灵乡中学2014秋年八年级语文下导学案 课 第六单元<小石潭记 主备人■袁志斌审核人八年级语文组 上课时间 使用班级 学生姓名 老师评价 预习展示 改错空间 学习目标1、熟读课文并熟练翻译课文。 2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语 指导方法言写景状物的方法。3.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色 了解作者和背景: 查阅阳 光课堂自学指导 金牌练给下列字注音或根据拼音写出汉字。 习册P0篁竹()清冽()为坻 为屿() 页和新为堪( )差互()寂寥()幽邃( 华字典深层阅读—理解积累 过|1、一词多义(从文中找出相应的句子再加以理解) 关 乐 可 清: 从 以 而 差 见 游 环: 为 2、语类活用 从小丘西行百二十步 下见小潭 空游无所依 日光下澈 淑尔远逝 斗折蛇行 心乐之 潭西南而望 3、古今异义 记之而去 崔氏二小生 闻水生 结合课不可久居 鱼可百许头 文内容4、重点句子翻译 和阳光伐竹取道,下见小潭,水尤清冽 练习册 里的学青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂 前热身 日光下澈,影布石上,怡然不动 淑尔远逝,往来翕忽 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见 其岸势犬牙差互,不可知其源 四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨悄怆幽邃 青春去时不告别,老年来时不招手。一俄罗斯谚语
灵乡中学 2014 秋年八年级语文下导学案 青春去时不告别，老年来时不招手。——俄罗斯谚语 课题 第六单元 主备人 袁志斌 审核人 八年级语文组 上课时间 使用班级 学生姓名 老师评价 预习展示 改错空间 学习目标 指导方法 1、熟读课文并熟练翻译课文。 2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语 言写景状物的方法。3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 查阅阳 光课堂 金牌练 习册 P30 页 和 新 华字典 一一过 关 结合课 文内容 和阳光 练习册 里的学 前热身 了解作者和背景： 自学指导 给下列字注音或根据拼音写出汉字。 篁竹（ ）清冽（ ）为坻（ ）为屿（ ） 为堪（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ） 深层阅读-----理解积累 1、一词多义（从文中找出相应的句子再加以理解） 乐： 可： 清： 从： 以： 而： 差： 见： 游： 环： 为： 2、语类活用 从小丘西行百二十步 下见小潭 空游无所依 日光下澈 淑尔远逝 斗折蛇行 心乐之 潭西南而望 3、古今异义 记之而去 崔氏二小生 闻水生 不可久居 鱼可百许头 4、重点句子翻译 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 日光下澈，影布石上，怡然不动 淑尔远逝，往来翕忽 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 其岸势犬牙差互，不可知其源 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃
灵乡中学2014秋年八年级语文下导学案 反馈检测 改错空间 探层探究—整体感知 课文的写作顺序是:发现小潭—潭中景物一小潭源流潭中气氛, 作者笔下的小石潭有 特点,小石潭给作者 的 感受。 第二写了潭水的什么特点?用的什么写法?这样写的好处呢? 作者是怎样写的?这样描写渗透了作者怎样的感情? 写小潭源流、抓住溪源、岸势的什么特点来写?用了什么修辞手法? 文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧似难相容,如何理 解呢? 语言赏析(你从文章中找出相应的句子) 抓特点,用比喻: 正面、侧面相呼应: 对比描写 拟人: 移步换景: 语文积累唐宋八大家妙记二则 1、欧阳修忘记(王安石)了曾经(曾巩)在韩国(韩愈)的一棵柳树下(柳宗元)吃三苏饼干 (苏轼、苏洵、苏辙)。 2、一个叫三苏(苏轼苏辙苏洵)的人在拱(曾巩)石头王安石),流(柳公权)了一身汗(韩愈) 就休(欧阳修)息了一会 青春去时不告别,老年来时不招手。一俄罗斯谚语
灵乡中学 2014 秋年八年级语文下导学案 青春去时不告别，老年来时不招手。——俄罗斯谚语 反馈检测 改错空间 深层探究------整体感知 课文的写作顺序是：发现小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中气氛， 作者笔下的小石潭有 特点，小石潭给作者 的 感受。 第二写了潭水的什么特点？用的什么写法？这样写的好处呢？ 作者是怎样写的？这样描写渗透了作者怎样的感情？ 写小潭源流、抓住溪源、岸势的什么特点来写？用了什么修辞手法？ 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧似难相容，如何理 解呢？ 语言赏析（你能从文章中找出相应的句子） 抓特点，用比喻： 正面、侧面相呼应： 对比描写： 拟人： 移步换景： 语文积累--------唐宋八大家妙记二则 1、欧阳修忘记（王安石）了曾经（曾巩）在韩国（韩愈）的一棵柳树下（柳宗元）吃三苏饼干 （苏轼、苏洵、苏辙）。 2、一个叫三苏（苏轼苏辙苏洵）的人在拱(曾巩)石头(王安石)，流（柳公权）了一身汗（韩愈）， 就休(欧阳修）息了一会