重庆医科大学：《小儿外科学》课程教学大纲（5年制儿科学讲义，共九章）.docx_大学文库

领会（理解）：理解儿外科常见疾病的发病机制、病理生理特点、与临床表现的关系，治疗方法的依据。应用：总结儿外科常见疾病的临床表现、辅助检查特点及治疗原则，能对临床某一情景提出合理的诊治方案。分析：理解儿外科常见疾病的鉴别诊断依据，总结与疾病病理生理的关系，分析出相应的治疗措施。综合：综合应用知识，能够对儿外科常见疾病进行总结分析，归纳出各疾病的特点。能够较全面完成临床病人病史的收集、病情分析、诊断及鉴别诊断依据，后续诊治方案。评价：掌握儿外科常见疾病的临床特点、辅助检查、诊治方案基础上，批判性评价目前诊治中存在的问题与不足，并创造性提出可能的改进方向。 3.技能目标掌握询问病史的方法及技巧。掌握儿外科各系统常见的体格检查方法。四、教学要求对照《中国本科医学教育标准-临床医学专业(2016版)》要求，《小儿外科学》的教学应达到下述要求。 (一）科学和技术领域 1.具备小儿外科学基础知识和学握常见小儿外科疾病的诊疗方法，并能用于指导未来的学习和医学实践（标准1.1）。 2能够应用小儿外科学知识强化对儿童先天畸形、创伤、肿瘤、感染、急腹症等常见病的诊疗意识，熟知诊断要点。（标准1.2） 3能够描述患常见小儿外科疾病的病因、发病机制、病理基础、临床表现、诊断、治疗以及预后。（标准1.3） 4.能够进行医学资料的检索，深入拓展学习，具备举一反三的能力。在合作学习中能发表有建设性的意见，能够获取、甄别、理解并应用有关小儿外科学文献中的证据。（标准 14} 5.能够应用常用的科学方法，提出有关小)儿外科学的问题并进行探讨。（标准1.5） (二)临床能力领域 1具有良好的交流沟通能力，能够与小)儿外科疾病患者及其家属、同行和其他卫生专业人员等进行有效的交流，熟知常见小儿外科疾病患儿医患沟通要点。（标准2.1）

领会（理解）：理解儿外科常见疾病的发病机制、病理生理特点、与临床表现的关系，治疗方法的依据。应用：总结儿外科常见疾病的临床表现、辅助检查特点及治疗原则，能对临床某一情景提出合理的诊治方案。分析：理解儿外科常见疾病的鉴别诊断依据，总结与疾病病理生理的关系，分析出相应的治疗措施。综合：综合应用知识，能够对儿外科常见疾病进行总结分析，归纳出各疾病的特点。能够较全面完成临床病人病史的收集、病情分析、诊断及鉴别诊断依据，后续诊治方案。评价：掌握儿外科常见疾病的临床特点、辅助检查、诊治方案基础上，批判性评价目前诊治中存在的问题与不足，并创造性提出可能的改进方向。 3.技能目标掌握询问病史的方法及技巧。掌握儿外科各系统常见的体格检查方法。四、教学要求对照《中国本科医学教育标准—临床医学专业（2016 版）》要求，《小儿外科学》的教学应达到下述要求。（一）科学和技术领域 1.具备小儿外科学基础知识和掌握常见小儿外科疾病的诊疗方法，并能用于指导未来的学习和医学实践（标准 1.1）。 2.能够应用小儿外科学知识强化对儿童先天畸形、创伤、肿瘤、感染、急腹症等常见病的诊疗意识，熟知诊断要点。（标准 1.2） 3.能够描述患常见小儿外科疾病的病因、发病机制、病理基础、临床表现、诊断、治疗以及预后。（标准 1.3） 4.能够进行医学资料的检索，深入拓展学习，具备举一反三的能力。在合作学习中能发表有建设性的意见，能够获取、甄别、理解并应用有关小儿外科学文献中的证据。（标准 1.4） 5.能够应用常用的科学方法，提出有关小儿外科学的问题并进行探讨。（标准 1.5）（二）临床能力领域 1.具有良好的交流沟通能力，能够与小儿外科疾病患者及其家属、同行和其他卫生专业人员等进行有效的交流，熟知常见小儿外科疾病患儿医患沟通要点。（标准 2.1）

