永州职业技术学院：口腔医学专业人才培养方案（2021年版）

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口腔医学专业人才培养方案（2021年版）一、专业名称及代码专业名称：口腔医学专业代码：520102K 二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。三、修业年限三年四、职业面向（一）服务面向表1 主要工作岗位及其岗位能力分析所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例医药卫生大类（52）临床医学类（5201）卫生（84）口腔科医师（2-05-01- 07）医疗、预防：口腔助理医师、口腔医师助手。执业证书：口腔执业（助理）医师资格证（二）职业发展路径图1 口腔医学专业学生职业发展路径（三）职业岗位及职业能力分析表2 主要工作岗位及其岗位能力分析职业岗位典型工作任务职业能力要求对应职业能力课程所需职业资格证书口腔临床医师（综合医院口腔科、口腔专科医院、口腔病防治机构、社区医疗服务中心、口腔诊所）从事口腔临床疾病的诊疗和预防等相关工作：病史询问、体格检查、辅助检查、疾病诊断、病历书写、医嘱制定、疾病治疗与预防、心理辅导、疗效观察、基本急救技术获取病史资料的能力；对常见病、多发病能够进行综合分析及诊断的能力；拟定疾病诊疗计划的能力；能够对常见病、多发病进行治疗和预防的能力；掌握基本急救技术的能力。口腔修复学口腔颌面外科学牙体牙髓病学牙周病学口腔黏膜病学儿童口腔病学口腔颌面影像诊断学口腔正畸学口腔材料学口腔预防医学大学生安全文化医学心理学口腔执业（助理）医师资格证五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业基础知识和技术技能，初步具有口腔临床医疗、预防保健、沟通宣教等能力；面向卫生行业的口腔科医师等职业群，能够在上级医师的指导下从事口腔常见病、多发病的基本诊疗、修复及预防工作的高素质实用型医学专门人才。（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。 1.素质（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

(2)崇尚完法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、爱岗敬业，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识 (3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思锥： (4)具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗，乐观向上 (5)具有数佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神：具有尊重病人、保护隐私、患者利益至上的服务宗指： (6)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯： (7)具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项特长或爱好， 2.知识 (1)幸提必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识： (2)熟悉与本专业相关的法律法规及环境保护、安全消防等知识： (3)掌握口腔临床工作必需的基佛医学基本知识、基本理论： (4)草握口腔临床工作必需的备床医学基本知识、基本理论 (4)掌握口腔医学的基本知识、基本理论和临床诊疗策路 (5)掌捉基层医疗机构口腔临床常用药物的药理知识： (6)掌拆基本口腔公共卫生服务的基本知识： (7)拿现口腔医学相关的心理学、伦理学和健康教育知识 3.能力 (1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力： (2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力： (3)能够正确采集病史、体格检查和病历书写： (4)具有口腔临床工作必需的临床医学基本技能 (5)具有口腔临床基本诊疗操作技能： (6)能够从事口腔常见病、多发病的基本诊疗、修复及预防等工作 (7)能够合理使用口腔喉床常用药物： (8)能够对口腔危、急、重症病人进行初步处理和及时转诊。 (9)能够与患者、家属及同事进行有效沟通，实施人文关怀： 10)能够在口腔医疗工作中应用相关的信息技术及数字化技术 (11)具有正确的临床思维模式，能用循证医学的基本原理分析、解决口腔临床问圈： 12)具有一定的英语读、说、听、写能力 (13)具有自主学习和终身学习的能力。六、课程设置 (一）课程体系及课程设置本专业误程主要包括公共基础课程、专业课程、选修课程、顶岗实习、专业群课程。践行专业课程、职业岗位、资格证书相融合的课程设置理今，实现“课岗证”融合，同时，将德有、美有、劳动数有、创新侧业、专业技能综合实调与老核（含专业技能抽考）、毕业设计毕业（岗）实习贯通到课程设置和实教学过程之中，乘承德技并修、书证通原则，构建“岗证课能”融合的口腔医学专业课程系成器校器。公共基陆课程：思政基础、思政论、国2口腔医学专业课程体系建设示意、大学英语信息技术、职业发展与就业指导、创业基础、军事技能。车础课：人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、病原生物学与免疫学、生理学、病理学，药理学、医学心理学等课程 (2)专业核心课：口腔解剖生理学、口腔组织病理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔修复学、口腔领面外科学、口腔预防医学等设程

