人教版语文六年级上册 第二单元 语文团地
人教版语文园地语文 六年级 上册 第二单元 语文园地
语文园地 交流平台 本单元有的课文写到了大的场面 开国大典中的阅兵 式 课文在写这些场 狼牙山上的激 面时,运用了点 烈战斗 面结合的方法
语文园地 课文在写这些场 面时，运用了点 面结合的方法 狼牙山上的激 烈战斗 本单元有的课文写到了大的场面 开国大典中的阅兵 式 交流平台
语文园地 如《开国大典》写阅兵式时 这不仅让我们感 又用某些细节去展 受到了整个阅兵 既从整体上写 现各个方阵的风采 式的庄严、隆重 了受阅部队经 还让我们对各具 过天安门广场 特色的队伍产生 的那种整齐威 了深刻的印象。 武的情景
语文园地 这不仅让我们感 受到了整个阅兵 式的庄严、隆重， 还让我们对各具 特色的队伍产生 了深刻的印象。 既从整体上写 了受阅部队经 过天安门广场 的那种整齐威 武的情景 如《开国大典》写阅兵式时 又用某些细节去展 现各个方阵的风采
交流 ◆平时的阅读中,你是否也读到过这 样的场面描写?在自己的习作中,你 是怎样写场面的?和同学交流
语文园地 ◆平时的阅读中，你是否也读到过这 样的场面描写?在自己的习作中，你 是怎样写场面的?和同学交流。 交流
语文园地 运动会上人头攒动,像一面迎风飘动的彩旗,像随风 逐波的麦浪。"加油!加油!"会场上传出一声高过一声的 加油声,只见运动员咬着牙,脸憋得通红,手紧握接力棒, 眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕,一名运动员手中的接 力棒掉到了地上,他迅速转身,将手飞似的掠过去,便握 在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去, 急得直跺脚。终于冠军冲向了红线,全场一片欢呼,人们 簇拥而上……瞧,树上的小麻雀蹦得多欢乐!
语文园地 运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风 逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的 加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒， 眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接 力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握 在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去， 急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们 簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
语文园地 词句段运用 ◎读句子,注意加线的部分,说说这样写 的好处
语文园地 ◎读句子，注意加线的部分，说说这样写 的好处。 词句段运用
语文园地 ◆起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和 许多旗帜飘拂的声音。 ◆那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心 的愉快。 用上画横线的词语,使句子表达得更加形象具体
语文园地 ◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和 许多旗帜飘拂的声音。 ◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。 用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体
语文园地 词句段运用 ◎写人物说话时,可以不用“说”来表 达。读句子,仿照着写一写
语文园地 ◎写人物说话时， 可以不用“说”来表 达。读句子，仿照着写一写。 词句段运用
语文园地 ◆清明节前的一个晚上,我又漫步在广场 上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 ◆“我还有作业没完成,不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了 “说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语…
语文园地 ◆ 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了 “说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语…… ◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 ◆“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请
语文园地 ◆“既然这样,你以后再也不要来找 我玩了!”话一出口,我就后悔了。 ◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?” 也可以不用与“说“有关的词语
语文园地 ◆ “既然这样，你以后再也不要来找 我玩了!”话一出口，我就后悔了。 ◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?” ◆ 也可以不用与“说“有关的词语……