语文版九年级上册第一单元复习

语文版九年级上册第一单元复习 心海扬波 本单元的四篇抒情散文,有的托物言志,有的咏物抒情,有的情理相生,有的直抒胸臆。 排挺拔的白杨,一颗晚熟的草莓,春风中盛开的海棠花,窗口处投下的一片绿影,都能触动 作者的情思,都能引发作者丰富的联想,创造出独特而美好的意境。通过阅读,我们可以领 略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境,并得到各种不同风格的语言的熏陶 《白杨礼赞》成功地运用象征的手法,通过白杨树这个艺术形象,歌颂了中国共产党领导下 的军民保卫祖国的英雄形象,歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇 散文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前的一株常春藤,抒发了对光明与 自由的向往之情。《西花厅的海業花又开了》是一篇追忆性的文字,由西花厅的海棠花触发 对过去有关人物和事件的回忆,把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然,情真意 切。《草莓》由一颗晩熟的草毒引发对季节更替、生命演变的联想,表现了对生活的热爱和 对生命的珍惜之情,抒写了对流年似水、青春不再的感怀,文章情理相生,耐人寻味 语文之旅成功档案 识字与写字 1.下面是本单元每课中的“读一读,写一写”集成,它们应汇入你的词汇海洋之中 (同桌之间一个报,一个写,看是否读准字音,写好字形,明确词义) 虬枝 伟岸 秀颀 婆娑 妙手偶得 无边无垠坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜岀纵横决荡 涸辙 淅沥 流连 揠苗助长甬道 澎湃 浮想联翩枝柯 韶华 禀赋 荒诞 馨香 2.这学期,我们开始临摹楷书和行书。你现在进入了临摹楷书、临摹行书中的哪一个阶段 用简要的语言记录下你的“书法之旅”。 阅读与积累 1.本单元有四篇抒情散文,在四篇散文的学习中,就你印象最深或体会最深的信息作一下 记录吧 (也可以自己设计栏目哟) (1)用一句话概述印象最深的人物 (2)用两句话概述记忆最深的情节 (3)默写体会最深的三句话(当然,多多益善)。 2.在本单元四篇课文的学习中,你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法,请依提示作 下总结 (先作自我小结,然后在小组上交流,与同学们分享成功的喜悦) (1)在整体把握内容上,我知道了 (2)深入体味文中的情感,我是这样结合自己的经历和体验的: (3)我学习了这样一些表达技巧: 3.阅读之旅不限于这四篇课文,在生活这个大语文中,我们尽情地遨游。 (1)课外,我背诵了这些古诗词: (2)我开始读名著了,这部名著是 (3)我还从网络、报刊、书籍中发现、积累了一些佳词妙句。 口语交际 、口语交际内容

语文版九年级上册第一单元复习 心海扬波 本单元的四篇抒情散文，有的托物言志，有的咏物抒情，有的情理相生，有的直抒胸臆。一 排挺拔的白杨，一颗晚熟的草莓，春风中盛开的海棠花，窗口处投下的一片绿影，都能触动 作者的情思，都能引发作者丰富的联想，创造出独特而美好的意境。通过阅读，我们可以领 略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，并得到各种不同风格的语言的熏陶。 《白杨礼赞》成功地运用象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下 的军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇 散文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与 自由的向往之情。《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发 对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然，情真意 切。《草莓》由一颗晚熟的草毒引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和 对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀，文章情理相生，耐人寻味。 语文之旅成功档案 识字与写字 1．下面是本单元每课中的“读一读，写一写”集成，它们应汇入你的词汇海洋之中。 （同桌之间一个报，一个写，看是否读准字音，写好字形，明确词义） 主宰 虬枝 伟岸 秀颀 婆娑 妙手偶得 无边无垠 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡 旁逸斜出 纵横决荡 涸辙 淅沥 攀缘 流连 揠苗助长 甬道 澎湃 浮想联翩 枝柯 韶华 禀赋 荒诞 馨香 2．