语文园地一 学习内容:语文园地 学习目标 1.围绕“难忘的“第一次”这一话题进行口语交际, 交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条 理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对 方,敢于提出自己的意见或建议。 2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣 的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内 容要具体,感情要真实。 课前准备: 和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经 过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 学习时间:五课时 学习过程: 第一课时(口语交际) 自主学习 、导入定向: 同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第 一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功, 有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎 样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次
语文园地一 学习内容：语文园地一 学习目标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际， 交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条 理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对 方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣 的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内 容要具体，感情要真实。 课前准备: 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经 过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 学习时间：五课时 学习过程： 第一课时（ 口语交际） 自主学习 一、导入定向： 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第 一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功， 有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎 样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次
哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖据出来,和 大家一起分享好吗? 自学体验 想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情 的经过。 2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启 示 说:1.练习把事情的经过说得完整有条理 2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3.练习有感情地叙述“难忘的第一次” 交流展示 合作展示 1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就 表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和 提意见的同学有交流。 2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。 3.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述 四、归纳提升: 1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什 么 2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也 可以向发言的同学提出问题
哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和 大家一起分享好吗？ 二、自学体验： 想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情 的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启 示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。 2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 交流展示 三、合作展示： 1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就 表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和 提意见的同学有交流。 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 四、归纳提升： 1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什 么。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也 可以向发言的同学提出问题
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提 问 反馈提高 五、自测反馈 学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清 楚 六、反思总结 第二课时(习作指导) 自主学习 导入定向: 上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实, 我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通 的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和 品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。 自学体验: 1.明确习作内容及要求。 2.认真审题,写出特点。三项习作,不论是内容还是形 式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。 3.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么 写? 交流展示 三、合作展示:
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提 问。 反馈提高 五、 自测反馈： 学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清 楚。 六、反思总结 第二课时（ 习作指导） 自主学习 一、导入定向： 上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实， 我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通 的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和 品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 二、自学体验： 1.明确习作内容及要求。 2.认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形 式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 3．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么 写？ 交流展示 三、合作展示：