2能够全面、系统、正确地采集病史，熟知问诊要点和专科查体方法。能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗原则。（标准22、标准2.3和标准2.4) 3在模拟场景和临床实际场景下，能够根据患儿的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法和处置方法，并能说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释。（标准2.5) 4能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医生指导下确定进一步的诊疗方案并说明其合理性。（标准2.7） 5.能够在模拟环境和临床实际场景下，就患儿病情、诊疗方案的风险和益处，与家属进行沟通，共同制订诊疗计划。促进良好的医患关系。（标准28和标准2.9） 6.能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念结合到临床实践中。（标准2.10） 7能够在模拟场景和临床实际场景中，依据客观证据，提出安全、有效、经济的初步治疗方案。（标准2.11） (三)健康与社会领域 1具备外科无菌观念；具有消毒、灭菌、手卫生和个人防护意识，预防院内感染和保护个人责任和意识。（标准3.1） 2具有对儿外科疾病预防和诊治原则宣教的责任和义务，具备提高儿外科常见疾病的生存率、改善患儿生活质量的社会责任感。（标准3.4和标准3.6） 3够知晓医院医疗质量保障和医疗安全管理体系，明确自己的业务能力与权限，重视患者安全，及时识别对患者不利的危险因素。（标准3.5） 4.能够理解全球健康问题以及健康和疾病的决定因素。（标准3.6） (四)职业素养领域 1.能够根据《中国医师道德准则》为所有患者提供人道主义的医疗服务。（标准4.1） 2能够知晓医疗卫生领域职业精神的内涵，在工作中养成同理心、尊重患者和提供优质服务等行为，树立真诚、正直、团队合作和领导力等素养。（标准4.2） 3能够掌握小儿外科学疾病所涉及的医学伦理问题，并将其应用于医疗服务中。能够与患者及其家属、同行和其他卫生专业人员等有效地沟通伦理问题。（标准44） 4.能够知晓并遵守医疗行业的基本法律法规和职业道德。（标准4.5） 5.能够意识到自己专业知识的局限性，尊重其他卫生从业人员，并注重相互合作和学习。树立自主学习、终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。（标准 4.6和标准4.7)

2.能够全面、系统、正确地采集病史，熟知问诊要点和专科查体方法。能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断，提出合理的治疗原则。（标准 2.2、标准 2.3 和标准 2.4） 3.在模拟场景和临床实际场景下，能够根据患儿的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方法和处置方法，并能说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释。（标准 2.5） 4.能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医生指导下确定进一步的诊疗方案并说明其合理性。（标准 2.7） 5.能够在模拟环境和临床实际场景下，就患儿病情、诊疗方案的风险和益处，与家属进行沟通，共同制订诊疗计划，促进良好的医患关系。（标准 2.8 和标准 2.9） 6.能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念结合到临床实践中。（标准 2.10） 7.能够在模拟场景和临床实际场景中，依据客观证据，提出安全、有效、经济的初步治疗方案。（标准 2.11）（三）健康与社会领域 1.具备外科无菌观念；具有消毒、灭菌、手卫生和个人防护意识，预防院内感染和保护个人责任和意识。（标准 3.1） 2.具有对儿外科疾病预防和诊治原则宣教的责任和义务，具备提高儿外科常见疾病的生存率、改善患儿生活质量的社会责任感。（标准 3.4 和标准 3.6） 3.够知晓医院医疗质量保障和医疗安全管理体系，明确自己的业务能力与权限，重视患者安全，及时识别对患者不利的危险因素。（标准 3.5） 4.能够理解全球健康问题以及健康和疾病的决定因素。（标准 3.6）（四）职业素养领域 1.能够根据《中国医师道德准则》为所有患者提供人道主义的医疗服务。（标准 4.1） 2.能够知晓医疗卫生领域职业精神的内涵，在工作中养成同理心、尊重患者和提供优质服务等行为，树立真诚、正直、团队合作和领导力等素养。（标准 4.2） 3.能够掌握小儿外科学疾病所涉及的医学伦理问题，并将其应用于医疗服务中。能够与患者及其家属、同行和其他卫生专业人员等有效地沟通伦理问题。（标准 4.4） 4.能够知晓并遵守医疗行业的基本法律法规和职业道德。（标准 4.5） 5.能够意识到自己专业知识的局限性，尊重其他卫生从业人员，并注重相互合作和学习。树立自主学习、终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。（标准 4.6 和标准 4.7）