这学期，我们开始临摹楷书和行书。你现在进入了临摹楷书、临摹行书中的哪一个阶段？ 用简要的语言记录下你的“书法之旅”。 ____________________________________________________________________________ 阅读与积累 1．本单元有四篇抒情散文，在四篇散文的学习中，就你印象最深或体会最深的信息作一下 记录吧。 （也可以自己设计栏目哟） （1）用一句话概述印象最深的人物。_____________________________ （2）用两句话概述记忆最深的情节。_____________________________ （3）默写体会最深的三句话（当然，多多益善）。_____________________________ 2．在本单元四篇课文的学习中，你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法，请依提示作 一下总结。 （先作自我小结，然后在小组上交流，与同学们分享成功的喜悦） （1）在整体把握内容上，我知道了_____________________________。 （2）深入体味文中的情感，我是这样结合自己的经历和体验的：____________________ （3）我学习了这样一些表达技巧：_____________________________ 3．阅读之旅不限于这四篇课文，在生活这个大语文中，我们尽情地遨游。 （1）课外，我背诵了这些古诗词：_____________________________ （2）我开始读名著了，这部名著是_____________________________。 （3）我还从网络、报刊、书籍中发现、积累了一些佳词妙句。__________________________ 口语交际 一、口语交际内容

青春畅谈 口语交际活动应在具体的交际情境中进行。 可在教室内进行适当布置,创设与畅谈青春相适应的朝气蓬勃、积极向上的环境。 2.要突出一个“畅”字,让所有学生畅所欲言,说真话,抒真情 3.口语交际重“交际”。在各组间展开辩论时,一方面要在发表意见时注意表情和语气,使 说的话有感染力和说服力:一方面要重视文明态度和语言修养,做到耐心专注地倾听别人的 发言,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点,并根据需要调整自己的发言, 从而提高应对的能力 二、口语交际示例 离开雪域的怀抱,我们背井离乡,千里迢迢来京求学。在这异地他乡,比起同龄人,我们缺 少的是母爱、父爱,但是我们还是茁壮成长起来了。这无非是因为我们这些藏族孩子比异族 同龄人更多地拥有党的阳光…… 记得当年,我不懂得什么是苦。离别的那一刻,面对父母满眼的泪水,我只是微微一笑。总 之,那时我只是个不太懂事的孩子,如今我却个大体壮,学有所成。记得刚到北京时,虽然 是一名堂堂正正的小学毕业生,而且是自治区通过考试选出来的,但是竟听不懂一句普通话 面对这种情况,汉语老师没有丧失信心,而是把对党的赤诚、对民族教育事业的热爱统统倾 注在我们身上。从汉语拼音开始,在一年里,整个小学课程我都重上了一遍,为我们在初中 阶段的学习打下了良好的基础。由于老师的辛勤耕耘,同学们的勤学苦读,我们在各方面都 取得了累累硕果。 说起来也巧,学校昨天开了表彰大会,在会上,表彰了这一年来在市、区级各种比赛中取得 名次和在报刊上发表过文章的同学。我们学校有二十多名同学在各种报刊上发表了五十多篇 作品,有诗,有散文,有通讯,奇花异放;一年来,我校还参加了区级中学运动会,取得了 总分第一的好成绩。没有党对我们的关怀、老师对我们的辛勤培育,我们会拥有现在的成绩 吗?昨天,既是表彰大会又是毕业典礼,市教育局领导及学校领导为我们这些为国家、为西 藏培养的第一批初中生颁发了证书。我们今天取得了初中毕业证书,几年后,我们又会怎么 样呢?我相信,几年后,我们也会以同样的微笑领取高一级学校的毕业证书,进入更高一级 的学府,或去谱写西藏科技领域的新篇章。总之,几年后的今天,第一批高级科技人才会从 祖国四面八方涌向西藏,因为党的阳光时刻照耀我们。提笔至此,我不想更多口罗 只想对远在雪域的双亲说一声:“请你们放心,你们的儿子在党的阳光下成长起来了。” 【简评】这是西藏中学一名学生向党向祖国倾吐心声的青春畅谈。这名学生流畅地说出了 几年来在党的阳光下成长的情况,向人民道出了肺腑之言。开头,用“身居异地缺少母爱、 父爱”的事实反衬出“藏族孩子比异族同龄人更多地拥有党的阳光”,紧紧扣题。接着,回 忆离别父母时的情景,将那时不懂事的“我”和如今“个大体壮,学有所成”的“我”进行 对比,有力地表现了“自己在阳光下茁壮成长起来了”这个中心。然后,又重点写刚上中学 学习时的困难,以此衬托老师对党的忠诚,对民族教育事业的热爱和辛勤耕耘的精神。最后 具体说出了学校表彰大会的情况,由现在领取毕业证书联想到今后的学习深造,由党的关怀、 老师的培育,自然也想到让远在雪域的父母放心,骄傲地说自己在党的阳光下成长起来了。 三、口语交际评价 (这个评价可要算考试分哟) 1.评分标准 5分:与人交流中,态度大方,有礼貌;能积极参与讨论问题,主动发表个人见解:表达观 点清楚、连贯,表情自然:说话有中心,有条理,有感染力:坚持说普通话,且发音标准。 4分:与人交流中,态度大方,有礼貌;能参与讨论问题:表达观点清楚、充分;说话有中 心,能注意条理;坚持说普通话,且发音标准

