《伶官传序》教案 教学目标: 1、态度、情感价和值观: (1)引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想; (2)懂得“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺”的道理。 2、知识和技能 (1)在学习中掌握和巩固常用文言词语知识 (2)学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力,学习运用例证法和正 反对比论证说理的方法 3、过程、方法和能力: 理解本文先提出论点,然后运用事例,步步深入地进行论证的写法 教学重点和难点: 重点:先提出论点,然后运用事例,步步深入论证的方法。 难点:弄清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。 课时安排 教学过程: 、情感调节: 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣(划船靠岸)船待。谓项王曰:“江 东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡!今独臣有船,汉 军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为?………” 项羽他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败一—“天之亡我”,那 么项羽由盛而衰,由兴而亡,真的是天亡他么?那么今天我们就来学习一篇 探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章一一《伶官传序》 二、新课学习 时代背景简介 五代(907-960年),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后 晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓 十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷 恋伶人,“常身与徘优杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、 史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926年)贝州将领皇甫晖兵变,叛 乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗 亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧 阳修著《新五代史》,就此事发出感想,借事论理。 2、课文分析: (一)自读课文,思考: (1)本文的论点是什么:(用课文的原话回答。)
1 《伶官传序》教案 教学目标： 1、态度、情感价和值观： （1）引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想； （2）懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微， 而智勇多困于所溺”的道理。 2、 知识和技能： （1）在学习中掌握和巩固常用文言词语知识； （2）学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法和正 反对比论证说理的方法。 3、过程、方法和能力： 理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。 教学重点和难点： 重点:先提出论点，然后运用事例，步步深入论证的方法。 难点:弄清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。 课时安排 一课时 教学过程： 一、情感调节： 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江 东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉 军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？……” 项羽他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败——“天之亡我”，那 么项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？那么今天我们就来学习一篇 探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章——《伶官传序》。 二、新课学习： 1、时代背景简介 五代 （907－960 年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后 晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这 53 年间，先后换过四姓 十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷 恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、 史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926 年）贝州将领皇甫晖兵变，叛 乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗 亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100 多年后欧 阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理。 2、课文分析： （一）自读课文，思考： （1）本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）
-明确:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉? (2)请同学翻译此句。 国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人的作为吗? 明确:国家的盛衰在于人事。 (3)追问:作者立论的依据是什么? 明确:“原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。” 概括:通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观 (4)通过课文大家推知本文运用什么论证方法? 一明确:例证法和对比论证 (二)再自读课文,思考作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的? 朗读第 由时间理出过程,概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。 (5)在这几个时间节点上,在庄宗身上发生了什么事?(请同学们用课文 中的话概括。) 908年(23岁),接受遗命,“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”; 912年(27岁),灭燕,“系燕父子以组。” 923年(38岁),灭后梁,“函梁君臣之首”,建后唐 926年(41岁),身亡,“身死国灭,为天下笑。” 再追问:从这四个时间节点上的四件大事来看,庄宗的人生其实就是两 个过程 明确:庄宗得天下用了15年的时间,而失天下只有3年 再追问:作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因,“衰”又是由于什么 原因呢?(用课文中的话来回答。) 明确:“盛”一一“忧劳可以兴国 “逸豫可以亡身”。(强调“兴”“亡”使动用法。) (6)庄宗的“忧劳”体现在哪些方面? “忧”:→梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹,与吾约为兄弟,而 皆背晋以归梁。尔其无忘乃父之志!(内忧外患) “劳”→其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊, 负而前驱,及凯旋而纳之。(身先士卒) 追问:为什么每次出师征战都要“负而前驱”? 明确:用三支箭激励自己,表明其复报的决心和意志,更好地突出 忧劳兴国”,突出他的成功与其不断的努力分不开,强调了“人事 的作用 (7)写庄宗由极盛到极衰,作者是怎样运用对比论证的? 引导:先找出对比的句子来 ①“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以 成功,其意气之盛,可谓壮哉!
