1、从百草圜到三味书 鲁显 兽目标 兽习嶂文具动写量状曲的写作方陂,兽司用多种方法; 理解异习式换空间顺净纪么事件; 理鱗皞i题恳憩:遁过时百草和三书凰的回忆,袁现作者儿量时代对自就的燕憂,时舢帜的逭幕,鸣 天真、幼稚、歌振的心。 食立 要邡喾监掌握文的写量的崑,了解写的暴原则和常用乎战; 似语盲入手耀斛银文中的写最和哲情。 兽卓立 、是时令陶客的睏卓;日、握卓解的惘语。 用时:B保时
1 1、 从百草园到三味书屋 鲁迅 教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法; 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件; 3、理解课文主题思想:通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及 天真、幼稚、欢乐的心理。 教学重点: 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。 教学用时:3 课时
兽臭型:读解 兽过翟 第一保时 简介怍者中作晶 鲁巡(旧~1%6)是賓圖大的元产阶甑文兽家、恳怒霰和荜命家。原名:周树人,字才,箭江络兵人。 鲁巡的一监是战的 之是動杳工作的一生。 从1907~193年他斯写小甓、杂文、袁文、诗歌心及制骨、目、书信导共趴0乡万字,是我晶代文 一笔臣大的貴的财害,也是諷其害貴的思恕文他产。 《从下草圆刭三书凰》写于阳年9月招日,当鲭鲁逃先皱正在厦门大晋怄散。这蔫文章最早真在《幕原 客月利第十九期上,在文氩下面写了一个副艇蜀《事會提之六》。后奉鲁堤先把它;《事食提》的其它九 篇一起%入《潮夕》这个囊文暴子中。 扣除文字眸碍 (晴阍晋们读银文,提幽不认餉啪字、不羶解的惘。引导喾字音,解脊解未沮箐的惘)
2 教学类型:讲读课 教学过程: 第一课时 1.简介作者和作品 鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。 从 1907~1936 年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800 多万字,是我国现代文学中 一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写于 1926 年 9 月 18 日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》 半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九 篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 2.扫除文字障碍 (请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音,解释课本未注释的词)
兽函帽五贛能在一起事a此处收声宽食娜冫我食训博卿a骨帜瀑广 确音;五墓皚桑辖“2鼬岭!咿攒娜a#登幽a斕“a婚如a做江 髓如陌。人鲢罕至系五肯筛Sa 礼谷d 集八传教a“书塾江宿 儒五 峄岘如冫人声鼎d咿窦“厥士加江僩傥ta咿金叵罗卢8 惕箔多石 阒缺合文。 让生思者鸣下向题 文章的氩目是“似百草圆到三味书凰”,储同噜考鳶文章以第民到第几擻写的是“百草圆”的鲨浩?第几复 刭第几敦写的是“三以书屋”的生浩? 小牿:文第!第只敦写的是怍者儿时在百草圜中的宣浩;第阳亚第B敦写的是怍者儿鲋座三书履中的 生浩 布置作业 ①监字监阔在作业上抄写三遁
3 缠络 chán 相互缠绕在一起 豁 huò 此处状声 觅食 mì 找食 渊博 yuān 学识深广 确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 shèn 油蛉 líng 攒 cuán 斑蝥 máo 珊瑚 shān 蟋蟀 shuài 敛 liǎn 脑 髓 suǐ 陌 mò 人迹罕至 hǎn 竹筛 Shāi 秕谷 bǐ 系 jì 传授 shòu 书塾 shǔ 宿 儒 rú 蝉蜕 tuì 人声鼎沸 dǐng 窦 dòu 厥士 jué 拗ǎo 倜傥 tì tǎng 金叵罗 pǒ 盔甲 kuī 绣像 xiù 锡箔 xī bó 3.学生朗读全文。 4.让学生思考以下问题: 文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段 到第几段写的是“三味书屋”的生活? 小结:课文第 1 至第 9 段写的是作者儿时在百草园中的生活;第 10 至第 22 段写的是作者儿时在三味书屋中的 生活。 5.布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍
④读合三,开灰氩朗缺文第E自敦 第二银时 由上节银的散角客,导入新解。 提:作者时百草圆的监浩烏三味书凰中的监浩省什么不的减受? (兽四答,敬师小猎) 呗确:作者认萄在百草圆中有无窍的乖趣;三瞭书凰的监浩则是帽耐桔爆乏味的。文章先后写了仲浩。 第一部台至9曩)写蚴是“”在百草圜中的元穷蠡。 第二部(阳至製)写的是“賓”在三以书凰中的读书皱浩。过就是文的大钵牿构。 F,引导噜监皞。 ()情一筐兽监阗镔银文第!腹,引导监縫行分折。 O誕闷:谍文的第!写百草圆的什么情观?这在中起看什么作用 呗确:写幽百草圆曾是“”的乐圆,点幽了忆写百草圆的痕由。 ②羶譜:“妈乎确只有一些野草”7