青春畅谈 口语交际活动应在具体的交际情境中进行。 1．可在教室内进行适当布置，创设与畅谈青春相适应的朝气蓬勃、积极向上的环境。 2．要突出一个“畅”字，让所有学生畅所欲言，说真话，抒真情。 3．口语交际重“交际”。在各组间展开辩论时，一方面要在发表意见时注意表情和语气，使 说的话有感染力和说服力；一方面要重视文明态度和语言修养，做到耐心专注地倾听别人的 发言，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点，并根据需要调整自己的发言， 从而提高应对的能力。 二、口语交际示例 离开雪域的怀抱，我们背井离乡，千里迢迢来京求学。在这异地他乡，比起同龄人，我们缺 少的是母爱、父爱，但是我们还是茁壮成长起来了。这无非是因为我们这些藏族孩子比异族 同龄人更多地拥有党的阳光…… 记得当年，我不懂得什么是苦。离别的那一刻，面对父母满眼的泪水，我只是微微一笑。总 之，那时我只是个不太懂事的孩子，如今我却个大体壮，学有所成。记得刚到北京时，虽然 是一名堂堂正正的小学毕业生，而且是自治区通过考试选出来的，但是竟听不懂一句普通话。 面对这种情况，汉语老师没有丧失信心，而是把对党的赤诚、对民族教育事业的热爱统统倾 注在我们身上。从汉语拼音开始，在一年里，整个小学课程我都重上了一遍，为我们在初中 阶段的学习打下了良好的基础。由于老师的辛勤耕耘，同学们的勤学苦读，我们在各方面都 取得了累累硕果。 说起来也巧，学校昨天开了表彰大会，在会上，表彰了这一年来在市、区级各种比赛中取得 名次和在报刊上发表过文章的同学。我们学校有二十多名同学在各种报刊上发表了五十多篇 作品，有诗，有散文，有通讯，奇花异放；一年来，我校还参加了区级中学运动会，取得了 总分第一的好成绩。没有党对我们的关怀、老师对我们的辛勤培育，我们会拥有现在的成绩 吗？昨天，既是表彰大会又是毕业典礼，市教育局领导及学校领导为我们这些为国家、为西 藏培养的第一批初中生颁发了证书。我们今天取得了初中毕业证书，几年后，我们又会怎么 样呢？我相信，几年后，我们也会以同样的微笑领取高一级学校的毕业证书，进入更高一级 的学府，或去谱写西藏科技领域的新篇章。总之，几年后的今天，第一批高级科技人才会从 祖国四面八方涌向西藏，因为党的阳光时刻照耀我们。提笔至此，我不想更多口罗 唆， 只想对远在雪域的双亲说一声：“请你们放心，你们的儿子在党的阳光下成长起来了。” 【简评】 这是西藏中学一名学生向党向祖国倾吐心声的青春畅谈。这名学生流畅地说出了 几年来在党的阳光下成长的情况，向人民道出了肺腑之言。开头，用“身居异地缺少母爱、 父爱”的事实反衬出“藏族孩子比异族同龄人更多地拥有党的阳光”，紧紧扣题。接着，回 忆离别父母时的情景，将那时不懂事的“我”和如今“个大体壮，学有所成”的“我”进行 对比，有力地表现了“自己在阳光下茁壮成长起来了”这个中心。然后，又重点写刚上中学 学习时的困难，以此衬托老师对党的忠诚，对民族教育事业的热爱和辛勤耕耘的精神。最后， 具体说出了学校表彰大会的情况，由现在领取毕业证书联想到今后的学习深造，由党的关怀、 老师的培育，自然也想到让远在雪域的父母放心，骄傲地说自己在党的阳光下成长起来了。 三、口语交际评价 （这个评价可要算考试分哟） 1．评分标准 5 分：与人交流中，态度大方，有礼貌；能积极参与讨论问题，主动发表个人见解；表达观 点清楚、连贯，表情自然；说话有中心，有条理，有感染力；坚持说普通话，且发音标准。 4 分：与人交流中，态度大方，有礼貌；能参与讨论问题；表达观点清楚、充分；说话有中 心，能注意条理；坚持说普通话，且发音标准