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、爱岗敬业，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗，乐观向上；（5）具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神；具有尊重病人、保护隐私、患者利益至上的服务宗旨；（6）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；（7）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项特长或爱好。 2.知识（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉与本专业相关的法律法规及环境保护、安全消防等知识；（3）掌握口腔临床工作必需的基础医学基本知识、基本理论；（4）掌握口腔临床工作必需的临床医学基本知识、基本理论；（4）掌握口腔医学的基本知识、基本理论和临床诊疗策略；（5）掌握基层医疗机构口腔临床常用药物的药理知识；（6）掌握基本口腔公共卫生服务的基本知识；（7）掌握口腔医学相关的心理学、伦理学和健康教育知识。 3.能力（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；（3）能够正确采集病史、体格检查和病历书写；（4）具有口腔临床工作必需的临床医学基本技能；（5）具有口腔临床基本诊疗操作技能；（6）能够从事口腔常见病、多发病的基本诊疗、修复及预防等工作；（7）能够合理使用口腔临床常用药物；（8）能够对口腔危、急、重症病人进行初步处理和及时转诊；（9）能够与患者、家属及同事进行有效沟通，实施人文关怀；（10）能够在口腔医疗工作中应用相关的信息技术及数字化技术；（11）具有正确的临床思维模式，能用循证医学的基本原理分析、解决口腔临床问题；（12）具有一定的英语读、说、听、写能力；（13）具有自主学习和终身学习的能力。六、课程设置（一）课程体系及课程设置本专业课程主要包括公共基础课程、专业课程、选修课程、顶岗实习、专业群课程。践行专业课程、职业岗位、资格证书相融合的课程设置理念，实现“课岗证”融合。同时，将德育、美育、劳动教育、创新创业、专业技能综合实训与考核（含专业技能抽考）、毕业设计、毕业（跟岗）实习贯通到课程设置和实践教学过程之中。秉承德技并修、书证融通原则，构建“岗证课能”融合的口腔医学专业课程系。图2 口腔医学专业课程体系建设示意图 1．公共基础课程：思政基础、思政概论、形势与政策、大学语文、大学英语、体育、信息技术、职业发展与就业指导、创业基础、军事技能、军事理论、大学生心理健康教育、劳动教育、大学美育、大学生入学教育等课程。 2．专业课程（1）专业基础课：人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、病原生物学与免疫学、生理学、病理学、药理学、医学心理学等课程。（2）专业核心课：口腔解剖生理学、口腔组织病理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔修复学、口腔颌面外科学、口腔预防医学等课程

(3)专业拓展课或实线课：诊断学、内科学、外科学、顶防医学、专业技能综合实训、。毕业设计等课程。 3。选修课程 (1)公共选修误程：顶岗实习指导（限选）、大学生安全文化、公共关系与礼仪、音乐欣赏、美术脉赏等课程。公共选修课限选1门，任选2门，至少取得5学分方可毕业。 (2)专业选修课程：口腔材料学（限选）、口腔颜而医学影像诊断学（限选）、口腔正畸学（限远）、口腔修复体制作工(1+X)(限选)、儿童口腔医学（限选）、口腔执业（助理）医师资格考试细导（限选）、口腔设备学、口腔医学美学、眼耳鼻喉科学、中医口腔科学、医患沟通、卫生法律法规、口腔霸膜病学等误程。专业选修课限选6门，任选3门，学生毕业前最低选修3学分， 4。顶岗实习：毕业（跟岗）实习。 5。专业群课程：面向健康服务专业群开设的通用课程，主要有人体解剖学、生理学、病理学、病原生物学与免疫学、药理学、专业技能综合实训、毕业设计。各课程设置情况（见表3至表7），表3公共基课程一克表课程名称周时总学时学分考】 3考试 6 思发照论 4考试 10/5 15.6路彩势与改策 12 16 多香 0/16 大学语 25. 大学英司 12 32/% 20 体育 1-4 1/2/2/2 108 6 考在 96/12 88. 信皂技术 64 4 32/量 50.0% 业发与业指于创业基 2/20 军事技能 112 考查 112/0 100% 军事理论大学生心理健速劳动教向考登 18/16 52. 大学美有 8/24 25.0 大学生入学教有考查 /122.0 课程名称周学时总学时学分人林解制琴 20/44 31.2 组织学与胚学 14 12 生特化学试 2s 生埋学 8/0 16.7 病摩生物学与免度学 54 考试 10/4H 1 病理学 8/28 222汽理学 36 2 考试 6/0 167 医学心程学 18 V14 22.24 口腔解剂生理号考试 22/0 30.5 口腔组织病理 54 3 考试 12/42 2224 牙体牙随病 90 考试 36/54 考以 12/24 口整面外科学考试 32U48 34 5/3 128 考 726 2 8/24 涂新学 3 54 3 考在 18/36. 外科学 25 考查 29.24 内科学 25 6/2 12第 2 6 专业技综合实 60 2 考试 60/0 100 业设计考试 1006

（3）专业拓展课或实践课：诊断学、内科学、外科学、预防医学、专业技能综合实训、毕业设计等课程。 3．选修课程（1）公共选修课程：顶岗实习指导（限选）、大学生安全文化、公共关系与礼仪、音乐欣赏、美术欣赏等课程。公共选修课限选1门，任选2门，至少取得5学分方可毕业。（2）专业选修课程：口腔材料学（限选）、口腔颌面医学影像诊断学（限选）、口腔正畸学（限选）、口腔修复体制作工（1+X）（限选）、儿童口腔医学（限选）、口腔执业(助理)医师资格考试辅导（限选）、口腔设备学、口腔医学美学、眼耳鼻喉科学、中医口腔科学、医患沟通、卫生法律法规、口腔黏膜病学等课程。专业选修课限选6门，任选3门，学生毕业前最低选修13学分。 4．顶岗实习：毕业（跟岗）实习。 5．专业群课程：面向健康服务专业群开设的通用课程，主要有人体解剖学、生理学、病理学、病原生物学与免疫学、药理学、专业技能综合实训、毕业设计。各课程设置情况（见表3至表7）。