第二单元 人生,是个说不尽的话题。本单元仍以人生为主题,但侧重于理想和信念,与上一单 元既有延续,又有所提髙。这些课文有的讴歌理想,有的阐述信念,有的论说人生价值。 阅读这一单元的五篇文章,就是与一颗颗高尚的心灵对话。 学习时,应当联系自己的人生体验,通过自主、合作、探究的学习方式,深入思索, 反复咀嚼,领悟课文深长的意味。还要继续练习朗读,并学习课文的表达技巧。 本单元的综合性学习,以“漫游语文世界”为主题,是学生参与社会语文大课堂的 次尝试。学会搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况,初步树立汉民族共同语的规范 意识。 第6课理想 学习目标 1、理解并积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。 2、有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。 3、品味诗歌语言的凝炼、优美,培养学生赏读诗歌的能力。 4、理解诗歌的主旨,树立崇高而远大的理想,并为之奋斗 学习重点 1、反复朗读,品味诗歌凝练、优美的语言。 2、通过关键句,探究全诗脉络,理解诗歌蕴涵的晢理。 学习难点 理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。 学习过程 课前预习 1、给下列加点的字注音。 熄灭() 脊梁()寂寥 )扒窃() 玷污() 诅咒()洗濯( 缀连() 功勋() 船舶()荣誉( 倔强() 2、解释下列词语。 倔强: 诅咒: 寂寥: 海天相吻: 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
第二单元 人生，是个说不尽的话题。本单元仍以人生为主题，但侧重于理想和信念，与上一单 元既有延续，又有所提高。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生价值。 阅读这一单元的五篇文章，就是与一颗颗高尚的心灵对话。 学习时，应当联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索， 反复咀嚼，领悟课文深长的意味。还要继续练习朗读，并学习课文的表达技巧。 本单元的综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，是学生参与社会语文大课堂的一 次尝试。学会搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况，初步树立汉民族共同语的规范 意识。 第 6 课 理想 学习目标 1、理解并积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。 2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 3、品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 4、理解诗歌的主旨，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。 学习重点 1、反复朗读，品味诗歌凝练、优美的语言。 2、通过关键句，探究全诗脉络，理解诗歌蕴涵的哲理。 学习难点 理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。 学习过程 一、课前预习 1、给下列加点的字注音。 熄． 灭（ ） 脊．梁（ ） 寂 寥．( ) 扒． 窃 ( ) 玷． 污( ) 诅． 咒 ( ) 洗 濯． ( ) 缀． 连 ( ) 功 勋． ( ) 船 舶． ( ) 荣 誉． ( ) 倔． 强 ( ) 2、 解释下列词语。 倔强： 诅咒： 寂寥： 海天相吻： 浪子回头: 碌碌终生: 绝处逢生: 可望不可即:
3、有感情的朗读课文,找出下面诗句的停顿或重音标注不正确的一项是() A.理想/使忠厚者常遭不幸 B.理想/使不幸者绝处逢生, C.平凡的人/因有理想而伟大。 D.有理想者/就是一个“大写的人 4、试模仿第一节诗,以“爱心”或“理解”为内容写一段话 5、写出你积累的有关理想的名言警句。 6、熟读全诗,明白各节大意,然后把相近的归并在一起,按总分总完成结构图解 、分」2() 3() 三、总( 、课内探究 .合作探究。 (1)为什么说理想是“石”,是“火”,是“灯”,是“路”,是“罗盘”,是“船舶”? 这几句诗告诉我们一个什么道理 (2)你怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”这两句诗的含义? (3)为什么说“理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品”?如何理解诗人所说 理想更多的是带来了“被误解的寂寥”以及“寂寥里的欢笑”“欢笑里的辛酸 2.联系实际,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。 、课外作业 )课内精读 第8节
3、有感情的朗读课文，找出下面诗句的停顿或重音标注不正确的一项是（ ）。 A. 理想∕使忠厚者常遭不幸．．。 B. 理想∕使不幸者 ．．．绝处逢生。 C. 平凡的人∕因有理想而伟大．．。 D. 有理想者∕就是一个“大写的人 ．．．．”。 4、试模仿第一节诗，以“爱心”或“理解”为内容写一段话。 5、写出你积累的有关理想的名言警句。 6、熟读全诗，明白各节大意，然后把相近的归并在一起，按总分总完成结构图解。 一、总（ ） 1（ ） 二、分 2（ ） 3（ ） 三、总（ ） 二、课内探究 1. 合作探究。 （1）为什么说理想是“石”，是“火”，是“灯”，是“路”，是“罗盘”，是“船舶”？ 这几句诗告诉我们一个什么道理？ （2）你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ （3）为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?如何理解诗人所说 理想更多的是带来了“被误解的寂寥”以及“寂寥里的欢笑”“欢笑里的辛酸”？ 2.联系实际，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 三、课外作业 一）课内精读 第 8 节
