天下之豪杰莫能与之争 8、为天下笑 9、忧劳可以兴国 10、何其衰也 、词类活用 (1)仓皇东出:(方位名词作状语:向东) (2)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:(使动用法:使….,使…亡 (3)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺:(形容词活用为名词 细小的事情;有勇有谋的人物) 、特殊句式 (1)此三者,吾遗恨也(判断句) (2)为天下笑(被动句) 3)还矢先王(省略句) (4)盛以锦囊(省略句) 四、翻译 1、原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣 2、方其系燕父子以组,函梁君臣之首 3、抑本其成败之迹而皆自于人欤? 4、祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 五、基础知识 第3页共4页
第 3 页 共 4 页 3 教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。 反馈练习： 一、重点字词 1．、．以三矢赐庄宗 2、而皆背晋以归梁 3、与尔三矢 4、及仇雠已灭 5、尔其无忘乃父之志！ 6、故方其盛也 7、举天下之豪杰莫能与之争 8、为天下笑 9、忧劳可以兴国 10、何其衰也 二、词类活用 （1）仓皇东出：（方位名词作状语：向东） （2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：（使动用法：使……兴，使……亡） （3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：（形容词活用为名词： 细小的 事情；有勇有谋的人物） 三、特殊句式 （1）此三者，吾遗恨也（判断句） （2）为天下笑（被动句） （3）还矢先王（省略句） （4）盛以锦囊（省略句） 四、翻译 1、 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 2、 方其系燕父子以组，函梁君臣之首， 3、 抑本其成败之迹而皆自于人欤？ 4、 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 五、基础知识
1、《伶官传序》的作者欧阳修字 晚年 。本文是为《 》开头写的一篇序文。 2《伶官传序》第一段开门见山提出 的观点 3、《书》日 《书》是指 岂独伶人也哉。 作业布置: 1、结合文中“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺”这两句话,请运用对比论证,写一篇不少于 800字的议论文。 2、结合本文语言内容,分析文章的语言特点 (1)整散结合,与叙事的轻重缓急配合; (2)对比对偶,精警妙语,发人深省; (3)感叹反复,感情强烈,感染力大。 3、整理文言知识点 第4页共4页
第 4 页 共 4 页 4 1、《伶官传序》的作者欧阳修字 ，号 、晚年 号 。本文是为《 · 》开头写的一篇序文。 2《伶官传序》第一段开门见山提出 的观点。 3、《书》曰：“ ， 。” 《书》”是指 4、夫 ， ，岂独伶人也哉。 作业布置： 1、 结合文中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微， 而智勇多困于所溺”这两句话，请运用对比论证，写一篇不少于 800 字的议论文。 2、 结合本文语言内容，分析文章的语言特点。 （1） 整散结合，与叙事的轻重缓急配合； （2） 对比对偶，精警妙语，发人深省； （3） 感叹反复，感情强烈，感染力大。 3、整理文言知识点