表3 公共基础课程一览表课程名称开设学期周学时总学时学分考核方式实践课时/ 理论课时实践比例思政基础 1 4 48 3 考试 8/40 16.7% 思政概论 2 4 64 4 考试 10/54 15.6% 形势与政策 1/2 4 16 1 考查 0/16 0% 大学语文 3 2 32 2 考查 8/24 25.0% 大学英语 1/2 4/4 128 8 考试 32/96 25.0% 体育 1-4 1/2/2/2 108 6 考查 96/12 88.9% 信息技术 2 4 64 4 考查 32/32 50.0% 职业发展与就业指导 1/4 1/1 32 2 考查 12/20 37.5% 创业基础 3 2 32 2 考查 12/20 37.5% 军事技能 1 2W 112 2 考查 112/0 100% 军事理论 1 2 36 2 考查 0/36 0% 大学生心理健康教育 1 2 32 2 考查 6/26 18.8% 劳动教育 1/2 2 34 2 考查 18/16 52.9% 大学美育 3 2 32 2 考查 8/24 25.0% 大学生入学教育 1 2W 16 1 考查 4/12 25.0% 表4 专业课程一览表课程名称开设学期周学时总学时学分考核方式实践课时/ 理论课时实践比例人体解剖学 1 4 64 4 考查 20/44 31.2% 组织学与胚胎学 1 1 16 1 考查 2/14 12.5% 生物化学 1 2 32 2 考试 4/28 12.5% 生理学 1 3 48 3 考查 8/40 16.7% 病原生物学与免疫学 2 3 54 3 考试 10/44 18.5% 病理学 2 2 36 2 考查 8/28 22.2% 药理学 2 2 36 2 考试 6/30 16.7% 医学心理学 2 1 18 1 考查 4/14 22.2% 口腔解剖生理学 1 5 72 4 考试 22/50 30.5% 口腔组织病理学 2 3 54 3 考试 12/42 22.2% 牙体牙髓病学 3 5 90 5 考试 36/54 40% 牙周病学 3 2 36 2 考试 12/24 33.3% 口腔颌面外科学 4 5 80 5 考试 32/48 40% 口腔修复学 3/4 5/3 138 8 考试 72/66 52.2% 口腔预防医学 4 2 32 2 考试 8/24 25% 诊断学 3 3 54 3 考查 18/36 33.3% 外科学 4 3 48 2.5 考查 14/34 29.2% 内科学 4 3 48 2.5 考查 6/42 12.5% 预防医学 3 2 36 2 考查 6/30 16.7% 专业技能综合实训 4 2w 60 2 考试 60/0 100% 毕业设计 6 2w 60 4 考试 60/0 100%

表5 公共选修课程一览表课程名称开设学期周学时总学时学分考核方式实践课时/ 理论课时实践比例顶岗实习指导 4 1 16 1 考查 0/16 0% 大学生安全文化 2 2 36 2 考查 (任选1 门) 12/24 33.3% 公共关系与礼仪音乐欣赏 2 2 36 2 考查 (任选1 门) 12/24 33.3% 美术欣赏表6 专业选修课程一览表课程名称开设学期周学时总学时学分考核方式实践课时/ 理论课时实践比例口腔材料学 3 1 18 1 考查 0/18 0% 口腔颌面医学影像诊断学 3 2 36 2 考查 10/26 27.8% 儿童口腔医学 4 2 32 2 考查 6/26 18.7% 口腔正畸学 4 2 32 2 考查 8/24 25% 口腔修复体制作工(1+X) 4 1 16 1 考查 0/16 0 口腔执业(助理)医师资格考试辅导 4 2 32 2 考查 10/22 31.3% 口腔设备学 3 1 18 1 考查 (任选1 门) 4/14 22.2% 口腔医学美学眼耳鼻喉科学 4 1 16 1 考查 (任选1 门) 12/4 25% 中医口腔科学医患沟通 4 1 16 1 考查 (任选1 门) 卫生法律法规 4/12 25% 口腔黏膜病学表7 顶岗实习课程一览表课程名称开设学期周学时总学时学分考核方式实践课时/ 理论课时实践比例毕业（跟岗）实习 5/6 20 760 38 考试 760/0 100% （二）课程简介公共基础课程简介 1、思政理论课 (1)《思想道德修养与法律基础》简称《思政基础》 48 学时（理论 40 学时，实践8学时），第一学期开设。课程目标：本课程是面向当代大学生开设的一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课，是高校思想政治理论课的必修课程。本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，旨在引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。主要内容：本课程主要包括人生价值观教育、理想信念教育、思想道德教育、法律知识和法治思想教育等教学内容，课程内容涵盖当代大学生的时代大任，领悟人生真谛、创造有意义的人，坚定理想信念，弘扬中国精神，践行社会主义核心价值观，明大德、守公德、严私德，尊法、学法、守法、用法等方面的知识和要求。教学要求：本课程主讲教师应具有坚定的理想信念、高尚的道德情操和较为丰厚的马克思主义理论功底，具有高校思想政治理论课任教资格条件，遵守高校教师职业道德规范，热爱教育事业，有较强的专业知识和教学能力。本课程教学应坚持知识性与思想性的统一，坚持党的教育方针，立足立德树人、铸魂育人，坚持正面引导，积极开展马克思主义理论教育和社会主义思想道德教育，传播正能量、弘扬主旋律。积极开展教学创新，大力开展集体备课和团队攻关，积极探索新的教学方法和教学手段，改革课程考核方式，切实提升教学实效，注重理论教学与实践性教学的结合，引导学生在社会实践活动中开拓视野，提高认识，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%。 (2)《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》简称《思政概论》 64学时（理论 54学时，实践 10学时），第二学期开设。课程目标：本课程是高校对大学生进行思想政治理论教育的核心课程和必修课程。本课程教学目标是教育引导大学生深刻把握马克思主义中国化的理论成果和科学内涵、理论体系特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，认识和理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成和发展、科学内涵和主要内容，科学把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论意义、历史地位和指导作用，深刻认识和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和丰富内涵，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴

的行动指南，牢固树立中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，增强当代大学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奇斗的自觉性和壁定性。主要内容：本课程以马克思主义中国化为主线，集中闸述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，闻明中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验：以马克思主义中国化最新成果为重点，全而阐述中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、指导意义和历史地位：系统闲述坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民肤伟大复兴的中国纱的总任务、总布局、战略部署和根本保证：深刻侧明当代大学生的时代使合和历史担当，教育引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念，牢周树立中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。教学要求：本误程主讲教师应具有坚定的理想信念和高尚的道德情操，原则上应为中共党员，要有较高的马克思主义理论素养，要坚持正确的攻治方向，坚持马克思主义立场、方法，不断完善知识结构，提高教有教学能力。本课程数学应坚持知识性与思想性的统一，坚持党的教育方针，立足立德树人、诗魂育人，坚持正面引导，积极开展马克思主义理论教育和社会主义思想道德教育，传插正能量、业扬主旋律，积极开展教学创新，大力开展集体备课和团队攻关，积极探索新的救学方法和教学手段，改革课程考核方式，切实提升教学实效，注重理论教学与实践性教学的结合，引导学生在社会实践活动中开拓视野，提高认识，努力培养相当民族复兴大任的时代新人。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考枝成绩占50%。 (3)《形势与政策)16学时（理论）第一学期8学时，开设2周：第二学期8学时，开设2周。课程目标：本课程是高校思想政治理论误教学的必修课程。本课程的教学目标是对大学生进行形势政策教存，蒂助大学生开锅视野，及时了解和正确对特国内外重大时事，全面正确认识党和国家事业的新变化、新发展。及时准确把提党和国家面临的新形势、新任务、全面准确把提和理解党的路线方针、政策，培养大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决杜会中的实际问题的能小，引导大学生车固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。主要内容：本深程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国内外形势，针对学生思想尖际，因绕党和国家面临的新形势、新任务、新发展，开展形势政策教育教学，宣传党的大政方针，教有引导大学生正确认识世情、党情、国情，正确认识和理解党的路线、方针政策，增强大学生费彻党的路线、方针、政策的自觉性。具体教学内容依据中宣部、教有部下发的“高校形势与政策教有教学要点”制定，教学要求：要牢牢把程坚定正确的政治方向，把捉正确的宣传导向、车牢掌握思想宜传工作的主导权和主动权。教学内容要体现动态性时效性，要及时反映完和国家面临的新形均、新任务，及时准确宣传党的理论创新成果，传递党的大政方针，要注重培养大学生认识把强形势与政策的能力，增强大学生辨别能力和分析问题、解决问题能力。本课程考楼实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%. 2.其他公共基础误 (1)《大学语文》32学时（理论24学时，实践8学时），第三学期开设。课程目标：大学语文课程是一门以人文素质教育为核心，融语文教有的工具性、人文性、综合性、开放性于一体的公共基础课程。课程以重在开网学生的文学视野，引导理性思辨，提高学生的审美能力与思维能力，以提升学生的人文素养和职业素养为日的：通过本课程的学习，增提高取学生的文化底蕴，促进高职学生未来的职业发展。主婴内容：本课程内容坚特语文素养、职业素养、人文素养三位一体的原则，突出职业素养的养成，突出实践技能的训练，完成“听说读写”的有机统一，注重文化解读和情感体验，突出人文精神的建树。通过对文本字词句、思想性、艺术性的领会把握上升为对民族精神、道德情操、人文涵养等精神内涵的深入挖据和阀释：强化学生文化主体意识，引导学生对生命、价值、命运、传统等文化命题的深入思考和拼析，提高学生自主学习和主动探究的能力，培养其文化创新意识，牢圆树立中国特色社会主义文化自信。教学要求：本课程结合学生的特性。在牧学方法的选择上，采用线上与线下教学相结合的教学模式，教学中采用了情境教学法、明读句题导向法、探究法、小组讨论等方法，有效激发学生学习的主动性、参与性与创适性。融合学生今后从业的职业特点，在强调提升人文素养的同时，还要加强对学生今后家业技能提升能力的培养。本课程采取线上与线下相结合、过程评价与终结评价相结合，过程评价占总成绩40%（含云深堂学习10%课堂活动15%+作业10%+课堂表现5），终结评价占总成锁60%（期末考试60%），注重过程性与学习性投入，强调参与度评价权重，促进自主性与协作式学习· (2)《大学英语》128学时（理论96学时，实线32学时），第一、第二学期开设. 课程目标：一门必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生拿握一定的英语基础知识和技能，能够通过大学生英语应用能力考试级。