3分:与人交流中,能注意礼貌;参与讨论问题时,能发表自己的意见;表达观点基本清楚; 说话有内容;能说普通话。 2分:与人交流中,知道讲礼貌:有时能参与讨论问题,说出一点意思:基本能将自己的观 点表达出夹;能与同学们作基本的日常交流:能学说普通话。 2.评定方式 学生自评、同学互评与教师测评相结合,比例为3:3:4 3.考核过程 (注:以后每一个单元的“口语交际评价”部分只有这个表了,“评分标准”和“评定方式” 同上面一样) 学校及班级 教师 具体考核 项目成绩 评语 自评分 互评分 测评分 综合 写作训练 写作内容 倾吐心声 本单元要求写一篇抒情散文。 1.抒情,是作者主观感受与思想情感的抒发。感物言志,情动辞发。所以,一定要自由选 择在你亲历的生活中使你动情或有所感悟的东西来写。这样,你真实的情感体验才能渗透在 字里行间。 2.回顾本单元课文中的各种抒情方式,根据需要运用到自己的写作中去。 二、写作示例 抉择 我站在了人生第一个岔路口上 手中这份薄薄的升学志愿表似乎有千斤重,压得我的手在颤抖… 艰难的抉择! 晩饭后,妈妈和我坐在一起,面前放着那份升学志愿表。昏黄的灯光下,我和她默默相对。 “明天就要交表了,今天定下来吧!”妈妈看着沉思的我,说话了。我的心愁得如同一团解 不开的乱麻。是报高中,还是报中专?还是怎样?我注视着妈妈为此事而熬红的双眼,想说 的话到了嗓子眼儿又咽了回去。上高中实在是太困难,家里确实承担不起昂贵的学费!“你 不说妈也明白,你想上高中继续深造,妈妈理解你的心情,你怕家里负担不了。孩子,你多 虑了。你父亲在世时,就多次告诉我,你能上到哪儿,多困难也要供你上。现在就是这个时 刻了。妈妈省吃俭用攒钱,就是为了供你上学。你放心吧,妈即使倾家荡产也要供你!”妈 妈的眼睛湿润了,我的心像刀割般难受。母亲一席话使我想起了平日里母亲勤俭度日,一分 钱掰成两半花的生活。我一言不发,呆坐在那儿,望着空白的升学志愿表迟迟落不下笔。上

3 分：与人交流中，能注意礼貌；参与讨论问题时，能发表自己的意见；表达观点基本清楚； 说话有内容；能说普通话。 2 分：与人交流中，知道讲礼貌；有时能参与讨论问题，说出一点意思；基本能将自己的观 点表达出夹；能与同学们作基本的日常交流；能学说普通话。 2．评定方式 学生自评、同学互评与教师测评相结合，比例为 3：3：4。 3．考核过程 （注：以后每一个单元的“口语交际评价”部分只有这个表了，“评分标准”和“评定方式” 同上面一样） 学 生 学校及班级 教师 具体考核 项 目 成 绩 评 语 自评分 互评分 测评分 综 合 写作训练 一、写作内容 倾吐心声 本单元要求写一篇抒情散文。 1．抒情，是作者主观感受与思想情感的抒发。感物言志，情动辞发。所以，一定要自由选 择在你亲历的生活中使你动情或有所感悟的东西来写。这样，你真实的情感体验才能渗透在 字里行间。 2．回顾本单元课文中的各种抒情方式，根据需要运用到自己的写作中去。 二、写作示例 抉 择 我站在了人生第一个岔路口上。 手中这份薄薄的升学志愿表似乎有千斤重，压得我的手在颤抖…… 艰难的抉择！ 晚饭后，妈妈和我坐在一起，面前放着那份升学志愿表。昏黄的灯光下，我和她默默相对。 “明天就要交表了，今天定下来吧！”妈妈看着沉思的我，说话了。我的心愁得如同一团解 不开的乱麻。是报高中，还是报中专？还是怎样？我注视着妈妈为此事而熬红的双眼，想说 的话到了嗓子眼儿又咽了回去。上高中实在是太困难，家里确实承担不起昂贵的学费！“你 不说妈也明白，你想上高中继续深造，妈妈理解你的心情，你怕家里负担不了。孩子，你多 虑了。你父亲在世时，就多次告诉我，你能上到哪儿，多困难也要供你上。现在就是这个时 刻了。妈妈省吃俭用攒钱，就是为了供你上学。你放心吧，妈即使倾家荡产也要供你！”妈 妈的眼睛湿润了，我的心像刀割般难受。母亲一席话使我想起了平日里母亲勤俭度日，一分 钱掰成两半花的生活。我一言不发，呆坐在那儿，望着空白的升学志愿表迟迟落不下笔。上

高中就要上大学,至少还有七年或者更长的时间才能工作;而上中专很快就能工作,可以为 家里分担一些困难。怎么办呢?真是两难哪 窗外的月亮钻进了阴暗的乌云中,整个天际像被一张黑布笼罩着,看不到丝亳星光 屋里的灯熄灭了。我躺在床上,没有半点睡意。母亲太辛苦了,无论如何也不能让她再为我 的学业操心了。七年时间太漫长了,家庭为我牺牲的太多了,我怎么忍心?可我的理想是沿 父亲的路走下去,完成他未完成的事业。这两者在我心中激烈地碰撞着。正当我辗转反侧时 我的房门被推开,母亲走了进来。她走到了写字台旁,轻轻打开台灯,拿起笔,填起了升学 志愿表。“妈,您……我说不出话来。“填高中吧!”妈妈斩钉截铁地说,“孩子,妈妈供定了, 你好好学……”妈妈颤抖的声音传进了我的心里,我全身的血液沸腾了。“妈,我一定好好 学!”我的泪流下来了,“还是我自己填吧!” 我跳下床,端正地坐在写字台前,面对升学志愿表,缓缓地拿起笔,一笔一画地写上“北京 四中”这几个字后,长长地舒了一口气,可是我的心却更加沉重了。 三、写作评价 好的标题能激起读者阅读正文的强烈愿望,也能给读者一个总的印象。本文标题定得好,与 内容联系紧密,起到了画龙点睛的作用:既概括了文章的思想内容,又在一定程度上暗示了 中心;不仅贴切简洁,而且生动新颖。 本文的小作者驾驭语言的能力较强。第二段写他自己面临艰难抉择难以言喻的复杂心情时, 用了省略号,千言万语,就已尽在不言中了。第五段仅仅一句环境描写,就恰到好处地衬托 出主人公此时此刻特殊的心理状态。