理想使忠厚者常遭不幸, 理想使不幸者绝处逢生 平凡的人因有理想而伟大, 有理想者就是一个“大写的人”。 第11节 英雄失去理想,蜕作庸人 可厌地夸耀着当年的功勋: 庸人失去理想,碌碌终生, 可笑地诅咒着眼前的环境。 l、这两节诗所要表达的意思是什么 2、这两节诗主要采用了什么写作手法?它有什么表达效果? 3、“夸耀当年的功勋”,为什么说是“可厌”的? 4、“诅咒着眼前的环境”,为什么说是“可笑”的? 5、“大写的人”是指怎样的人?结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人” 的名字,并简说其事迹。 )拓展阅读 阅读下面这首诗,回答文后问题。 个浪,一个浪 无休止地扑过来 每个浪都打在它脚下 被打成碎沫,散开… 它的脸上和身上 像 但它依然站在那里 含着微笑,望着海洋 、这首诗最恰当的题目是() A.海浪B.海岸C.礁石D.坚强者 2、诗中的空缺处应填入的一项是() A.风掠过B.水蚀过C.刀砍过D雕刻过 3、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是() A.一个孤独者的形象 B.一个生活苦难者的形”象 C.一个坚强革命者的形象 D.中华民族的形象 4、这首诗赞美的精神是 的精神 四、学习心得
理想使忠厚者常遭不幸， 理想使不幸者绝处逢生。 平凡的人因有理想而伟大， 有理想者就是一个“大写的人”。 第 11 节 英雄失去理想， 蜕作庸人。 可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想， 碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。 1、这两节诗所要表达的意思是什么？ 2、这两节诗主要采用了什么写作手法？ 它有什么表达效果？ 3、“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？ 4、“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的？ 5、“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人” 的名字，并简说其事迹。 二）拓展阅读 阅读下面这首诗，回答文后问题。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每个浪都打在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像_________________一样 但它依然站在那里 含着微笑，望着海洋 1、这首诗最恰当的题目是（ ） A.海浪 B.海岸 C.礁石 D.坚强者 2、诗中的空缺处应填入的一项是（ ） A.风掠过 B.水蚀过 C.刀砍过 D.雕刻过 3、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（ ） A.一个孤独者的形象 B.一个生活苦难者的形"象 C.一个坚强革命者的形象 D.中华民族的形象 4、这首诗赞美的精神是 的精神。 四、学习心得
家长签字: 第6课《理想》参考答案: 4、爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨 爱心是雨,滋润久旱的树 爱心是树,为你撑起绿阴。 5、(1)一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风。一一蒙田 (2)人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。一一车尔尼雪夫斯基 6、结构图解 (一)总说:理想的意义(1) 1、历史意义(2、3) (二)分说:<2、人格意义(4、5、6、7) 3、人生意义(8、9、10、11) (三)总说:鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12) 、1、(1)这几句诗告诉我们理想能指引我们前进的方向。 (2)诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想 树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人 利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲 3)崇髙理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想实 现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解 历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。这在尚末觉悟的人看来就是大逆不道 他们对为理想而奋斗者采取躲避、反对行为,奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想,为 理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。 但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。 )1、树立远大理想意义重大。 2、对比,突出强调理想对于人生的重要。 3、吃老本,躺在功劳簿上争夺名利,当然令人讨厌 4、凡是只会怨天尤人,诅咒眼前的环境,当然可笑 指崇高伟大,具有高尚人格的人。周恩来,从小立下为中华崛起而读书的志向,终于 成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。 )1.C2.C3.A4.威武不屈,立场坚定,不可屈服
家长签字： 第 6 课《理想》参考答案： 一、3、B 4、 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 5、（1）一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。——蒙田 （2）人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基 6、结构图解 （一）总说：理想的意义(1) 1、历史意义(2、3) （二）分说： 2、人格意义(4、5、6、7) 3、人生意义(8、9、10、11) （三）总说：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 二、1、（1）这几句诗告诉我们理想能指引我们前进的方向。 （2）诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。 树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人 利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 （3）崇高理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实 现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。 