瘃的人总是会 用心的记住他生1 寂寞 帘中出过的每 一个人,于是我 总是意莎朱尽地 卞之琳 想起你在每个 是光服落的晚 上一熄一逸弥我 的瘃寞
寂 寞 卞之琳
教学目标及重难点 分析意象特点,体会诗人的思想感情 令二、分析诗歌意境特点 令三、培养学生丰富的联想和想象能力 令四、体会衬托等艺术手法的作用 令五、意象特点的分析。 今六、引导学生领会诗歌中“寂寞”“寂寥”的内 涵
教学目标及重难点 ❖ 一、分析意象特点，体会诗人的思想感情。 ❖ 二、分析诗歌意境特点。 ❖ 三、培养学生丰富的联想和想象能力。 ❖ 四、体会衬托等艺术手法的作用 ❖ 五、意象特点的分析。 ❖ 六、引导学生领会诗歌中“寂寞”“寂寥”的内 涵
寂寞是柔软的,寂寞像温水,像轻风,你感 觉不到它,在这个充满坚硬物质的世界里,它的 确是微不足道的。然而寂寞本身却是敏感的,宜 像个不知疲倦的行者,辛劳地寻找着自己的寄居 地。它像一汪清泉似的,不经意地浸润着你的身 体,当你从内心深处发出一声叹息的时候,你这 才意识到,寂寞已经无可挽回地侵占了你的精神 世界
导语设计 寂寞是柔软的，寂寞像温水，像轻风，你感 觉不到它，在这个充满坚硬物质的世界里，它的 确是微不足道的。然而寂寞本身却是敏感的，它 像个不知疲倦的行者，辛劳地寻找着自己的寄居 地。它像一汪清泉似的，不经意地浸润着你的身 体，当你从内心深处发出一声叹息的时候，你这 才意识到，寂寞已经无可挽回地侵占了你的精神 世界
并之琳简介: 卞之琳(1910.128-2000.122),生于 江苏海门汤门镇,祖籍江苏溧水,曾用笔名季 陵,诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家 翻译家。抗战期间在各地任教,曾是徐志摩的学 生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。《断 章》是他不朽的代表作。对莎士比亚很有研究, 西语教授,并且在现代诗坛上做出了重要贡献。 被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的 代表诗人
卞 之 琳 简介： 卞之琳（1910.12.8－2000.12.2），生于 江苏海门汤门镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季 陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、 翻译家。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学 生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。《断 章》是他不朽的代表作。对莎士比亚很有研究， 西语教授，并且在现代诗坛上做出了重要贡献。 被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的 代表诗人
人物生平: 下之琳1929年毕业于上海浦东中学入北京大学英 文系就读,较多地接近英国浪漫派、法国象征派诗歌 并开始新诗创作。1933年毕业于北京大学英文系,就 学期间曾师从徐志摩,深受赏识,徐志摩不仅将卞之 琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表,还请沈从文先 生写题记。因为这段经历,卞之琳被公认为新文化运 动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人 卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛,受过"新月 派"的影响,但他更醉心于法国象征派,并且善于从中 国古典诗词中汲取营养,形成自己独特的风格。他的 诗精巧玲珑,联想丰富,跳跃性强,尤其注意理智化 戏剧化和哲理化,善于从日常生活中发现诗的内容并 进一步挖掘岀常人意料不到的深刻内涵,诗意偏于晦 涩深曲,冷僻奇兀,耐人寻味
人物生平： 卞之琳1929年毕业于上海浦东中学入北京大学英 文系就读，较多地接近英国浪漫派、法国象征派诗歌， 并开始新诗创作。1933年毕业于北京大学英文系，就 学期间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞之 琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请沈从文先 生写题记。因为这段经历，卞之琳被公认为新文化运 动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。 卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛，受过"新月 派"的影响，但他更醉心于法国象征派，并且善于从中 国古典诗词中汲取营养，形成自己独特的风格。他的 诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注意理智化、 戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并 进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵，诗意偏于晦 涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味
下之琳曾任北京大学西语系教授(1949-1952), 社科院文学所研究员(二级)享受终身制待遇 曾任国务院学位委员会第 届外国文学评议 组成员;中国莎士比亚研究会副会长;历任中国 作家协会理事,现任顾问;曾作客英国牛津 (1947-1949)。抗日战争初年曾访问延安从 事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军 回西南大后方后在昆明西南联大,任讲师,副 教 授,定级教授,1946复员至天津南开大学任职 著有诗集《三秋草》(1933)、《鱼目集》 (1935)、《数行集》(收入《汉园集》 1936)、《慰劳信集》(1940)、《十年诗草》 (1942)、《雕虫纪历1930-1958》(1979) 等