本课程台在培养学生的英话综合应用能力，特别是听说使力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。主要内容：木深程以“因材教，个性发展，重视应用”为原则，以“一般要求”为指导，课程内容包括培养学生的听力理解能力、口表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、雄译能力、拿握推荐词江量。教学要求：利用多媒体教室、语音室、互联网、校园英语广插电台、电子课件、光盘等现代化手段，结合课堂讲解、课堂练习、误堂和课外师生互动等方式进行英语教学。考核方式：平时考核（烤勒+课登表现+作业+小测）+期末考核（笔试）。 (3)《体有》108学时（理论12学时，实践96学时）第一至四学期开设。课程目标：木课程是高家院校公共基础必修课程之一是素质教育不可缺少的重要内容。本课程教学目标是为了促进大学生身心和谐发展教育、思想品德教育、文化科学教育、生活与体有技能教育、职业素养教育于一体的教有过程，是落实立德树人根本任务、服务大学生全而成长成才、培养德智体美全而发展的技术技德型社会主义建设者、接班人的重要途径。体有包酒的竞争、男于挑叔、直而挫折、团队意识等丰富的文化内酒，对现代人重塑健康体魄，培养协作意识、沟通、创新、决策能力、吃苦耐芳具有独特作用。主要内容：体有概述。体存与健康、高校体有、运动损伤的防治与应急处理、田径运动概述、短跑、中长跑、跳高、跳远、篮球运动、排球运动、足球运动概述、圈球技能、按球技能、运球、乒乓球运动、羽毛球运动、武术运动概透、武术基本功、组合练习、太极整、健美

的行动指南，牢固树立中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，增强当代大学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的自觉性和坚定性。主要内容：本课程以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，阐明中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面阐述中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、指导意义和历史地位；系统阐述坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的总任务、总布局、战略部署和根本保证；深刻阐明当代大学生的时代使命和历史担当,教育引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念，牢固树立中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。教学要求：本课程主讲教师应具有坚定的理想信念和高尚的道德情操，原则上应为中共党员，要有较高的马克思主义理论素养，要坚持正确的政治方向，坚持马克思主义立场、方法，不断完善知识结构，提高教育教学能力。本课程教学应坚持知识性与思想性的统一，坚持党的教育方针，立足立德树人、铸魂育人，坚持正面引导，积极开展马克思主义理论教育和社会主义思想道德教育，传播正能量、弘扬主旋律。积极开展教学创新，大力开展集体备课和团队攻关，积极探索新的教学方法和教学手段，改革课程考核方式，切实提升教学实效，注重理论教学与实践性教学的结合，引导学生在社会实践活动中开拓视野，提高认识，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%。（3）《形势与政策》16学时（理论）第一学期8学时，开设2周；第二学期8学时，开设2周。课程目标：本课程是高校思想政治理论课教学的必修课程。本课程的教学目标是对大学生进行形势政策教育，帮助大学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，全面正确认识党和国家事业的新变化、新发展，及时准确把握党和国家面临的新形势、新任务、全面准确把握和理解党的路线方针、政策，培养大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决社会中的实际问题的能力，引导大学生牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。主要内容：本课程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国内外形势，针对学生思想实际，围绕党和国家面临的新形势、新任务、新发展，开展形势政策教育教学，宣传党的大政方针，教育引导大学生正确认识世情、党情、国情，正确认识和理解党的路线、方针政策，增强大学生贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。具体教学内容依据中宣部、教育部下发的“高校形势与政策教育教学要点”制定。教学要求：要牢牢把握坚定正确的政治方向，把握正确的宣传导向、牢牢掌握思想宣传工作的主导权和主动权。教学内容要体现动态性时效性，要及时反映党和国家面临的新形势、新任务，及时准确宣传党的理论创新成果，传递党的大政方针。要注重培养大学生认识把握形势与政策的能力，增强大学生辨别能力和分析问题、解决问题能力。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%，终结性考核成绩占50%。 2.其他公共基础课（1）《大学语文》32学时（理论24学时，实践8学时），第三学期开设。课程目标：大学语文课程是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、综合性、开放性于一体的公共基础课程。课程以重在开阔学生的文学视野，引导理性思辨，提高学生的审美能力与思维能力，以提升学生的人文素养和职业素养为目的。通过本课程的学习，增强高职学生的文化底蕴，促进高职学生未来的职业发展。主要内容：本课程内容坚持语文素养、职业素养、人文素养三位一体的原则，突出职业素养的养成，突出实践技能的训练，完成“听说读写”的有机统一，注重文化解读和情感体验，突出人文精神的建树。