怀有崇高理想的人被人误解， 历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚末觉悟的人看来就是大逆不道， 他们对为理想而奋斗者采取躲避、反对行为，奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想，为 理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。 但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 三、 一）1、树立远大理想意义重大。 2、对比，突出强调理想对于人生的重要。 3、吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。 4、凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。 5、指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于 成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。 二）l.C 2.C 3.A 4.威武不屈，立场坚定，不可屈服
7.短文两篇 学习目标 1.理解并积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体 而微”等词语。 2.理解行道树的无私奉献精神;认识人生第一次的重大意义,珍视第一次经验。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。 学习重点 抓住关键句,探究把握文章主旨,理解课文的深刻含义和写作意图 学习难点 联系生活,辩析、理解关键词的含义。 、课前预习 1.下面加点字注音正确的一项是 A.姊妹(ji岿)孵出(fu)苦熬(ao)装饰(shi) B.冉冉(ran)雏形(chu)柚子(you)烟囱( chong) C.污浊(zhuo)丰硕(shuo)点缀(zhui)剔透(t1) D.贪婪(lan)牙龈(yin)堕落(zhui)稀疏(su) 2.解释句中加点词语。 ①在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味? 低回: ②可是,等到它们渐渐长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜爱它们又甚于那些老 具体而微: ③当母鸟第一次生下几颗玲珑剔透,比小指头还小的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等 候小鸟孵出来! 玲珑剔透: 3.下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是( A.立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。 B.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 C.百花盛开,万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘 D.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴, 4.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是( ①小明指着远处身穿灰色制服的老人对小伙伴说:“那就是我的 ②最新消息,中美两国的领导就进一步建立友好的外交关系的问题进行了一次 ③国际互联网传递最新信息,它 了各国文化,使愈来愈多的人相互了解
7．短文两篇 学习目标 1．理解并积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体 而微”等词语。 2. 理解行道树的无私奉献精神；认识人生第一次的重大意义，珍视第一次经验。 3．反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4．学习以小见大和夹叙夹议的写法。 学习重点 抓住关键句，探究把握文章主旨，理解课文的深刻含义和写作意图。 学习难点 联系生活，辩析、理解关键词的含义。 一、课前预习 1．下面加点字注音正确的一项是（ ） A．姊．妹（jiě） 孵．出（fū） 苦熬（áo） 装饰（shì） B．冉冉．（rǎn） 雏．形（chú） 柚子（yòu） 烟囱（chōng） C．污浊．（zhuó） 丰硕（shuò） 点缀．（zhuì） 剔．透（tī） D．贪婪．（lán） 牙龈．（yín） 堕．落（zhuì） 稀疏（sū） 2．解释句中加点词语。 ①在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？ 低回：________________________________。 ②可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老 鸟。 具体而微：________________________________。 ③当母鸟第一次生下几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等 候小鸟孵出来！ 玲珑剔透：________________________________。 3．下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是（ ） A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。 B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 4．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（ ） ①小明指着远处身穿灰色制服的老人对小伙伴说：“那就是我的________。” ②最新消息，中美两国的领导就进一步建立友好的外交关系的问题进行了一次________。 ③国际互联网传递最新信息，它________了各国文化，使愈来愈多的人相互了解
