面的取厚积而成 古诗词阅读考纲解析 昌邑区博达中学林昆
考试要求解读: 课程标准要求:“诵读古代诗词,有意识地积 步累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审半 美情趣。” 解读上述要求,可以看出对古诗词阅读的复习⌒得 注重以下几个方面:把握诗歌的意象,体会作° 者的情感、品味诗歌的语言、评价作品的思想 内容和作者的观点态度;考查内容不受教材内 容的限制,着重考查学生的鉴赏和表达能力
考试要求解读： 课程标准要求：“诵读古代诗词，有意识地积 累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审 美情趣。” 解读上述要求，可以看出对古诗词阅读的复习 注重以下几个方面：把握诗歌的意象，体会作 者的情感、品味诗歌的语言、评价作品的思想 内容和作者的观点态度；考查内容不受教材内 容的限制，着重考查学生的鉴赏和表达能力
中考考查范围(5分)(1+2+2) 1对精炼词语的感悟能力 2对传诵的名句的理解和赏析能力。 4对诗句的理解和想象的描绘能力。 5对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。 6对诗歌的内容及理解、主题思想和情感态度的领悟 7对诗歌表现手法的赏析和领悟。 A 屠文学写姿文手习
中考考查范围（5分）（1+2+2） 1.对精炼词语的感悟能力。 2.对传诵的名句的理解和赏析能力。 4.对诗句的理解和想象的描绘能力。 5.对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。 6.对诗歌的内容及理解、主题思想和情感态度的领悟。 7.对诗歌表现手法的赏析和领悟
词
“语不惊人死不休 杜甫 “安一个字,拾断数茎须” 卢延让 “两句三年得,一吟蚁阗流 贾岛
“语不惊人死不休”——杜甫 “吟安一个字，捻断数茎须” ——卢延让 “两句三年得，一吟双泪流” ——贾岛
炼字型 1.提问方式:这一联中最传神的是什么字?为 什么? 2.提问变体:某字为人称道,它好在哪里? 3.解答分析:解答时要抓住诗歌中的关键词语 来点评,可以从词性、感情色彩、修辞以及 表达的思想感情去把握内涵。 屠文学写喜文手习
炼字型 1.提问方式：这一联中最传神的是什么字？为 什么？ 2.提问变体：某字为人称道，它好在哪里？ 3.解答分析：解答时要抓住诗歌中的关键词语 来点评，可以从词性、感情色彩、修辞以及 表达的思想感情去把握内涵
词领全诗型 1.提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 2.解答分析:古诗非常讲究构思,往往 个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的 感情基调、全诗的思想。抓住这个词命题 往往可以以小见大,考出考生对全诗的把 握程度。 屠文学写文手习
一词领全诗型 1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一 个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的 感情基调、全诗的思想。抓住这个词命题 往往可以以小见大，考出考生对全诗的把 握程度
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸 明月何时照我还 思考:本首诗你们认为那个 字用得最好?
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 思考：本首诗你们认为那个 字用得最好？ 绿
Y心上 1、词奏活用的词(形词), 往往表情达意更生动形象
1、词类活用的词（形容词） 往往表情达意更生动形象