《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2011年版 教学内容来源:小学三年级语文(上册)第四组 教学主题:胡萝卜先生的长胡子 时:共1课时 授课对象:三年级学生 设计者:刘军莲中牟县建设路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 (3)能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。乐于书面表达,增强习作的自信 2.教材分析 这是一则十分有趣的故事,故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。结果这根 胡子沾到果酱后疯长。这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。也可以帮鸟太太哂小鸟的尿布 3.学情分析 年级学生理解能力已经比较强,想象能力也比较强,对于本文学生容易理解接受, 也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。 【教学目标】 1.会认“萝、卜”等本课5个生字,理解由生字组成的词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得帮助人是一件快乐的事。能一边读一边预测 故事的内容。能用较连贯的语言讲述,预测能有一定的依据。 3.引领学生续编故事。 【评价任务】 任务一:学习本课的5个生字,能正确认读“萝、卜”等5个生字。 任务二:通过指名读,同桌互读,齐读等多种形式,能正确、流利、有感情地朗读课文, 说出帮助人是一件快乐的事。通过小组交流,展示,用较连贯的语言讲述预测故事内容 任务三:学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得帮助人是一件快乐的事。通过小组交流,展 示,用较连贯的语言讲述预测故事内容。 【教学难点】 学生能续编故事 【教学课时】1课时 【教具准备】课件 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动评价要点|动态修改 激趣 你认识的人中,有哪些人长有胡子? 学生进行补充。学生有兴 导入 今天我请来了一位特别的先生,也长有胡子,他是谁呢?(板 趣走入课 书课题:胡萝卜先生的长胡子)(课件出示1) 堂
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2011 年版 教学内容来源：小学三年级语文（上册）第四组 教学主题：胡萝卜先生的长胡子 课时：共 1 课时 授课对象：三年级学生 设计者：刘军莲 中牟县建设路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 （3）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。乐于书面表达，增强习作的自信 心。 2．教材分析 这是一则十分有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。结果这根 胡子沾到果酱后疯长。这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。 3．学情分析 三年级学生理解能力已经比较强，想象能力也比较强，对于本文学生容易理解接受， 也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。 【教学目标】 1.会认“萝、卜”等本课 5 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。能一边读一边预测 故事的内容。能用较连贯的语言讲述，预测能有一定的依据。 3.引领学生续编故事。 【评价任务】 任务一：学习本课的 5 个生字，能正确认读“萝、卜”等 5 个生字。 任务二：通过指名读，同桌互读，齐读等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读课文， 说出帮助人是一件快乐的事。通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。 任务三：学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。通过小组交流，展 示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。 【教学难点】 学生能续编故事 【教学课时】1 课时 【教具准备】课件 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 动态修改 一、激趣 导入 你认识的人中，有哪些人长有胡子？ 今天我请来了一位特别的先生，也长有胡子，他是谁呢？（板 书课题：胡萝卜先生的长胡子）（课件出示 1） 学生进行补充。 学生有兴 趣走入课 堂