通过对文本字词句、思想性、艺术性的领会把握上升为对民族精神、道德情操、人文涵养等精神内涵的深入挖掘和阐释；强化学生文化主体意识，引导学生对生命、价值、命运、传统等文化命题的深入思考和辨析，提高学生自主学习和主动探究的能力，培养其文化创新意识，牢固树立中国特色社会主义文化自信。教学要求：本课程结合学生的特性，在教学方法的选择上，采用线上与线下教学相结合的教学模式，教学中采用了情境教学法、朗读法、问题导向法、探究法、小组讨论等方法，有效激发学生学习的主动性、参与性与创造性。融合学生今后从业的职业特点，在强调提升人文素养的同时，还要加强对学生今后职业技能提升能力的培养。本课程采取线上与线下相结合、过程评价与终结评价相结合，过程评价占总成绩 40%（含云课堂学习 10%+课堂活动15%+作业 10%+课堂表现 5%），终结评价占总成绩 60%（期末考试 60%），注重过程性与学习性投入，强调参与度评价权重，促进自主性与协作式学习。（2）《大学英语》128学时（理论96学时，实践32学时），第一、第二学期开设。课程目标：一门必修的公共基础课。通过本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，能够通过大学生英语应用能力考试三级。本课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。主要内容：本课程以“因材施教，个性发展，重视应用”为原则，以“一般要求”为指导，课程内容包括培养学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力、掌握推荐词汇量。教学要求：利用多媒体教室、语音室、互联网、校园英语广播电台、电子课件、光盘等现代化手段，结合课堂讲解、课堂练习、课堂和课外师生互动等方式进行英语教学。考核方式：平时考核(考勤+课堂表现+作业+小测)+期末考核(笔试）。（3）《体育》108学时（理论12学时，实践96学时）第一至四学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容。本课程教学目标是为了促进大学生身心和谐发展教育、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育、职业素养教育于一体的教育过程，是落实立德树人根本任务、服务大学生全面成长成才、培养德智体美全面发展的技术技能型社会主义建设者、接班人的重要途径。体育包涵的竞争、勇于挑战、直面挫折、团队意识等丰富的文化内涵，对现代人重塑健康体魄，培养协作意识、沟通、创新、决策能力、吃苦耐劳具有独特作用。主要内容：体育概述、体育与健康、高校体育、运动损伤的防治与应急处理、田径运动概述、短跑、中长跑、跳高、跳远、篮球运动、排球运动、足球运动概述、踢球技能、接球技能、运球、乒乓球运动、羽毛球运动、武术运动概述、武术基本功、组合练习、太极拳、健美

操、险伽、健美运动，教学要求：在教学过程中，应采取小辉体学习式、发现式、技能掌握式、快乐体育、成功体育、主动体育等多种教学模式，注重发挥群体的积慢功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、@创造性：更应雕合学生今后从业的职业特点（职业能力标准，岗位能力标准)，在强调全面发展学生身心素质的同时，加强了对学生今后从业、胜任工作岗位所应具有的身体素质与相关职业素养的培养，落实国家侣导的“每天锻炼一小时，健康工作0年，幸福生活一辈子”的理之， 4)《信息技术》64学时（理论32学时，实践32学时），第二学期开设，课程目标：教育部《高等职业学较专业教学标准》将“信息技术”列为各专业的公共必修课，《信息技术》正是培养学生信息素养和信息技术应用能力的课程，是各专业学生必修的公共基础课程。通过课程学习使学生草提计算机基础知识和基本操作技能，为学生应用计算机进行文字处星、数据表格处理、演示文稿制作、网路信息检素、电子椰件收发以及网络在线课程学习、毕业设计文档排版与演示等打下基础。同时提升学生的信息素养，培养信息安全意识，了解信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民，为其职业生莲发展和终身学习览定基础。对于培养学生的实我能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用· 主要内容：计算机的基础知识、计算机系统组成、indo%s7燥作系统的使用、办公自动化系列软件■ord2010、Excel2010 PowerPoint2010的应用、计算机网络及其应用等. 教学要求：本课程是一门实践性很强的深程，建议进行理实一体化教学，用项目引领，以任务驱动，在有限的时间内精讲多练，理论学时和上机学时的比例设置为：1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步露，骨助线上课程资源培养学生自主学习能力、实际动手能力、开拓创新能力和综合处理能力。本课程实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占40%，终结性考核成绩占60%。 (5)《大学生职业发展与载业指导》总共32学时，分两部分：职业发展16学时（理论10学时，实践6学时），第一学期开设：就业指导16学时（理论10学时，生发6学时），第四学期开设。课程日标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。本课程教学日标是引导大学生应当基本了解职业发展的阶段特点，较为清晴地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，拿握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识：能草是自我探南技能、位息授素与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，能提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等：应当树立起职业生莲发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。