卞之琳曾任北京大学西语系教授（1949－1952）， 中社科院文学所研究员（二级）享受终身制待遇； 曾任国务院学位委员会第一、二届外国文学评议 组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中国 作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津 （1947－1949）。抗日战争初年曾访问延安从 事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军； 回西南大后方后在昆明西南联大，任讲师，副教 授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职 一年。 ❖ 著有诗集《三秋草》（1933）、《鱼目集》 （1935）、《数行集》（收入《汉园集》 1936）、《慰劳信集》（1940）、《十年诗草》 （1942）、《雕虫纪历1930-1958》（1979） 等
之琳的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗吸取营 养,自成一格,充满智慧的闪光和哲理的趣味,是30年 代中国文坛“现代派”诗歌的重要代表人物。抗日战争 期间曾前往延安和太行山区访问,诗风有所转变,歌唱 人民的战斗生活。诗作讲究音节的整饬,追求文字的奇 巧,表现出当时青年知识份子对现实的不满与思考 诗人主张“未经过艺术过程者不能成为艺术品,我 们相信内容与外形不可分离”。卞之琳创作态度严谨, 孜孜不倦地探索“艺术过程”中的转化与表现,即使对 新诗的外部形式也刻意追求变化和创新,更不用说在诗 的意象、内容方面。有些诗作被译成多种文字,并成为 海外学者专题研究的物件。在半个多世纪中,诗人坚持 不懈地进行诗歌创作和理论研究,成功地实验和引进了 西方多种现代诗歌形式,对中国象征主义、现代主义诗 歌的发展开拓了新的景观,有着很大的启蒙意义和重要 的贡献,并取得了相当的艺术成就
❖ 卞之琳的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗吸取营 养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是30年 代中国文坛“现代派”诗歌的重要代表人物。抗日战争 期间曾前往延安和太行山区访问，诗风有所转变，歌唱 人民的战斗生活。诗作讲究音节的整饬，追求文字的奇 巧，表现出当时青年知识份子对现实的不满与思考。 ❖ 诗人主张“未经过艺术过程者不能成为艺术品，我 们相信内容与外形不可分离”。卞之琳创作态度严谨， 孜孜不倦地探索“艺术过程”中的转化与表现，即使对 新诗的外部形式也刻意追求变化和创新，更不用说在诗 的意象、内容方面。有些诗作被译成多种文字，并成为 海外学者专题研究的物件。在半个多世纪中，诗人坚持 不懈地进行诗歌创作和理论研究，成功地实验和引进了 西方多种现代诗歌形式，对中国象征主义、现代主义诗 歌的发展开拓了新的景观，有着很大的启蒙意义和重要 的贡献，并取得了相当的艺术成就
÷1主人公童年的寂寞表现在哪里? (1)他的家里都有哪些人? (2)他生活在怎样的环境中? (3)试描绘小孩子的一个生活片段 2主人公中年的寂寞表现在哪里? 令(1)可以描绘一下主人公一天的生活 (2)他生活在怎样的环境中? (3)人们是如何对待他的? 3主人公死前的寂寞表现在哪里? (1)主人公是何原因导致死亡? (2)死亡动作、眼神、心理是怎样的? 令(3)死亡时周围的环境是怎样的?
❖ 1.主人公童年的寂寞表现在哪里？ ❖ （1）他的家里都有哪些人？ ❖ （2）他生活在怎样的环境中？ ❖ （3）试描绘小孩子的一个生活片段。 ❖ 2.主人公中年的寂寞表现在哪里？ ❖ （1）可以描绘一下主人公一天的生活。 ❖ （2）他生活在怎样的环境中？ ❖ （3）人们是如何对待他的？ ❖ 3.主人公死前的寂寞表现在哪里？ ❖ （1）主人公是何原因导致死亡？ ❖ （2）死亡动作、眼神、心理是怎样的？ ❖ （3）死亡时周围的环境是怎样的？
析意象特点 1《寂寞》中小孩子是一个什么形象?诗中“蝈 蝈”“夜明表”等意象有何作用? 小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物的形象, 是一个“寂寞”的载体。“蛔蝈”“夜明表”等 意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞
❖ 分析意象特点 1.《寂寞》中小孩子是一个什么形象？诗中“蝈 蝈”“夜明表”等意象有何作用？ 小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物的形象， 是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜明表”等 意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞
2持歌《寂寞》是如何营造意境,表现“寂寞”这 样一个主题的? 令.一首八行的诗歌,以瞬息的速度描绘了一个小人物从 童年到死亡的静态而缓慢的一生,充满了感情。诗歌从 孩童写起,似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后,日 夜操劳,夜间也不得停歇,与夜明表时时为伴,依然是 寂寞。最后是孤零零地去了,连生时的这份慰藉也不能 带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。本诗选取了“蝈 蝈”“墓草”“夜明表”这样几个意象,作为主人公活 着和死亡的寂寞的见证和承担之物,诉说着生也寂寞、 死也寂寞的生命形态,突出了这样的一个主题 从结构上说,跳跃性非常大,乡下与城里、童年与 成年、古老与现代、生与死,将时空高度概括组织到 起,概括了主人公一生的命运,给人以丰富的想象空间。 在宏大的背景下,一个小人物倍显寂寞
2.诗歌《寂寞》是如何营造意境，表现“寂寞”这 样一个主题的？ ❖ .一首八行的诗歌，以瞬息的速度描绘了一个小人物从 童年到死亡的静态而缓慢的一生，充满了感情。诗歌从 孩童写起，似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后，日 夜操劳，夜间也不得停歇，与夜明表时时为伴，依然是 寂寞。最后是孤零零地去了，连生时的这份慰藉也不能 带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。本诗选取了“蝈 蝈”“墓草”“夜明表”这样几个意象，作为主人公活 着和死亡的寂寞的见证和承担之物，诉说着生也寂寞、 死也寂寞的生命形态，突出了这样的一个主题。 ❖ 从结构上说，跳跃性非常大，乡下与城里、童年与 成年、古老与现代、生与死，将时空高度概括组织到一 起，概括了主人公一生的命运，给人以丰富的想象空间。 在宏大的背景下，一个小人物倍显寂寞