1.指名读生字词,要求读准字音。 学习生字,指名字音会读 、检测生2指名读词语。(课件出示2) 读,同桌互相正确(评 发愁浓密近视沾到继续街口风筝 读,齐读。检查价目标 牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙 字音。(完成目一) 标一) 1、学习第一段 生默读,品学生正 过渡语:同学们,我们知道我们长胡子的爸爸、爷爷,当他读,有感情读课|确,流利 们不喜欢自己的胡子时,就会经常刮。而这长胡子的胡萝卜先生是文。(完成目标有感情读 怎样看待自己的胡子呢?请同学们读第一段。(出示课件3) 课文。(评 2、交流、讨论,价目标 问:你读出了什么。(胡萝卜先生的愁。) 展示预测内容。三) 那么“浓密、发愁”的意思是什么?请同学们把“愁”送给(完成目标二)|2、交流 文中再读一读。 讨论,展 2、学习第二段。 示预测内 过渡语:有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,吃着果酱 容。(评 面包上街去的时候,发生了一件奇怪的事。是什么事呢?请同学们 价目标 默读二到四自然段。 学生回答(因为他近视,漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到 了果酱。”) 学习课 师:你知道这根胡子有多长吗?生:(读句子)指导朗读 文,品读 师:你知道这根胡子为什么会长这么长吗? 生:对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!(学生品读) 3、学习第五、六段 过渡语:胡萝卜先生还在继续往前走,胡子被风吹到身体 后面,胡子越长越长。而发生的这一切,胡萝卜先生却完全不知道 同学们,胡萝卜先生继续往前走,你知道接下来会发生什么事吗? 这时候啊,一个小男孩儿站在街上放风筝,因为风筝的线太短,他 的风筝只能飞过屋顶。小男孩儿可着急了,同学们,当胡萝卜先生 经过的时候,小男孩儿看见风里飘动的长胡子会怎么想,怎么做 呢?请同学们猜一猜。并说明这样猜的理由 (出示课件4)读第六自然段检测和你猜的是否一致。 学生:读句子。板书(当风筝线) 老师:此时得到帮助小男孩儿快乐吗?(生:快乐。)胡 萝卜先生的胡子无意中帮助了小男孩儿,知道自己的长胡子还有这 么大的作用,胡萝卜先生快乐吗?(学生答:快乐)胡萝卜先生为 什么会感到快乐?(学生答:快乐是可以感染的。帮助别人就是最 大的快乐。) 过渡语:胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下 时,老太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风 里飘动着,请你猜一猜,接下来会发生什么事?在小组长的带领下, 有序的说一说吧。并说明你这样写的理由。出示课件5 (小组合作交流。小组代表展示。)出示课件6(让学生对照自 己预测的内容。)板书:当绳子晾晒尿布
二、检测生 字，词语 1. 指名读生字词，要求读准字音。 2.指名读词语。（课件出示 2） 发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固 晾晒 尿布 飘动 胡萝卜 匆匆忙忙 学习生字，指名 读，同桌互相 读，齐读。检查 字音。（完成目 标一） 字音会读 正确（评 价目标 一） 三、学习课 文，品读感 悟。 1、学习第一段 过渡语：同学们，我们知道我们长胡子的爸爸、爷爷，当他 们不喜欢自己的胡子时，就会经常刮。而这长胡子的胡萝卜先生是 怎样看待自己的胡子呢？请同学们读第一段。（出示课件 3）。 生读。 师问：你读出了什么。（胡萝卜先生的愁。） 那么“浓密、发愁”的意思是什么？请同学们把“愁”送给 文中再读一读。 2、学习第二段。 过渡语：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，吃着果酱 面包上街去的时候，发生了一件奇怪的事。是什么事呢？请同学们 默读二到四自然段。 学生回答（因为他近视，漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到 了果酱。”） 师：你知道这根胡子有多长吗？生：（读句子）指导朗读 师：你知道这根胡子为什么会长这么长吗？ 生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！（学生品读） 3、学习第五、六段。 过渡语：胡萝卜先生还在继续往前走，胡子被风吹到身体 后面，胡子越长越长。而发生的这一切，胡萝卜先生却完全不知道。 同学们，胡萝卜先生继续往前走，你知道接下来会发生什么事吗？ 这时候啊，一个小男孩儿站在街上放风筝，因为风筝的线太短，他 的风筝只能飞过屋顶。小男孩儿可着急了，同学们，当胡萝卜先生 经过的时候，小男孩儿看见风里飘动的长胡子会怎么想，怎么做 呢？请同学们猜一猜。并说明这样猜的理由。 （出示课件 4）读第六自然段检测和你猜的是否一致。 学生：读句子。板书（当风筝线）。 老师：此时得到帮助小男孩儿快乐吗？（生：快乐。）胡 萝卜先生的胡子无意中帮助了小男孩儿，知道自己的长胡子还有这 么大的作用，胡萝卜先生快乐吗？（学生答：快乐）胡萝卜先生为 什么会感到快乐？（学生答：快乐是可以感染的。帮助别人就是最 大的快乐。） 4、学习七、八段。 过渡语：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下 时，老太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风 里飘动着，请你猜一猜，接下来会发生什么事？在小组长的带领下， 有序的说一说吧。并说明你这样写的理由。出示课件 5 （小组合作交流。小组代表展示。）出示课件 6（让学生对照自 己预测的内容。）板书：当绳子晾晒尿布。 学生默读，品 读，有感情读课 文。（完成目标 二） 2、交流、讨论， 展示预测内容。 （完成目标二） 学生正 确，流利， 有感情读 课文。（评 价目标 二） 2、交流、 讨论，展 示预测内 容。（评 价目标 二）