4 ②熟读全文三遍,并反复朗读课文第 2 自然段。 第二课时 1.由上节课的教学内容,导入新课。 提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受? (学生回答,教师小结) 明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是相对枯燥乏味的。文章先后写了两种生活。 第一部分(1 至 9 段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。 第二部分(10 至 24 段)写的是“我”在三味书屋中的读书生活。这就是本文的大体结构。 2.引导学生分析课文。 ⑴请一位学生朗读课文第 1 段,引导学生进行分析。 ①提问:课文的第 1 段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用? 明确:写出百草园曾是“我”的乐园,点出了忆写百草园的缘由。 ②理解:“似乎确凿只有一些野草”?
遠旬诰是“夕拾",是似誠人的眼看当年的百草圆。“确音只有",嘶定百草圆殴省什么人之处;“妈乎”义 是对二面嘶定陶客的犹骧与暗瞻。谴一市面真明由于“鲭间的诡”,一些最歐是晋能够的他得,不隶妾下结 铪;另一方面,也是蜀下宝甩寓一个“寓头”一“似那抑是我的乖园 镙文的第!是合文第一鄯令的第一层,写幽下草圜是“賓”儿时的乖圜,引起下文忆描写百草。 ()晴兽监阒读第B敦,引导兽监堤行台。 O誕闷:作者写了百草圆中的少种酌埴曲,它钢分剧是什么? 呗确:写了十回仲动植曲,它钢台剧是:名莫、桑棺、慕、何骨岛、木暹、覆盒子、草昌、峄、黄緯、叫 天子、鼬冷、蜷蜱、蜈蚣、。 ④誕闷:作者写了百草园中什么景物呢? 呗确:篡皚,石井忸。 ⑨提;作者在写这些暈曲、恸物、植罍的鲋,用了些惘语把它钢写得加生動、最怒呢?作者局什么把这以 最曲写得那么具、皱动、真切?百草圜萄什么是“疯鲭的圆”? 嗍确;不大人看得起眼百草圜,却有那么乡盲邀的事供赂奇心戲的子峴赏、要弄探大自的奥訕
5 这句话是“夕拾”,是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又 是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得,不敢妄下结 论;另一方面,也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。 课文的第 1 段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。 ⑵请学生朗读第 2 段,引导学生迸行分析。 ①提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么? 明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫 天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ②提问:作者写了百草园中什么景物呢? 明确:莱畦,石井栏。 ③提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢?作者为什么把这些 景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐园”? 明确:不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘
这当是“實”的圆了。谴里的草木虫鳥吸引看儿时的鲁逃蓝去砚睿、味,引起了他的婚青心部知歌。 垩今,谴些景物遝历历如座鲁逃光监的眼前,鲁巡光监就用克满贏情的语盲,把它钢描写寓,真现儿童沿的 邀,引赵读者情上的共鳴。 ④提同:作者怎悍描写幽下草圆的可人? 呗确;鲁逃光皱用色彩购姐蚴语言,的文笔描詹了百草圜的可人。碧綠的暮皚,紫红的暴棋,写的是春孴 鳴蝉,靶跸的糞伙在墓彩上,写的是孤香;鼬婚在里幟唱,蜷的在遠里尋翠,写的是歌。 遠悍写了春、I、冬三的百草圆,而且蟋写了那么乡、部么监、形的動、物,错粽帜,而又井井 备,描写幽了百草圜的可人。 ⑤誕同:嶂遠用丁什么修兽方站描写百草园的事物?袁现幽了事曲的什么持点 呗确:文字巡适用了“比喻"、“拟人”的修兽手。 比喻旬:“木盲莲房一般的幂实",現寓木暹暴实的形态点;“b不惜刺,巡可以到覆盒子,小珊 湖恭攒誠的小”,真親了覆盒子形收颜色的最丽。 拟人旬:“鼬泠在黑缄唱”,“蜷蜷在这里弹翠”,袁親遠雨仲昆虫鳴产的说耳