主要内容：本课程以激发大学生职业生狂发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高载业能力和生涯管理能力为主目，引导学生思考未来理想职业与所学专业的关系，了解自我、了解具体的职业要求，能有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，注重提高学生的求职技能，增强心理调适能力，维护个人合法利益，进而能有效地管理求职过程，能了解到学习与工作的不同、学校与职场的差别，引导学生顺利适应生莲角色的转换，为职业发展莫定良好的基础。教学要求：本课程结合学生的特性，在数学方法的选择上，采用以课堂教学为主，以个性化就业创业指导为辅的敦学模式，还结合采用案例教学法、互动数学法、情景模拟、小组讨论、测试分析法等，有效激发学生学习的主动性及参与性。同时注重第一课堂与第二课堂的紧密结合，鼓励学生积极参加就业创业讲座、职业生规划比赛、大学生创新创业比赛等活动。本课程考核实行过程性考核和终钻性考核相结合的考核评价方式，过程性考接成绩占60%，终结性考核成绩占0%。 (6)《创业基础》32课时（理论20学时，实践12学时），第三学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以学生发展为本位，学生能认知创业的基本内通和创业活动的特殊性，開证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目：掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素颜和能力：能主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创亚与职业生莲发展的关系，自觉道循创业规律，积慢投身创业实践主要内容：本课程旨在激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。学生应了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的料证关系：了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解创业过程中的资源需求和资源获取办法，学挥创业资源管理的技巧和策略。教学要求：课程要遵循教有教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外话动、壮会实我为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法。侣导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占6%，终结性考核成绩占 40%。 (7)《军事技能》112学时（理论0学时，实践112学时），第一学期开设。课程日标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以《高等学校学生军事训练教学大纲》为教学依托，引导学生了解我国军榄性，培养学生的集体荣誉感和团队协作能力主要内容：本课程主要包括军事前沿信息、队列和体能训练、内务整理、日常管理、素质拓展训练等教学内容，旨在增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，培养吃苦耐劳精神，促进学生综合素质的全面提高。教学要求：在训练过程中要坚持“理论够用即可，突出实际讲练”的原则，以培养学生吃苦耐劳，一切行动听指挥为训练根本目的。本程以学生出勒情况、参加训练完成情况、军训态度、守纪律情况、参加各项活动及理论学习情况、内务考试作为考核成绩的依据

操、瑜伽、健美运动。教学要求：在教学过程中，应采取小群体学习式、发现式、技能掌握式、快乐体育、成功体育、主动体育等多种教学模式，注重发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性；更应融合学生今后从业的职业特点（职业能力标准、岗位能力标准），在强调全面发展学生身心素质的同时，加强了对学生今后从业、胜任工作岗位所应具有的身体素质与相关职业素养的培养，落实国家倡导的“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。（4）《信息技术》64学时（理论32学时，实践32学时），第二学期开设。课程目标：教育部《高等职业学校专业教学标准》将“信息技术”列为各专业的公共必修课，《信息技术》正是培养学生信息素养和信息技术应用能力的课程，是各专业学生必修的公共基础课程。通过课程学习使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，为学生应用计算机进行文字处理、数据表格处理、演示文稿制作、网络信息检索、电子邮件收发以及网络在线课程学习、毕业设计文档排版与演示等打下基础。同时提升学生的信息素养，培养信息安全意识，了解信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。主要内容：计算机的基础知识、计算机系统组成、Windows7操作系统的使用、办公自动化系列软件Word2010、Excel2010、 PowerPoint2010的应用、计算机网络及其应用等。教学要求：本课程是一门实践性很强的课程，建议进行理实一体化教学，用项目引领，以任务驱动，在有限的时间内精讲多练，理论学时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，借助线上课程资源培养学生自主学习能力、实际动手能力、开拓创新能力和综合处理能力。本课程实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占40%，终结性考核成绩占60%。（5）《大学生职业发展与就业指导》总共32学时，分两部分：职业发展16学时（理论10学时，实践6学时），第一学期开设；就业指导16学时（理论10学时，实践6学时），第四学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。本课程教学目标是引导大学生应当基本了解职业发展的阶段特点，较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识；能掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，能提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等；应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。