老师总结:我们预测的内容不丰富,是因为没有结合生活常识 当与原文、实际内容不一致时,要根据故事中人物的性格及生活常 识修正自己的想法。 5、我们生活中,如果能用上关爱的话,做事情就会有事半功 倍的效果。(出示课件7:一些关爱的话 请同学们来扮演小男孩儿、胡萝卜先生、鸟太太。用上课件中 的一些话,来演一演当时的场景。 1、你认为胡萝卜先生是个怎样的人?(乐意帮助他人或者是学生根据课文学生根 以帮助他人为乐。) 内容,续编故事据课文内 2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来做什么呢?(做跳绳、(完成目标三)容,续编 捆草、打秋千、做吊桶的绳子等等) 事(评 3、请同学们发挥你的想象根据给的场景预测编故事。(出示 价目标 件8) 同学们的想象真丰富,你知道吗?胡萝卜先生的长胡子不但帮 四、拓展续助了别人,还帮到了自己,老师编了一段这样的故事。 编故事 4、(出示课件9:帮助自己的故事内容)老师读。 5、请同学们预测胡萝卜先生帮助自己的故事。(出示课件10) 6、当胡萝卜先生的胡子帮助了那么多人,又在关键的时候帮 助了自己。胡萝卜先生感慨地说:“我的胡子真是太棒了!”(出示 件11) 学生:齐读这句话。 老师:一开始,胡罗卜先生还常常为自己的胡子发愁,此时却 非常快乐,你知道胡萝卜先生的快乐来源于什么?(帮助别人) 7、如果你有好东西,你愿意和别人一起分享吗?为什么? 五、练习预这一节我们预测了胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁,同学们预学生练习猜故学生练 测故事测的内容也很丰富,请同学们读读下面这些文章或者书的题目,猜事 习猜故 猜里面可能写了什么。(出示课件13:课后习题) 六、推荐故 王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗?她还为我们写了好多 事读本好听的故事。老师再给你们介绍几本,有《会走路的树》《冒冒失 失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸 妈妈一起开心阅读吧!(出示课件14) 板书设计 13*胡萝卜先生的长胡子 当风筝线 长胡子 帮助别人快乐自己 当绳子晾晒尿布
老师总结：我们预测的内容不丰富，是因为没有结合生活常识， 当与原文、实际内容不一致时，要根据故事中人物的性格及生活常 识修正自己的想法。 5、我们生活中，如果能用上关爱的话，做事情就会有事半功 倍的效果。（出示课件 7：一些关爱的话） 请同学们来扮演小男孩儿、胡萝卜先生、鸟太太。用上课件中 的一些话，来演一演当时的场景。 四、拓展续 编故事。 1、你认为胡萝卜先生是个怎样的人？（乐意帮助他人或者是 以帮助他人为乐。） 2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来做什么呢？（做跳绳、 捆草、打秋千、做吊桶的绳子等等） 3、请同学们发挥你的想象根据给的场景预测编故事。（出示课 件 8） 同学们的想象真丰富，你知道吗？胡萝卜先生的长胡子不但帮 助了别人，还帮到了自己，老师编了一段这样的故事。 4、（出示课件 9 ：帮助自己的故事内容）老师读。 5、请同学们预测胡萝卜先生帮助自己的故事。（出示课件 10） 6、当胡萝卜先生的胡子帮助了那么多人，又在关键的时候帮 助了自己。胡萝卜先生感慨地说：“我的胡子真是太棒了！”（出示 课件 11） 学生：齐读这句话。 老师：一开始，胡罗卜先生还常常为自己的胡子发愁，此时却 非常快乐，你知道胡萝卜先生的快乐来源于什么？（帮助别人） 7、如果你有好东西，你愿意和别人一起分享吗？为什么？ 学生根据课文 内容，续编故事 （完成目标三） 学生根 据课文内 容，续编 故事（评 价目标 三） 五、练习预 测故事 这一节我们预测了胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁，同学们预 测的内容也很丰富，请同学们读读下面这些文章或者书的题目，猜 猜里面可能写了什么。（出示课件 13：课后习题） 学生练习猜故 事。 学生练 习猜故 事。 六、推荐故 事读本 王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多 好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》《冒冒失 失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸 妈妈一起开心阅读吧！（出示课件 14） 板书设计 13* 胡萝卜先生的长胡子 当风筝线 长胡子{ }帮助别人 快乐自己 当绳子晾晒尿布