6 这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味,引起了他的好奇心与求知欲。 至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情 趣,引起读者感情上的共鸣。 ④提问:作者怎样描写出百草园的可人? 明确:鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦,紫红的桑棋,写的是春季; 鸣蝉,肥胖的黄蜂伏在菜花上,写的是夏季;油岭在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,写的是秋季。 这样写了春、夏、冬三季的百草园,而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物,错综交织,而又井井有 条,描写出了百草园的可人。 ⑤提问:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点? 明确:这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句:“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊 瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句:“油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳
⑥誕:作者蜀什么諶把百草圆的事物写得这着? 呗确;作者曾对下草圜的最物缝符过铷地寮,哥抓了景物的皆点縫行描写,延在描写之中倾灌了自己对 草圆——谴个儿量圆的憂之愉。因而把百草圆的事物写得這精彰。 小牿:第日設是文拿第一部的第二层,写了百草圜的景物和作者量年的情趣。遠股文字中处处巔现了 儿量青、布知的心螬征和封大自煞的鵡憂。 让喾监轻产齐读第B股,加体合,加薇纪忆。 指定兽监读银文第B亚6,引导监缝耔台析。 ①誕同:文章的第B在会文中起什么作用 呗嘯;起鲢詆(或承上启下)蚴怍用。以封草圆的景曲的描写,过到奚于百草中盲吴传说的么迩上去 ④誕闷:遠里写了一件什么事? 呗确:这里镯了长蝎蝎的覆女蛇的事。过个龇事希有仲怆色粤,错局是鄭不瓜正,最女蛇制顺了。 ⊙遠个故事与百草圜是“”的派圆盲什么襲蘖呢? 呗确:其一,故事的陶容将合儿量赂音、爱惊险的心狸。斌之是儿时的一仲;其二,听《晶娼帕歆市后
7 ⑥提问:作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩? 明确:作者曾对百草园的景物进行过细致地观察,并抓住了景物的特点进行描写,还在描写之中倾注了自己对 百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。 小结:第 2 段是文章第一部分的第二层,描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了 儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。 让学生轻声齐读第 2 段,加深体会,加强记忆。 ⑶指定学生朗读课文第 3 至 6 段,引导学生进行分析。 ①提问:文章的第 3 段在全文中起什么作用? 明确:起过渡(或承上启下)的作用。从对百草园的景物的描写,过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。 ②提问:这里写了一件什么事? 明确:这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩,结局是邪不压正,美女蛇被制服了。 ③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢? 明确:其一,故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣;其二,听长妈妈的故事后
“长草”是不击的,訛限制了“”在百草圜中浩劭的范圆,憩得到老和尚那悍的隼蜈蚣,“走在百草圆草 事边鲋,迦常骨斌悍”,谴之符合儿的讓险着音、战胜鄣恶的心。这就萄百草圆蒙上了一属仲的纱, 看儿童去涉是钬帜、了鱗它。其三,冒草圆辛富的浩角容和赤蛇的传凭,儿鲋的作者盲看嘏大的吸引力, 咀谴个传凭,情加了下草圆是“”的“訴”的因素。 ()让晋监齐读式第7、8,引导兽监邊行台析。 O这西敦写了什么? 呗确:写了雪天捕島,是百草圆冬天的际。 ④让兽默读懔文第7製,同我幽写捕方法的动惘,台使用些动的真现力量 呗确:作者用“扣、、撒、集、帝、看、”等一庭辛的动佣,清嶄、痕确地写蒲岛的会过程,袁现了儿 量赂动的惟措,对捕島的喜。 ⑧第了写幽了一什么譯的人?过和百草圆是“”的有什么吴 呗确:第日敦写幽了一↓良、沅普、有亭富捕岛缰脸的浓民一一间土的父嘉。字里符间洋遥看对劳动人民智 慧、验蚴快佩之情。遠晨中,殴有明写“百草圆是‘賓’的圜”,但原在其中了,捕鳥时的新音、兵奋,“间