1.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内 容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。 2.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求 尽可能把内容说具体。 四、归纳提升: 再次明确写作每一个内容的具体要求。 2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。 3.学生各自习作。 反馈提高 五、自测反馈: 1.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 2.眷写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写 规范、整洁。 六、反思总结 第三课时(习作讲评) 导入定向: 上节课我们进行了作文写作,这节课我们来进行作文评讲。 、自学体验: 1.请小作者朗读自己的文章。 2.学生认真倾听后交流,可以提意见、欣赏、补充 交流展示 三、合作展示:
1．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内 容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 2．每一个内容选择 2．3 名学生在全班进行交流，要求 尽可能把内容说具体。 四、归纳提升： 1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3．学生各自习作。 反馈提高 五、自测反馈： 1．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 2．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写 规范、整洁。 六、反思总结 第三课时（ 习作讲评） 一、导入定向： 上节课我们进行了作文写作，这节课我们来进行作文评讲。 二、自学体验： 1.请小作者朗读自己的文章。 2.学生认真倾听后交流，可以提意见、欣赏、补充。 交流展示 三、合作展示：
教师挑选典型作文。 2.自读习作,互相指出优点和不足 3.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标 点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、归纳提升: 、欣赏佳作 1.可以教师朗读,学生边听边随机点评; 2学生自由朗读,看看从中学到什么。(引导学生用欣 赏的眼光去发现优点) 二、出示一篇较差作文 1.学生读习作,大家聆听内容 2.同学们找出错误、不足进行修改。 反馈提高 五、自测反馈: 继续修改作文:把优生的作文让写作较差的同学欣赏、 学习别人的写作思路和方法,较差同学的作文请优生修改, 真正做到了培优补差的目的。 六、反思总结 第四课时(交流平台日积月累) 自主学习 导入定向:
1.教师挑选典型作文。 2.自读习作，互相指出优点和不足。 3.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标 点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、归纳提升： 一、欣赏佳作 1.可以教师朗读，学生边听边随机点评； 2.学生自由朗读，看看从中学到什么。（引导学生用欣 赏的眼光去发现优点） 二、出示一篇较差作文 1.学生读习作，大家聆听内容； 2.同学们找出错误、不足进行修改。 反馈提高 五、自测反馈： 继续修改作文：把优生的作文让写作较差的同学欣赏、 学习别人的写作思路和方法，较差同学的作文请优生修改， 真正做到了培优补差的目的。 六、反思总结 第四课时（交流平台 日积月累 ） 自主学习 一、导入定向：
学习了这一单元你收获到了什么呢?同学们,我们一起来 学习交流平台和日积月累吧! 自学体验 1.各自轻声朗读交流平台的内容,可以说说自己对学过 的某篇课文的理解和感受,并说说自己的见解是怎样获得的, 是如何加深的;也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面 有什么特点,你在习作中是怎样运用这些方法的。 2再读一读日积月累,要求读通顺读流利,先自己理解 句意。 交流展示 三、合作展示: 学生就自学体验中的第一个问题,与小组、全班交流 展示,并让学生相互评价,交流完善。 2.小组内交流各自对日积月累中句子的理解,全班交流, 互相补充。 四、归纳提升: 1.谈自己是怎样读书的实例。 2.从自己的读书实例中总结读书方法。 3鼓励在今后的读书中不断总结读书方法,如何形成自 己的见解。 4.从名言警句中任选一两句联系生活实际说说自己的 理解
学习了这一单元你收获到了什么呢？同学们，我们一起来 学习交流平台和日积月累吧！ 二、自学体验： 1.各自轻声朗读交流平台的内容，可以说说自己对学过 的某篇课文的理解和感受，并说说自己的见解是怎样获得的， 是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面 有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。 2.再读一读日积月累，要求读通顺读流利，先自己理解 句意。 交流展示 三、合作展示： 1.学生就自学体验中的第一个问题，与小组、全班交流 展示，并让学生相互评价，交流完善。 2.小组内交流各自对日积月累中句子的理解，全班交流， 互相补充。 四、归纳提升： 1.谈自己是怎样读书的实例。 2.从自己的读书实例中总结读书方法。 3.鼓励在今后的读书中不断总结读书方法，如何形成自 己的见解。 4.从名言警句中任选一两句联系生活实际说说自己的 理解
反馈提高 五、自测反馈: 1.让学生积累人生格言警句,以鞭策激励自己。各组轮 流学习,然后展示参观。 2谈谈如何在自己的学习和生活中培养良好的习惯。 六、反思总结 第五课时(词语盘点成语故事) 自主学习 、导入定向: 通过本组课文的学习,需要我们积累很多词语,这节课我 们就进入词语盘点,看看要求我们会读会写哪些词语吧! 自学体验 1.自由读读读写写和读读记记中的词语 2教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,并及时 的单个指导。 3.自由读成语故事,体会成语所蕴含的意思。 交流展示 三、合作展示: 1.再读词语盘点中的词语,若还有不会读的或读不准的找 小组同学帮助解决。 2.各小组代表把自己小组最易读错的词语写1-2个在黑 板上
反馈提高 五、自测反馈： 1.让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。各组轮 流学习，然后展示参观。 2.谈谈如何在自己的学习和生活中培养良好的习惯。 六、反思总结 第五课时（词语盘点 成语故事） 自主学习 一、导入定向： 通过本组课文的学习，需要我们积累很多词语，这节课我 们就进入词语盘点，看看要求我们会读会写哪些词语吧！ 二、自学体验： 1.自由读读读写写和读读记记中的词语。 2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，并及时 的单个指导。 3.自由读成语故事，体会成语所蕴含的意思。 交流展示 三、合作展示： 1.再读词语盘点中的词语，若还有不会读的或读不准的找 小组同学帮助解决。 2.各小组代表把自己小组最易读错的词语写 1-2 个在黑 板上
3.小组间互相帮助读准字音。 4.教师巡回指导。 5.先在小组内交流自己对“邯郸学步”这个成语的理解, 再派代表在全班交流。 四、归纳提升: 1.积累4字词语,并抄写2遍 2.搜集更多的成语故事,与同学交流分享。 反馈提高 五、自测反馈: 1.就学生汇报的词语进行再次的认读巩固; 2对难写、易错写的词语进行重点指导,教师先教写,再 让学生写在写字本上。 3.让学生对写字情况进行评价。 4.记住“邯郸学步”这个成语的意思。 六、反思总结
3.小组间互相帮助读准字音。 4.教师巡回指导。 5.先在小组内交流自己对“邯郸学步”这个成语的理解， 再派代表在全班交流。 四、归纳提升： 1.积累 4 字词语，并抄写 2 遍。 2.搜集更多的成语故事，与同学交流分享。 反馈提高 五、自测反馈： 1.就学生汇报的词语进行再次的认读巩固； 2.对难写、易错写的词语进行重点指导，教师先教写，再 让学生写在写字本上。 3.让学生对写字情况进行评价。 4.记住“邯郸学步”这个成语的意思。 六、反思总结