A.祖父交谈勾通 B.祖父交谈沟通 C.爷爷会谈勾通 D.爷爷会谈沟通 5.填空 (1)《行道树》作者是台湾女作家 文中的“行道树”象征 (2)第一次真好作者是 文章以第一次看见 而引发对第一次 看见的回忆并总结出 的结论 6.根据下面句子提供的语境,仿照划线的句式,续写句子 经风一吹,发出“嗡嗡”的声音,仿佛是风筝的歌唱,在蓝天下播扬,给开阔的天空 增添了无声的韵味,给畅快的童心带来几分疯狂,给 、课内探究 )甲文《行道树》 1.探究质疑:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为 什么行道树认定自己的事业是神圣的?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既 然痛苦,为什么“自己选择”这种命运? 2.末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”,为什么忧愁?为什么快乐? 3.作者借行道树的自白,赞美了什么? 4.探究释疑:什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神? )乙文《第一次真好》 1.“这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画”为什么说是“一幅秋日风情画”,不说是 “风俗画”或“风景画”? 2.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 3、为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”? 4.是不是所有的第一次都值得尝试?试举例说明。 5.《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么? 6、作者说:“愿你珍重第一次”的用意是什么? 请同学们讲述一件自己的“第一次”,看谁讲的“第一次”最感人、最精彩
A．祖父 交谈 勾通 B．祖父 交谈 沟通 C．爷爷 会谈 勾通 D．爷爷 会谈 沟通 5．填空 （1）《行道树》作者是台湾女作家 。 文中的“行道树”象征 。 （2）第一次真好作者是 。文章以第一次看见 而引发对第一次 看见 的回忆并总结出“ ”的结论。 6．根据下面句子提供的语境，仿照划线的句式，续写句子。 经风一吹，发出“嗡嗡”的声音，仿佛是风筝的歌唱，在蓝天下播扬，给开阔的天空 增添了无声的韵味，给畅快的童心带来几分疯狂，给 二、课内探究 一）甲文《行道树》 1．探究质疑：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 为 什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既 然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 2．末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐? 3．作者借行道树的自白，赞美了什么? 4．探究释疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神? 二）乙文《第一次真好》 1．“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是 “风俗画”或“风景画”? 2．为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 3、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 4．是不是所有的第一次都值得尝试?试举例说明。 5.《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么? 6、作者说:“愿你珍重第一次”的用意是什么? 7、请同学们讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩
三、课外作业 )课内精读 我们是一列树,立在城市的飞尘里 许多朋友都说我们是不该站在这里的,这一点,其实我们知道得比谁都清楚。我们的 家在山上,在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这 无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰, 正如你所见的,是一身抖不落的烟尘。 是的,我们的命运被安排定了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是 种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心,因为,这种命运事实上是我们自己选 择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的,但 是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯绿酒。而我们在寂静里,我们 在黑暗里,我们在不被了解的孤独里。但我们苦敖着,牙龈咬提酸痛,直等到朝霞的彩旗 冉冉升起,我们就站成一列致敬。无论如何,我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果 别人都不迎接,我们就负责把光明迎来。 这时,或许有一个早起的孩子走了过来,贪婪地呼吸着新鲜的空气,这就是我们最自 豪的时刻了。是的,或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜 的清新。 立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。 1.文中有一句能体现这篇短文要表达的哲理,这句话是 (3分) 2.行道树认识到,自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢?(3分) 3.短文用对比的方式表现出行道树的牺牲精神,请作简要说明。(3分) 4.“而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。”句中“堕落” 词是从什么意义上说的?(3分) 5.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?(3分) )拓展阅读 我生平有一桩往事:一些孩子无缘无故地喜欢我,爱我;我也无缘无故地喜欢这些孩 子,爱这些孩子 大约在50年代,当时老祖和德华还没有搬到北京来。我暑假回济南探亲。我的家在南 关佛山街。我们家住西屋和北屋,南屋住的是一家姓田的木匠。他有一儿两女,小女儿名 叫华子,我们把这个小名又进一步变为爱称“华华儿”。她大概只有两岁,路走不稳,走起 来晃晃荡荡,两条小腿十分吃力,话也说不全。按辈分,她应该叫我“大爷”;但是华华还 发不出两个字的音,她把“大爷”简化为“爷”。一见了我,就摇摇晃晃跑过来,满嘴“爷
