九年级(下)语文单元目标检测题(二) 题号 基础知识及其运用(40分) 1、给下列加点字注音( )(3分) A、青荇()漫溯()逊色 哽咽 B、妖娆()浮藻 沉淀 斑斓() C、荡漾窗棂()骤然()伫立 莽莽 笙萧( 瞬息( )忧 2、说说下面诗句中加点词的表达效果(6分) (1)马蹄声碎,喇叭声咽 (2)大河上下,顿失滔滔 (3)惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚 3、说说你对下列诗句子的理解(4分) (1)从头越 苍山如海, 残阳如血 (2)我的心骤然一阵疼痛,一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了胸膛。 4、新诗经典句子赏读(12分) (1)、捡来的钥匙/打不开自己的门(韩辉升《百叶集》) 此诗句告诉我们: (2)、如果你是湖水/我乐意是堤岸环绕/如果,你是山岭,我乐意是装点 你姿容的青草。人,不一定能使自己伟大/但一定可以/使自己崇高(汪国 真《我不期望回报》 此诗句意在告诉我们
1 九年级(下)语文单元目标检测题(二) 题 号 一 二 三 总 分 得 分 一、基础知识及其运用(40 分) 1、给下列加点字注音（ ）(3 分) A、 青荇．（ ） 漫溯． （ ） 逊色 哽咽 B、 妖娆．（ ） 浮藻 沉淀 斑斓．（ ） C、 荡漾 窗棂． （ ） 骤．然 （ ） 伫．立 D、 莽莽 笙．萧 （ ） 瞬．息（ ） 忧郁 2、说说下面诗句中加点词的表达效果(6 分) （1）马蹄声碎．，喇叭声咽． （2）大河上下，顿．失滔滔 （3）惜秦皇汉武，略．输文采；唐宗宋祖，稍．逊风骚 3、说说你对下列诗句子的理解(4 分) （1） 从头越， 苍山如海， 残阳如血。 （2）我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了胸膛。 4、新诗经典句子赏读（12 分） （1）、捡来的钥匙/打不开自己的门 （韩辉升 《百叶集》 ） 此诗句告诉我们： （2）、如果你是湖水/我乐意是堤岸环绕/如果，你是山岭，我乐意是装点 你姿容的青草。人，不一定能使自己伟大/但一定可以/使自己崇高（汪国 真《我不期望回报》 此诗句意在告诉我们：
(3)、天秤上/国土的一粒细沙/比头颅更重要(韩作荣《塞上曲》) 此诗句意在告诉我们 4)哪儿有这样一种忠诚/能超过岸对海的痴情——/以同一的姿势抱 着海湾/默数那无穷重复的涛声 (美国弗洛斯特《忠诚》) 此诗句意在告诉我们: (5)、没有什么能使我停留/———除了目的/纵然路旁有玫瑰,有绿阴 有宁静的港湾/我是不系之舟 (林冷《不系之舟》) 此诗句意在告诉我们: (6)、在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石头 的冷遇/它们相信/最后,石头也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光与树影间 露出善良的牙齿(顾城《小花的信念》) 此诗句意在告诉我们 5、“在康河的柔波里,我甘心做一条水草”表达了诗人对康河的挚爱之情, 请你也采用类似的写法,写几句诗,表达你对即将离开的母校的深情。(3分) 6、“我爱水,愿以水裁衣,以云织锦,做一条弯弯的川流,在斜晖脉脉时,送 千帆天际:愿以山切割,以石磋磨,做一润高高低低的急流,在猿啼虎啸中, 将一叶轻舟,载过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是 和“两岸猿声啼不住,轻舟 已过万重山”。(2分) 7、学习诗歌,要善于把诗歌中最美的诗句运用到我们的写作表达中去。除 了引用以外,化用变述古代诗词名句更能体现你对语言的驾御能力。(6分) 例如:“思念使诗圣叹故乡月明,思念使女词人瘦比黄花,思念使豪放派鼻 祖幽梦还乡相顾无言泪千行,思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸…… (1)请你仍然以“思念”为话题接着写两句: (3分) (2)请你以“乐观”为话题,将古代诗词名句巧妙化用写一段排比句子 (3分)
2 （3）、天秤上/国土的一粒细沙/比头颅更重要 （韩作荣《塞上曲》） 此诗句意在告诉我们： （4）、哪儿有这样一种忠诚/能超过岸对海的痴情———/以同一的姿势抱 着海湾/默数那无穷重复的涛声 （美国 弗洛斯特 《忠诚》 ） 此诗句意在告诉我们： （5）、没有什么能使我停留/———除了目的/纵然路旁有玫瑰，有绿阴， 有宁静的港湾/我是不系之舟 （林冷 《不系之舟》 ） 此诗句意在告诉我们： （6）、在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石头 的冷遇/它们相信/最后，石头也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光与树影间/ 露出善良的牙齿 （顾城《小花的信念》） 此诗句意在告诉我们： 5、“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”表达了诗人对康河的挚爱之情, 请你也采用类似的写法,写几句诗,表达你对即将离开的母校的深情。(3 分) 6、“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送 千帆天际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中， 将 一 叶 轻 舟 ， 载 过 万 重 山 。 ” 其 中 画 线 句 子 分 别 化 用 的 诗 句 是 “_____________________，_____________________”和“两岸猿声啼不住，轻舟 已过万重山”。 (2 分) 7、学习诗歌，要善于把诗歌中最美的诗句运用到我们的写作表达中去。除 了引用以外，化用变述古代诗词名句更能体现你对语言的驾御能力。(6 分) 例如：“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻 祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸…… （1）请你仍然以“思念”为话题接着写两句： (3 分) （2）请你以“乐观”为话题，将古代诗词名句巧妙化用写一段排比句子。 (3 分)
8、古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累 写出两条关于“路”的名言警句。(4分) (2) 阅读理解(20分)(一)(12分) 这是四点零八分的北京 片手的海浪翻动; 这是四点零八分的北京 声雄伟的气笛长鸣 北京车站高大的建筑, 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊地望着窗外, 不知发生了什么事情。 我的心骤然一阵疼痛,一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 这时,我的心变成了一只风筝 风筝的线绳就在母亲的手中 9、诗人反复强调“这是零点八分的北京”的原因是什么?(3分) 挥手送别的景象对表达诗人的心情有什么作用?(2分) 1、第二节表达了诗人什么样的思想感情?(2分) 12、第三节的前两句使你联想到哪首古诗,请写下来。(2分) 13、说说你对第三节后两句诗的理解。(3分) (二)沁园春·雪(8分) 九三六年二月 北国风光, 望长城内外, 千里冰封 惟余莽莽 万里雪飘 大河上下
3 8、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累， 写出两条关于“路”的名言警句。（4 分） 答：（1） （2） 二、阅读理解(20 分) (一) (12 分) 这是四点零八分的北京， 一片手的海浪翻动； 这是四点零八分的北京， 一声雄伟的气笛长鸣。 北京车站高大的建筑， 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊地望着窗外， 不知发生了什么事情。 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 这时，我的心变成了一只风筝， 风筝的线绳就在母亲的手中。 9、诗人反复强调“这是零点八分的北京”的原因是什么？(3 分) 10、挥手送别的景象对表达诗人的心情有什么作用？(2 分) 11、第二节表达了诗人什么样的思想感情？(2 分) 12、第三节的前两句使你联想到哪首古诗，请写下来。(2 分) 13、说说你对第三节后两句诗的理解。(3 分) （二） 沁园春•雪 （8 分） 一九三六年二月 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下
顿失滔滔。 惜秦皇汉武 山舞银蛇, 唐宗宋祖, 原驰蜡象, 稍逊风骚 欲与天公试比高 代天骄 须晴日 成吉思汗 看红装素裹, 只识弯弓射大雕 分外妖娆。 俱往矣, 数风流人物 江山如此多娇, 还看今朝。 引无数英雄竟折腰 10、赏读全词,理解填空。(4分) ①词的上片写北国雪景,下片写由此发表的议论。总结上片,领起下片的句 子是: ②诗人所“望”千里冰封,万里雪飘下的山陵景象的句子是 ③诗人望见实际的雪景后,虚写一笔,对比描绘,纵情歌颂祖国大好河山 直赋予它美的性灵和赋予它人的形象的句子是 ④词的上片是空间的描写,静中有动。词的下片是时间的叙述,夹叙夹议 诗句中的一个 字扬中见抑;诗句中 三个关键词同是评价,各有分寸 11、问题探讨。有人说“数风流人物,还看今朝”。是诗人毛泽东个人骄傲 情绪的流露;有人说,这句诗是对新时代、新人物的歌颂,也就是对人民的 歌颂,从而表现了革命前途的乐观精神和对祖国未来的坚强自信!对此,你 作何评价?(4分) 三、作文:(40分)写一首小诗,表达你的思想情感
4 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 引无数英雄竟折腰. 惜秦皇汉武， 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 10、赏读全词，理解填空。（4 分） ①词的上片写北国雪景，下片写由此发表的议论。总结上片，领起下片的句 子是： ②诗人所“望” 千里冰封，万里雪飘下的山陵景象的句子是： ③诗人望见实际的雪景后，虚写一笔，对比描绘，纵情歌颂祖国大好河山， 直赋予它美的性灵和赋予它人的形象的句子是： ④词的上片是空间的描写，静中有动。词的下片是时间的叙述，夹叙夹议， 诗句中的一个 字扬中见抑；诗句中 三个关键词同是评价，各有分寸。 11、问题探讨。有人说“数风流人物，还看今朝”。是诗人毛泽东个人骄傲 情绪的流露；有人说，这句诗是对新时代、新人物的歌颂，也就是对人民的 歌颂，从而表现了革命前途的乐观精神和对祖国未来的坚强自信！对此，你 作何评价？（4 分） 三、作文：(40 分) 写一首小诗，表达你的思想情感
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