第六段表达同一内容时,在不同的语境中,用了不同的 词,如“母亲太辛苦了”、“家庭为我牺牲的太多了”、“不能让她太操心”“七年的时间太漫 长”等。这些词语的使用,十分贴切地表达了小作者此时此刻心灵的激烈碰撞。本文结尾扣 题,并且含蓄,留给读者无尽的思考,令人回味无穷。 四、写作反思 通过学习课文,学到了一些表达技巧,你认为你模仿哪一个(或几个)片段最成功? 综合性学习 学习内容 献给教师节一份特殊的礼物—一教师工作心理状况调查活动 学习目的 倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式,在对教师工作、心理状况的调查活动中,体验 教师的酸、甜、苦、辣,了解教师的追求与企盼,从而理解老师,并从活动中获得知识,提 高能力,品味人生价值。 三、学习准备 1.全班自由组合为几个小组,每组6人左右,每组推选小组召集人1人,联系人1人。联 系人负责联系被调査对象的有关事宜。各小组选择的调査范围一般应是本学校、本地区的教 师 2.各小组召集人通过协商,确定各小组的调查对象。调查对象既可以是某一地区的所有教 师,也可以是某一类教师。 3.根据调査目的和调查对象,进一步细化调查的内容。即,教师性别、教师学历、教师年 龄结构、教师家庭状况、教师健康程度、教师经济负担、教师职称等级、教师心理素质、教 师工作负担、教师业余活动等。 4.根据调査内容和调査对象,各小组选择合适的调查方法。多种调查方法可以并用,以获 得更精确的调查数据,便于综合统计和分析 5.可上网査阅或到图书馆查找有关调查方法的资料或文献,学习有关步骤和技巧。 (1)问卷调査:用书面形式测量被调查者的一种调查方法。问卷调查根据使用目的可分为

高中就要上大学，至少还有七年或者更长的时间才能工作；而上中专很快就能工作，可以为 家里分担一些困难。怎么办呢？真是两难哪。 窗外的月亮钻进了阴暗的乌云中，整个天际像被一张黑布笼罩着，看不到丝毫星光。 屋里的灯熄灭了。我躺在床上，没有半点睡意。母亲太辛苦了，无论如何也不能让她再为我 的学业操心了。七年时间太漫长了，家庭为我牺牲的太多了，我怎么忍心？可我的理想是沿 父亲的路走下去，完成他未完成的事业。这两者在我心中激烈地碰撞着。正当我辗转反侧时， 我的房门被推开，母亲走了进来。她走到了写字台旁，轻轻打开台灯，拿起笔，填起了升学 志愿表。“妈，您……我说不出话来。“填高中吧！”妈妈斩钉截铁地说，“孩子，妈妈供定了， 你好好学……”妈妈颤抖的声音传进了我的心里，我全身的血液沸腾了。“妈，我一定好好 学！”我的泪流下来了，“还是我自己填吧！” 我跳下床，端正地坐在写字台前，面对升学志愿表，缓缓地拿起笔，一笔一画地写上“北京 四中”这几个字后，长长地舒了一口气，可是我的心却更加沉重了。 三、写作评价 好的标题能激起读者阅读正文的强烈愿望，也能给读者一个总的印象。本文标题定得好，与 内容联系紧密，起到了画龙点睛的作用；既概括了文章的思想内容，又在一定程度上暗示了 中心；不仅贴切简洁，而且生动新颖。 本文的小作者驾驭语言的能力较强。第二段写他自己面临艰难抉择难以言喻的复杂心情时， 用了省略号，千言万语，就已尽在不言中了。第五段仅仅一句环境描写，就恰到好处地衬托 出主人公此时此刻特殊的心理状态。第六段表达同一内容时，在不同的语境中，用了不同的 词，如“母亲太辛苦了”、“家庭为我牺牲的太多了”、“不能让她太操心”、“七年的时间太漫 长”等。这些词语的使用，十分贴切地表达了小作者此时此刻心灵的激烈碰撞。本文结尾扣 题，并且含蓄，留给读者无尽的思考，令人回味无穷。 四、写作反思 通过学习课文，学到了一些表达技巧，你认为你模仿哪一个（或几个）片段最成功？ 综合性学习 一、学习内容 献给教师节一份特殊的礼物——教师工作心理状况调查活动。 二、学习目的 倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，在对教师工作、心理状况的调查活动中，体验 教师的酸、甜、苦、辣，了解教师的追求与企盼，从而理解老师，并从活动中获得知识，提 高能力，品味人生价值。 三、学习准备 1．全班自由组合为几个小组，每组 6 人左右，每组推选小组召集人 1 人，联系人 1 人。联 系人负责联系被调查对象的有关事宜。各小组选择的调查范围一般应是本学校、本地区的教 师。 2．各小组召集人通过协商，确定各小组的调查对象。调查对象既可以是某一地区的所有教 师，也可以是某一类教师。 3．根据调查目的和调查对象，进一步细化调查的内容。即，教师性别、教师学历、教师年 龄结构、教师家庭状况、教师健康程度、教师经济负担、教师职称等级、教师心理素质、教 师工作负担、教师业余活动等。 4．根据调查内容和调查对象，各小组选择合适的调查方法。多种调查方法可以并用，以获 得更精确的调查数据，便于综合统计和分析。 5．可上网查阅或到图书馆查找有关调查方法的资料或文献，学习有关步骤和技巧。 （1）问卷调查：用书面形式测量被调查者的一种调查方法。问卷调查根据使用目的可分为