五、教学方法 1线上自主学习：将教学大纲、各章节学习目标、预习资料、自学视频、自学参考材料、课后拓展学习资料、自测题等放在在线平台供学生自主学习。 (1)学前引导：教师指定学习内容，制定学习计划和拟定学习目标。 (2)学中指导：教师对学生学习过程和学习进度进行阶段性检查，督促并进一步指导学生。结合在线答疑、线上讨论，通过在线平台互动，实现覆盖全员的检查和辅导。可通过作业、测试、辩论、视频、小论文、学习心得、小组汇报、团队协作成果展示等形式，检验学生自主学习的效果，教师给与反馈和评价。 (3)学后检查：教师检查学生是否完成自主学习内容的学习目标。 2.线下课程教学：应用多媒体技术进行课堂讲授，采用BOPS的授课方法，从导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等模块进行授课。综合运用TB(小组合作学习，Team-BasedLeaming))、CBL(以临床案例为基础的学习，Case-)、 (以问题为基础的学习，Problem-Based Learning)、引导式、讨论式、案例式、情景式教学等方法。发挥学生主动性、创新性，提升高阶临床思维能力，促进知识点内化、整合融会贯通。 3.临床示教：临床示教课紧密结合理论课内容，选取典型病例案例，由学生自行整理文献及临床资料并总结，采用翻转课堂、CBL讨论、标准化病人、学生实践参与等方式学习。六、考核方式学生期末成绩=终结性评价60%+过程性评价40%+形成性评价。终结性评价，以期未闭卷考试的死式，主要考核学生的基本理论、临床思维能力和解决复杂问题的能力。过程性评价.包括课堂测验12%+线上及线下教学中参与式学习表现16%+综述12%。主要考核学生课堂掌握情况、临床思维和实践能力，以及理论拓展水平。形成性评价，主要通过教学活动中的小组讨论、案例分析、翻转课堂、在线讨论等形式多样的互动环节，以多元化的评价方式，及时反馈学生的学习情祝，如教师评价、学生互评、书面评价、口头评价、集体评价等，促进学生及时改进学习状况，同时促进教师及时改进教学设计。附件：儿科学院《小儿外科学》课程教学过程性评价考核方案

五、教学方法 1.线上自主学习：将教学大纲、各章节学习目标、预习资料、自学视频、自学参考材料、课后拓展学习资料、自测题等放在在线平台供学生自主学习。（1）学前引导：教师指定学习内容，制定学习计划和拟定学习目标。（2）学中指导：教师对学生学习过程和学习进度进行阶段性检查，督促并进一步指导学生。结合在线答疑、线上讨论，通过在线平台互动，实现覆盖全员的检查和辅导。可通过作业、测试、辩论、视频、小论文、学习心得、小组汇报、团队协作成果展示等形式，检验学生自主学习的效果，教师给与反馈和评价。（3）学后检查：教师检查学生是否完成自主学习内容的学习目标。 2.线下课程教学：应用多媒体技术进行课堂讲授，采用 BOPPPS 的授课方法，从导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等模块进行授课。综合运用 TBL（小组合作学习，Team-Based Learning）、CBL（以临床案例为基础的学习，Case-Based Learning）、PBL （以问题为基础的学习，Problem-Based Learning）、引导式、讨论式、案例式、情景式教学等方法。发挥学生主动性、创新性，提升高阶临床思维能力，促进知识点内化、整合、融会贯通。 3.临床示教：临床示教课紧密结合理论课内容，选取典型病例案例，由学生自行整理文献及临床资料并总结，采用翻转课堂、CBL 讨论、标准化病人、学生实践参与等方式学习。六、考核方式学生期末成绩=终结性评价 60%+过程性评价 40%+形成性评价。终结性评价，以期末闭卷考试的形式，主要考核学生的基本理论、临床思维能力和解决复杂问题的能力。过程性评价，包括课堂测验 12%+线上及线下教学中参与式学习表现 16%+综述 12%。主要考核学生课堂掌握情况、临床思维和实践能力，以及理论拓展水平。形成性评价，主要通过教学活动中的小组讨论、案例分析、翻转课堂、在线讨论等形式多样的互动环节，以多元化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，如教师评价、学生互评、书面评价、口头评价、集体评价等，促进学生及时改进学习状况，同时促进教师及时改进教学设计。附件：儿科学院《小儿外科学》课程教学过程性评价考核方案