三、课外作业 一）课内精读 我们是一列树，立在城市的飞尘里。 许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的 家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这 无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰， 正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。 是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一 种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选 择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但 是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们 在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦敖着，牙龈咬提酸痛，直等到朝霞的彩旗 冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果 别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自 豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜 的清新。 立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。 1．文中有一句能体现这篇短文要表达的哲理，这句话是 。（3分） 2．行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢?（3分） 3．短文用对比的方式表现出行道树的牺牲精神，请作简要说明。（3分） 4．“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”句中“堕落” 一词是从什么意义上说的?（3分） 5．为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?（3分） 二）拓展阅读 我生平有一桩往事：一些孩子无缘无故地喜欢我，爱我；我也无缘无故地喜欢这些孩 子，爱这些孩子。 大约在 50 年代，当时老祖和德华还没有搬到北京来。我暑假回济南探亲。我的家在南 关佛山街。我们家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有一儿两女，小女儿名 叫华子，我们把这个小名又进一步变为爱称“华华儿”。她大概只有两岁，路走不稳，走起 来晃晃荡荡，两条小腿十分吃力，话也说不全。按辈分，她应该叫我“大爷”；但是华华还 发不出两个字的音，她把“大爷”简化为“爷”。一见了我，就摇摇晃晃跑过来，满嘴“爷
爷”不停地喊着。走到我跟前,一下子抱住了我的腿,仿佛有无限的乐趣。她妈喊她 她置之不理。勉强抱走,她就哭着奋力挣脱。有时候,我在北屋睡午觉,只觉得周围鸦雀 无声,恬静幽雅。“北堂夏睡足”,一枕黄粱,猛一睁眼:一个小东西站在我的身旁,大气 不出。一见我醒来,立即“爷”“爷”叫个不停。不知道她已经等了多久了。我此时真是万 感集心,连忙抱起小东西,连声叫着“华华儿”。有一次我出门办事。回来走到大门口,华 华妈正把她抱在怀里。她说,她想试一试华华,看她怎么办。然而奇迹出现了:华华一看 到我,立即用惊人的力量,从妈妈怀里挣脱岀来,举起小手,要我抱她。她妈妈说,她早 就想到有这种可能,但却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人地大。大家都大笑不止 然而我却在笑中想流泪。有一年,老祖和德华来京小住时提起,听同院的人说,在上着锁 的西屋门前,天天有两个“小动物”在那里蹲守:一个是一只猫,一个是已经长到三四岁 的华华。“可怜小儿女,不解忆长安。”华华大概还不知道什么北京,不知道什么别离。天 天去蹲守。她那天真稚嫩的心灵里,不知是什么滋味,望眼欲穿而不见伊人。她的失望, 她的寂寞,大概她自己也说不出,只能意会而不能言传了。 到了今天,华华已经超过40岁。按正常的生活秩序,她早应该“绿叶成荫”了,不知 道她是否还记得我这“爷”? (节选自季羡林《三个小女孩》) 1.下边对文中有关称呼的理解哪一项不恰当?() A.华华“爷”“爷”的叫喊声贯穿全文,造成一种先声夺人的艺术效果 B.文中“小东西”“小动物”是一种亲昵的称呼,表达了作者喜爱华华的感情。 C.作者对华华的称呼由“华子”“华华儿”到“小东西”“小动物”,鲁迅《故乡》中闰土 对“我”的称呼由“迅哥儿”变为“老爷”,这种称呼的变化在表达效果上有异曲同工之妙。 D.称呼的变化也就是感情的深化,作者把对小姑娘的爱融于称呼的变化之中,看似随手拈 来,其实是匠心独运。 2.下边对文中划线句子的理解哪一项是符合原意的?() A.大家为华华力量惊人地大而高兴,“我”则被她的惊人之举感动得想流泪。 B.大家为结果如人所料而高兴,“我”也被华华天真的举动深深感动。 C.大家为华华挣脱的力量之大而惊奇,“我”则为这样做伤了孩子的心而内疚 D.大家为奇迹的出现而兴奋,“我”则为人们愚弄了可爱的华华而伤心。 3.下边对文章最后一段的理解哪一项不恰当?() A.首尾呼应,表示“我”对华华的思念并未因彼此失去联系而淡化。 B.篇末点题,强调牵挂源于爱,彼此的牵挂使生命充满了无限乐趣 C.“绿叶成荫”是“我”美好的猜想,也是“我”由衷的祝愿。 D.一个“爷”字情深意长,渗透了“我”对华华的思念与牵挂。 4.你认为文中哪个细节最感人?这个细节表现了小姑娘怎样的特点? 答 四、学习心得 家长签字
“爷”不停地喊着。走到我跟前，一下子抱住了我的腿，仿佛有无限的乐趣。她妈喊她， 她置之不理。勉强抱走，她就哭着奋力挣脱。有时候，我在北屋睡午觉，只觉得周围鸦雀 无声，恬静幽雅。“北堂夏睡足”，一枕黄粱，猛一睁眼：一个小东西站在我的身旁，大气 不出。一见我醒来，立即“爷”“爷”叫个不停。不知道她已经等了多久了。我此时真是万 感集心，连忙抱起小东西，连声叫着“华华儿”。有一次我出门办事。回来走到大门口，华 华妈正把她抱在怀里。她说，她想试一试华华，看她怎么办。然而奇迹出现了：华华一看 到我，立即用惊人的力量，从妈妈怀里挣脱出来，举起小手，要我抱她。她妈妈说，她早 就想到有这种可能，但却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人地大。大家都大笑不止， 然而我却在笑中想流泪。有一年，老祖和德华来京小住时提起，听同院的人说，在上着锁 的西屋门前，天天有两个“小动物”在那里蹲守：一个是一只猫，一个是已经长到三四岁 的华华。“可怜小儿女，不解忆长安。”华华大概还不知道什么北京，不知道什么别离。