结构型和无结构型。无结构型问卷形式多用于需要深入了解某一问题,向多人集中调查一个 问题。结构型问卷可分为限制式和开放式两种,限制式问卷要求被调查者只能在规定好的几 个答案中选一个,即限制答案。开放式问卷要求被调查者可以针对问题自由发挥,答案一般 不受限制。问卷调查内容应注意的事项:一般的、容易的、熟悉的问题放在前面,特殊的、 难度大的、生疏的问题放在后面。提问的内容应尽量简单、具体、客观,使被调查者能作出 简明的回答。为了使被调査者能作出正确的回答,应事先使他们明确问卷内容的意义 (2)访谈提纲:为了取得调査的效果,提高访谈的效率,事前应准备好访谈提纲,并根据 访谈提纲的要求进行交谈。访谈提纲一般可以由浅入深,逐项列出问题 (3)量表法:是适用于较精确地调查人们主观态度的测量工具,它由一组问题构成,用以 间接测量人们对某一事物的态度或观念。态度具有感情色彩和潜在性,观念是更持久、更稳 定的态度,很难直接观测它们。态度是感性的主观评价,观念是理性的价值倾向。因此,在 研究社会现象时,如果能了解人们的态度和价值倾向,就能说明和解释许多社会行为,并对 人们今后的行为作出预测。这就需要采用间接的方式,如量表法。量表同问卷一样都是一份 问题表格,它主要用于问卷调查和测验中。在问卷调查中,使用量表的主要目的是要精确了 解总体的状况 6.根据调查的内容和调査对象,各小组拟订调查计划,制定有关调查指标,设计调查问卷。 (1)小组成员力求分工明确,合作共商,出谋献策,填密计划 (2)设计调查问卷应注意:题目要与调查的问题直接相关,要清晰、明了,一个题目一般 只包含一个问题,结果要便于整理和统计。问卷的题型一般以选择题为主,开放型(问答题、 填空题)为辅。 (3)关于调查指标:调查指标是概念内涵中某一方面内容的指示标志,它表示经验层次的 现象。对于一个概念可以用不同的指标来衡量,但其中有的指标反映程度较差或不易操作, 这就需要在多种指标中进行选择。对简单的概念可以用一两个指标来测量,对复杂的概念 则要用多个指标来测量。在用多个指标测量一个概念时,需要建立一个综合指标来表示对 个概念的综合度量 四、学习过程 1.明要求,重实效,勤记录 活动过程讲文明礼貌,重求真务实,要实事求是。采访时,有三个器官要齐头并用:耳,学 会倾听,捕捉被访对象回答的重要信息;嘴,既有礼貌,又有个性地提问:手,随时记录相 关信息,为写调查报告提供详尽资料。 2.调查过程中可能出现的问题 (1)人际交往问题:同学访问被访者,需要事先预约。同学间的交往与协调,意见不统 产生矛盾,需要协调 (2)时间协调问题 3.问题解决的方法。 (1)各小组一定要根据调查计划实施调查,做到有的放矢。同学们调查过程中,要主动取 得班主任和语文老师的支持,并及时召开小组召集人会议,了解各组的调查情况,解决遇到 的问题。注意协调好被调查对象的关系,以保证调查活动的顺利开展 (2)时间可利用双休日、节假日,调查也可用电话进行,走访应先预约。 五、学习总结 对调查结果进行汇总、统计、分析,撰写调查报告 1.调查资料的收集整理。 资料不只是收集汇总,还应筛选、整理、统计和分析,然后得出自己的结论,提出自己的观 占

结构型和无结构型。无结构型问卷形式多用于需要深入了解某一问题，向多人集中调查一个 问题。结构型问卷可分为限制式和开放式两种，限制式问卷要求被调查者只能在规定好的几 个答案中选一个，即限制答案。开放式问卷要求被调查者可以针对问题自由发挥，答案一般 不受限制。问卷调查内容应注意的事项：一般的、容易的、熟悉的问题放在前面，特殊的、 难度大的、生疏的问题放在后面。提问的内容应尽量简单、具体、客观，使被调查者能作出 简明的回答。为了使被调查者能作出正确的回答，应事先使他们明确问卷内容的意义。 （2）访谈提纲：为了取得调查的效果，提高访谈的效率，事前应准备好访谈提纲，并根据 访谈提纲的要求进行交谈。访谈提纲一般可以由浅入深，逐项列出问题。 （3）量表法：是适用于较精确地调查人们主观态度的测量工具，它由一组问题构成，用以 间接测量人们对某一事物的态度或观念。态度具有感情色彩和潜在性，观念是更持久、更稳 定的态度，很难直接观测它们。态度是感性的主观评价，观念是理性的价值倾向。因此，在 研究社会现象时，如果能了解人们的态度和价值倾向，就能说明和解释许多社会行为，并对 人们今后的行为作出预测。这就需要采用间接的方式，如量表法。量表同问卷一样都是一份 问题表格，它主要用于问卷调查和测验中。在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了 解总体的状况。 6．根据调查的内容和调查对象，各小组拟订调查计划，制定有关调查指标，设计调查问卷。 （1）小组成员力求分工明确，合作共商，出谋献策，填密计划。 （2）设计调查问卷应注意：题目要与调查的问题直接相关，要清晰、明了，一个题目一般 只包含一个问题，结果要便于整理和统计。问卷的题型一般以选择题为主，开放型（问答题、 填空题）为辅。 （3）关于调查指标：调查指标是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表示经验层次的 现象。对于一个概念可以用不同的指标来衡量，但其中有的指标反映程度较差或不易操作， 这就需要在多种指标中进行选择。对简单的概念可以用一两个指标来测量，对复杂的概念， 则要用多个指标来测量。在用多个指标测量一个概念时，需要建立一个综合指标来表示对一 个概念的综合度量。 四、学习过程 1．明要求，重实效，勤记录。 活动过程讲文明礼貌，重求真务实，要实事求是。采访时，有三个器官要齐头并用：耳，学 会倾听，捕捉被访对象回答的重要信息；嘴，既有礼貌，又有个性地提问；手，随时记录相 关信息，为写调查报告提供详尽资料。 2．调查过程中可能出现的问题。 （1）人际交往问题：同学访问被访者，需要事先预约。同学间的交往与协调，意见不统一 产生矛盾，需要协调。 （2）时间协调问题。 3．问题解决的方法。 （1）各小组一定要根据调查计划实施调查，做到有的放矢。同学们调查过程中，要主动取 得班主任和语文老师的支持，并及时召开小组召集人会议，了解各组的调查情况，解决遇到 的问题。注意协调好被调查对象的关系，以保证调查活动的顺利开展。 （2）时间可利用双休日、节假日，调查也可用电话进行，走访应先预约。 五、学习总结 对调查结果进行汇总、统计、分析，撰写调查报告。 1．调查资料的收集整理。 资料不只是收集汇总，还应筛选、整理、统计和分析，然后得出自己的结论，提出自己的观 点

2.根据调査的结果,自己撰写调查报告。 3.小组内交流调查报告和采访感想,并互相补正。 4.推荐小组发言代表,准备全班交流 六、学习成果展示及延伸 1.“教师节”知识知 竞赛活动。(可上网或到图书馆查阅,也可参阅本节“七学习 资料”) 2.各小组召集人简述调查活动的过程,交流活动的经验。 3.访谈教师话感受。(同学们上台交流) 相关内容:随着社会日新月异的飞速发展,社会对教师的素质提出了更高的要求,教师在工 作之余,还要不断学习,不断进修:要改革课堂教学模式,改进教学方式,实行素质教育 既要减轻学生负担,又要抓好教育教学质量:既要搞好同事间的关系,又要相互竞争。特别 是教师聘任制的实施,更增加了教师的紧张感和焦虑感。当前,新课程改革的全面实施,社 会各方面的要求,家长和学生的期待,教师越来越多地扮演着不同的角色,教师的社会期望 值与日俱增 4.各小组代表交流调查报告。 5.同学们互相评价各小组的调查报告 6.给市、县(或区)教育局局长写一封信 7.确定与同学关系较密切的课题,再作调査,如,我校学生近视人数逐年上升的情况调査 某某县(区)初中生辍学率居高不下的原因调査,我校学生课外阅读情况调查等等 七、学习资料 教师节的由来 我也不知道为什么,那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。”教师节的最早 创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。那是1984年12月9日,王教授当天就把这个想 法告诉了《北京晚报》。第二天,《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月 活动》,引起了读者强烈反响。12月15日,北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智 贤、黄济、赵擎寰联名,正式提议设立教师节。1985年1月Z日,第六届全国人大常委会 第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为教师节。其实早在1932年,国民党政府曾 规定6月6日为教师节,新中国成立后废除了6月6日的教师节,改用五一国际劳动节同时 为教师节,但教师没有单独活动,没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、 中、小学新学的开始,学校要有新的气象。新生入学开始,即开始尊师重教,可以给“教师 教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日,中国恢复建立第一个教师节,从此 以后,老师便有了自己的节日 “6.6”教师节——1931年5月,教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起,拟定 每年6月6日为教师节。 “8.27”教师节—-1939年,国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27H为 教师节 “5.1”教师节——1951年,中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定,将教师 节与五一国际劳动节合并一起。 “9.10”教师节—一1985年1月21日,六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于设 立教师节的议案,并决定9月10日为我国的教师节 八、写作实践 在综合性学习中,你表现怎样?请用语言给自己画像 (最好举例哟) (1)我的参与意识:

2．根据调查的结果，自己撰写调查报告。 3．小组内交流调查报告和采访感想，并互相补正。 4．推荐小组发言代表，准备全班交流。 六、学习成果展示及延伸 1．“教师节”知识知多少——竞赛活动。（可上网或到图书馆查阅，也可参阅本节“七学习 资料”） 2．各小组召集人简述调查活动的过程，交流活动的经验。 3．访谈教师话感受。（同学们上台交流） 相关内容：随着社会日新月异的飞速发展，社会对教师的素质提出了更高的要求，教师在工 作之余，还要不断学习，不断进修；要改革课堂教学模式，改进教学方式，实行素质教育； 既要减轻学生负担，又要抓好教育教学质量；既要搞好同事间的关系，又要相互竞争。特别 是教师聘任制的实施，更增加了教师的紧张感和焦虑感。当前，新课程改革的全面实施，社 会各方面的要求，家长和学生的期待，教师越来越多地扮演着不同的角色，教师的社会期望 值与日俱增。 4．各小组代表交流调查报告。 5．同学们互相评价各小组的调查报告。 6．给市、县（或区）教育局局长写一封信。 7．确定与同学关系较密切的课题，再作调查，如，我校学生近视人数逐年上升的情况调查， 某某县（区）初中生辍学率居高不下的原因调查，我校学生课外阅读情况调查等等。 七、学习资料 教师节的由来 “我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。” 教师节的最早 创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。那是 1984 年 12 月 9 日，王教授当天就把这个想 法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月 活动》，引起了读者强烈反响。12 月 15 日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智 贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985 年 1 月 ZI 日，第六届全国人大常委会 第九次会议作出决议，将每年的 9 月 10 日定为教师节。其实早在 1932 年，国民党政府曾 规定 6 月 6 日为教师节，新中国成立后废除了 6 月 6 日的教师节，改用五一国际劳动节同时 为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在 9 月 10 日是考虑到全国大、 中、小学新学的开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即开始尊师重教，可以给“教师 教好、学生学好”创造良好的气氛。1985 年 9 月 10 日，中国恢复建立第一个教师节，从此 以后，老师便有了自己的节日。 “6．6”教师节——1931 年 5 月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定 每年 6 月 6 日为教师节。 “8．27”教师节——1939 年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰 8 月 27H 为 教师节。 “5．1”教师节——1951 年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师 节与五一国际劳动节合并一起。 “9．10”教师节—一 1985 年 1 月 21 日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于设 立教师节的议案，并决定 9 月 10 日为我国的教师节。 八、写作实践 在综合性学习中，你表现怎样？请用语言给自己画像。 （最好举例哟） （1）我的参与意识：__________________________________________________________

(2)我的主动意识: (3)我的活动态度:

（2）我的主动意识：__________________________________________________________ （3）我的活动态度：__________________________________________________________