2 ——明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ （2）请同学翻译此句。 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗？ ——明确：国家的盛衰在于人事。 （3）追问：作者立论的依据是什么？ ——明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观 点。 （4）通过课文大家推知本文运用什么论证方法？ ——明确：例证法和对比论证 （二）再自读课文，思考作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？ 朗读第二、三段 由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。 （5）在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文 中的话概括。） 908 年（23 岁），接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”； 912 年（27 岁），灭燕，“系燕父子以组。” 923 年（38 岁），灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐； 926 年（41 岁），身亡，“身死国灭，为天下笑。” 再追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两 个过程 ——明确：庄宗得天下用了 15 年的时间，而失天下只有 3 年。 再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么 原因呢？（用课文中的话来回答。） ——明确：“盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身”。（强调“兴”“亡”使动用法。） （6）庄宗的“忧劳”体现在哪些方面？ ——“忧”：→ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而 皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内忧外患） ——“劳”：→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊， 负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒） 追问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”？ ——明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志，更好地突出 “忧劳兴国”，突出他的成功与其不断的努力分不开，强调了“人事” 的作用。 （7）写庄宗由极盛到极衰，作者是怎样运用对比论证的？ ——引导：先找出对比的句子来 ①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以 成功，其意气之盛，可谓壮哉！
“及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未见贼而 士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何 其衰也!” ②“方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争” 及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。” 从过程和结果两方面来对比,突出盛衰在于“人事”。 (8)面对唐庄宗由极盛到极衰,作者发出怎样的感慨? “岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤?” 这两句话是什么意思? 一明确:不是得之难而失之易,通过庄宗的事例我们看到的还是成功 与失败都是由于“人事”。 (回应论点) (9)追问,既然已经强调了“盛衰之理在于人事”,为什么在第四段中还要 加上“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人哉?”这一结尾? 三).学生齐读第四段,思考 明确:引人深思,强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人,如果 小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的道理,同 样会导致身死国灭的下场 拓展:“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,对于我们有何启示? 3、课文小结: (10)身处于北宋中叶的欧阳修,为何要编《伶官传》并作序? 引导(和高一、高二学过的相关课文联系起来) 以史为鉴,启发人们通过历史看到现实,告诫后人尤其是告诫北宋 统治者不要忘记历史教训,要居安思危,防微杜渐。 三、作业布置 翻译后面两个文言语段。 伶官传序 欧阳修 事件 结论 教训 908年 受命继志 912年 系燕父子以组 忧劳可以兴国 盛(得天下) 923年 函梁君臣之首 盛衰之理在于人事 926年 夫夜呼……身死国灭 以史为鉴 逸豫可以亡身 衰(失天下)
3 “及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而 士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何 其衰也！” ②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争” “及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。” ——从过程和结果两方面来对比，突出盛衰在于“人事”。 （8）面对唐庄宗由极盛到极衰，作者发出怎样的感慨？ ——“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？” 这两句话是什么意思？ ——明确：不是得之难而失之易，通过庄宗的事例我们看到的还是成功 与失败都是由于“人事”。 （回应论点） （9）追问，既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要 加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”这一结尾？ （三）．学生齐读第四段，思考： ——明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果 小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同 样会导致身死国灭的下场。 拓展：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，对于我们有何启示？ 3、课文小结： （10）身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？ ——引导（和高一、高二学过的相关课文联系起来）： 以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋 统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。 三、作业布置： 翻译后面两个文言语段。 伶 官 传 序 欧阳修 时 间 事件 结论 教训 908 年 受命继志 912 年 系燕父子以组 忧劳可以兴国 盛（得天下） 923 年 函梁君臣之首 盛衰之理在于人事 926 年 一夫夜呼……身死国灭 逸豫可以亡身 衰（失天下）
作业,翻译下面两个语段 语段 太史公曰:…夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜 数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下而 封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背 关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。自矜功伐,奋其私智而不师 古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国…… 语段二: 上问侍臣:“创业与守成孰难?”房玄龄曰:“草昧之初,与群雄并起 角力而后臣之,创业难矣!”魏徵对曰:“自古帝王,莫不得之于艰难,失之 于安逸,守成难矣!”上曰:“玄龄与吾共取天下,出百死,得一生,故知创 业之难,征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之 难,然创业之难,既已往矣;守成之难,方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰:“陛 下及此言,四海之福也。” (选自《资治通鉴·唐纪》) 【注释】①上:指唐太宗。②草昧;此指开创国家。③及此言:说到这个道 理
4 作业，翻译下面两个语段： 语段一： 太史公曰：……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜 数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而 封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背 关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师 古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国…… 语段二： 上① 问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧② 之初，与群雄并起 角力而后臣之，创业难矣！”魏徵对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之 于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创 业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之 难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛 下及此言③ ，四海之福也。” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。③及此言：说到这个道 理