天 天去蹲守。她那天真稚嫩的心灵里，不知是什么滋味，望眼欲穿而不见伊人。她的失望， 她的寂寞，大概她自己也说不出，只能意会而不能言传了。 到了今天，华华已经超过 40 岁。按正常的生活秩序，她早应该“绿叶成荫”了，不知 道她是否还记得我这“爷”？ （节选自季羡林《三个小女孩》） 1．下边对文中有关称呼的理解哪一项不恰当？（ ） A．华华“爷”“爷”的叫喊声贯穿全文，造成一种先声夺人的艺术效果。 B．文中“小东西”“小动物”是一种亲昵的称呼，表达了作者喜爱华华的感情。 C．作者对华华的称呼由“华子”“华华儿”到“小东西”“小动物”，鲁迅《故乡》中闰土 对“我”的称呼由“迅哥儿”变为“老爷”，这种称呼的变化在表达效果上有异曲同工之妙。 D．称呼的变化也就是感情的深化，作者把对小姑娘的爱融于称呼的变化之中，看似随手拈 来，其实是匠心独运。 2．下边对文中划线句子的理解哪一项是符合原意的？（ ） A．大家为华华力量惊人地大而高兴，“我”则被她的惊人之举感动得想流泪。 B．大家为结果如人所料而高兴，“我”也被华华天真的举动深深感动。 C．大家为华华挣脱的力量之大而惊奇，“我”则为这样做伤了孩子的心而内疚。 D．大家为奇迹的出现而兴奋，“我”则为人们愚弄了可爱的华华而伤心。 3．下边对文章最后一段的理解哪一项不恰当？（ ） A．首尾呼应，表示“我”对华华的思念并未因彼此失去联系而淡化。 B．篇末点题，强调牵挂源于爱，彼此的牵挂使生命充满了无限乐趣。 C．“绿叶成荫”是“我”美好的猜想，也是“我”由衷的祝愿。 D．一个“爷”字情深意长，渗透了“我”对华华的思念与牵挂。 4．你认为文中哪个细节最感人？这个细节表现了小姑娘怎样的特点？ 答：_______________________________ _。 四、学习心得 家长签字：
第7课《短文两篇》参考答案 2.略 C 4.D 5.(1)张晓风无私奉献者(2)周素珊柚子树雏鸟第一次的感觉真奇妙 略 )甲文《行道树》 1.行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人需 要绿荫,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。行道树 认识到,神圣的事业总是痛苦的,他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比,他们抛弃 了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,他们寂寞、孤独、 苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。行道树认识到,为神圣事业而承受痛苦,能把 深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪快乐。一切神圣的事业都是这样,需要你为此承 受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种 幸福是更深沉的幸福。 2.他们为城市空气污染而忧愁,为市民的健康而忧愁;他们为自己从事的神圣的事业而承 受痛苦,他们更为自己对人类的奉献而自豪快乐。 3.作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇髙精神, 4、略 二)乙文《第一次真好》 1.“风情”这里指风土人情,柚子树生长南国,作者所见柚子树,旁边又有人家,这景色 很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面。 “风景画”则是以风景做题材的画面,二者都不够确切。 2.就作者举的例子看,也可以知道第一次的经验不一定都愉快,例如见那两团小小的粉红 色肉球,“但觉它的样子很难看,竟因此而吃不下饭”,这一次并不愉快。又如露营,有 时也会遇到困难,睡得也不可能舒适:第一次动手做饭,也是不一定愉快的。 3.虽然第一次的经验不一定都愉快,但都是新鲜的,是从未体验过的,特别富有刺激,给 人的印象是不可磨灭的,使人回味无穷的。生命中的第一次愈多,经历也愈多,感受也愈 多,生命也就愈益多姿多彩。 4.不是。有的“第一次”是坏事,当然不能尝试。如第一次吸毒,就绝对不能尝试。一试 就陷入泥坑,毁了自己。 5.详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写 是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真 好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实 6、“珍重”第一次是作者对读者的希望,就是希望读者不断拓宽新的生活领域,以一颗新 奇的童心,随时留心,寻找机会,大胆尝试,以越来越多的第一次开阔视野,丰富经验, 相反,如果局限于个人的生活小圈子,就会孤陋寡闻。第一次不多,生活就会单调乏味。 1.神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们
第 7 课《短文两篇》参考答案： 一．1．C 2．略 3． C 4． D 5.（1）张晓风 无私奉献者 （2）周素珊 柚子树 雏鸟 第一次的感觉真奇妙 6．略 二、 一）甲文《行道树》 1．行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需 要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 行道树 认识到，神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃 了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、 苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。 行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把 深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。一切神圣的事业都是这样，需要你为此承 受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种 幸福是更深沉的幸福。 2．他们为城市空气污染而忧愁，为市民的健康而忧愁；他们为自己从事的神圣的事业而承 受痛苦，他们更为自己对人类的奉献而自豪快乐。 ‘ 3．作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。 4、略 二）乙文《第一次真好》 1．