8 “长草”是不去的,这就限制了“我”在百草园中活动的范围,极想得到老和尚那样的飞蜈蚣,“走在百草园草丛 旁边时,也常常这样想”,这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱,诱导 着儿童去涉足认识、了解它。其三,百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说,对儿时的作者有着极大的吸引力,所 以这个传说,增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。 ⑷让学生齐读课丈第 7、8 段,引导学生进行分析。 ①这两段写了什么? 明确:写了雪天捕鸟,是百草园冬天的乐趣。 ②让学生默读课文第 7 段,同时找出写捕鸟方法的动词,分析使用这些动词的表现力量。 明确:作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词,清晰、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿 童好动的性格,对捕鸟的喜好。 ③第 8 段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系? 明确:第 8 段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智 慧、经验的钦佩之情。这层中,没有明写“百草园是‘我’的乐园”,但乐在其中了,捕鸟时的新奇、兴奋,对闰
土父喜的歡佩,过些都是百草圆监浩中的誠部分,遠悍訛把“圆”写得实座、具。 指定晋读第9救,引导骨缝符台析。 三个“也许是……”的陶客是什么?真达了什么意恳? 啁确:这三个台旬构一龃排比旬,其向寰都是在百草圆中一些不“說范”的行蜀,鸣此泉推侧高开百草圆 原。袁现了儿觉得敏煲书鑿是到了戀罚的心。 一敦字里符间流露了一种什么贏惜? 呗确:谴一敦用精测、凝和死可奈何的僭气,达了量年的鲁退音百草圆鲋彪元泰义恋不合的情。 草圆是“”儿时的乐圆,遠里够自由地晛食自盆景曲;这里能够听刭种音的故事,而且义能骨骨被 着音的心腥軀使,在百草园中-得老和尚那悍的“蜈蚣”;这里可噜到捕島斌仲嶂领;里蛏可以儆在 人的眼度子下缺采能儆的把觑—一复墙恨、投头、眺杄……里的洽是自由的、新青的、浩潋的、窄有 脸嘉味的,这怎能不是儿壹的际圆呢?高晋它又怎能不忘忘采合呢? 就是银文的第一部,袁了作者儿鳙在百草圆中的种种。 (6)市置作业
9 土父亲的钦佩,这些都是百草园生活中的组成部分,这样就把“乐园”写得实在、具体。 ⑸指定学生朗读第 9 段,引导学生进行分析。 ①三个“也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思? 明确:这三个分句构成一组排比句,其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为,以此来推测离开百草园的 原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。 ②这一段字里行间流露了一种什么感情? 明确:这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气,表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。 百草园是“我”儿时的乐园,这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事,而且又能常常被这种 猎奇的心理驱使,想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大 人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探 险意味的,这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢? 这就是课文的第一部分,表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。 ⑹布置作业
①读银文第日自敦。 ②宽讽后旅日氩二、三 ⑤颗司后式,漳各下霄缝符分。 第三银时 合雅齐镔第二自煞,导入新解。 造行新。 ()情同的自读文第、阳西曩,边读过者忌 ①三味都的陈是怎桿的?字里符阆跪露了作者的什么氯情? ④“賓”对三味书凰和先监的印又晶何呢? (兽臂、回答,师引导) 呗确;三以书履的陈曾单、就闷。其沉、瓜抑的瓶色,与冒草圜中的“碧绿”“紫红”形誠丁鲜呗的比。 凰里的陈就录卓僩了,只盲匮和画儿,采百草圆中的监虮勃勃。鲁光监這里諷局無癮。寥寥瓜耄,三味书 屋的粼境、陈设,使读者有晶目睹
10 ①熟读课文第 2 自然段。 ②完成课后练习题二、三 ③预习后文,准备下节课进行分析。 第三课时 1.全班齐读第二自然段,导入新课。 2.进行新课。 ⑴请同学们自读课文第 11、12 两段,边读过考虑: ①三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情? ②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢? (学生讨论、回答,教师引导) 明确:三味书屋的陈设单调、沉闷。其沉重、压抑的颜色,与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。 屋里的陈设就更单调了,只有匾和画儿,不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔,三味书 屋的环境、陈设,使读者有如目睹