“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色 很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面。 “风景画”则是以风景做题材的画面，二者都不够确切。 2．就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红 色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有 时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。 3．虽然第一次的经验不一定都愉快，但都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给 人的印象是不可磨灭的，使人回味无穷的。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈 多，生命也就愈益多姿多彩。 4．不是。有的“第一次”是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试 就陷入泥坑，毁了自己。 5. 详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写 是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真 好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 6、“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新 奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试，以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验， 相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。 7、略 三、 一） 1．神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们
2.社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。意思相近即可 3.跟原始森林的同伴相比,他们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度 夜生活的人们相比,他们寂寞、孤独、苦熬。 4.“堕落”在这里的意思是沦落、流落。行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞 尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。 5.在市民看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面。 1.A 2.B 3.B 4.答案不惟一,言之成理即可。如:细节一—“西屋蹲守”或“床头待醒”,小女孩的特 点一一天真、稚嫩、纯朴、可爱 第8课人生寓言 学习目标 1、理解并积累“厄运、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语 2、在朗读中加深理解,提高朗读水平。 3、揣摩《白兔和月亮》精美的语言和《落难的王子》奇妙的构思 4、学习从寓言的关键情节切入,探究并简要概括寓意。 学习重点 1、学习归纳寓意的方法,深入理解文章内涵。 2、体会寓意,正确把握人生态度,正确对待人生的际遇。 学习难点 理解《白兔和月亮》的讽刺意义和《落难的王子》的奇妙构思 课前预习 给下列加点的字注音或根据注音写汉字。 嬉戏()风韵()慷慨()厄运() 泯灭()心 kuang )神怡阴qing()圆缺 禀告()心痛如ge( )险象die()生 2、下列句中没有错别字的是( A.在众多的兔姐妹中,有一只白兔独俱审美的慧心 B.他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折摩。 C.在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患 D.当他终于逃出虎口时,他已经成了残费,从此流落异国他乡,靠行乞度日
2．社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。意思相近即可 3．跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度 夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。 4．“堕落”在这里的意思是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞 尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。 5．在市民看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面。 二） 1．A 2．B 3．B 4．答案不惟一，言之成理即可。如：细节——“西屋蹲守”或“床头待醒”，小女孩的特 点——天真、稚嫩、纯朴、可爱。 第 8 课 人生寓言 学习目标 1、理解并积累“厄运、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 2、在朗读中加深理解，提高朗读水平。 3、揣摩《白兔和月亮》精美的语言和《落难的王子》奇妙的构思。 4、学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意。 学习重点 1、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。 2、体会寓意，正确把握人生态度，正确对待人生的际遇。 学习难点 理解《白兔和月亮》的讽刺意义和《落难的王子》的奇妙构思。 一、课前预习 1.给下列加点的字注音或根据注音写汉字。 嬉．戏 （ ） 风韵．（ ） 慷慨．（ ） 厄．运（ ） 泯．灭 （ ） 心 kuàng（ ）神怡 阴 qíng（ ）圆缺 禀．告 （ ） 心痛如 ɡē（ ） 险象 dié（ ）生 2、下列句中没有错别字的是（ ） A．在众多的兔姐妹中，有一只白兔独俱审美的慧心。 B．他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折摩。 C．在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。 D．当他终于逃出虎口时，他已经成了残费，从此流落异国他乡，靠行乞度日