主要内容：本课程以激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力为主旨，引导学生思考未来理想职业与所学专业的关系，了解自我、了解具体的职业要求，能有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，注重提高学生的求职技能，增强心理调适能力，维护个人合法利益，进而能有效地管理求职过程，能了解到学习与工作的不同、学校与职场的差别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。教学要求：本课程结合学生的特性，在教学方法的选择上，采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅的教学模式，还结合采用了案例教学法、互动教学法、情景模拟、小组讨论、测试分析法等，有效激发学生学习的主动性及参与性。同时注重第一课堂与第二课堂的紧密结合，鼓励学生积极参加就业创业讲座、职业生涯规划比赛、大学生创新创业比赛等活动。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占60%，终结性考核成绩占40%。（6）《创业基础》32课时（理论20学时，实践12学时），第三学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以学生发展为本位，学生能认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力；能主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。主要内容：本课程旨在激发学生的创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。学生应了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系；了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解创业过程中的资源需求和资源获取办法，掌握创业资源管理的技巧和策略。教学要求：课程要遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径,充分利用现代信息技术,创新教育教学方法。倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占60%，终结性考核成绩占 40%。（7）《军事技能》112学时（理论0学时，实践112学时），第一学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以《高等学校学生军事训练教学大纲》为教学依托，引导学生了解我国军事前沿信息，掌握正确的队列训练和阅兵分列式训练方法，规范学生整理内务的标准;通过理论学习，增强学生对人民军队的热爱，培养学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感；在理论与实践相结合中，进一步提高学生的集体行动规范性和组织纪律性，调动学生参与活动的积极性，培养学生的集体荣誉感和团队协作能力。主要内容：本课程主要包括军事前沿信息、队列和体能训练、内务整理、日常管理、素质拓展训练等教学内容，旨在增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，培养吃苦耐劳精神，促进学生综合素质的全面提高。教学要求：在训练过程中要坚持“理论够用即可，突出实际讲练”的原则，以培养学生吃苦耐劳，一切行动听指挥为训练根本目的。本课程以学生出勒情况、参加训练完成情况、军训态度、遵守纪律情况、参加各项活动及理论学习情况、内务考试作为考核成绩的依据

(8)《军事理论》36学时（理论36学时，实践0学时），第一学期开设. 课程目标：木课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以国防教育为主线，引导学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预各役军官打下吸实基础的目的主要内容：本深程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密联系国内外形势，集中铜述中国当代国防法规、国防建设、我国式装力量、中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思思、江泽民圆防和军队建设思想、胡锦涛国防和军队建设思想、习近平国防和军队建设重要论述、国际战略格局、我国周边安全环境，了解精确制导技术、隐身伪装技术、侦察监视技术、电子对抗、航天技术、自动化指挥技术、新概念式器技术、信息化战争的特点、信息化战争对国防建设的要求。教学要求：坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，提高社会主义事业建设者和保卫者服务的素质。数学内容要体现动态性时效性，要及时反映党和国家面临的新形势、新任务，及时准确宣传党的理论创新成果，传递党的大政方针，能增强学生的国防观念和国防意识，强化爱国意识、集体主义观念。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成续占6%，终结性考核成绩占40。 (9)《大学生心理健康数有》32学时（理论26学时，实我6学时），第一学期开设。课程目标：通过木深程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接钠自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。主婴内容：按照高职高专学生人才培养要求，基于工作和学习任务，（大学生心理健康教育》课程学习按照新生乍到。察己知人、我爱交往、识别心魔、干预危机五个工作/学习模块、1山个典型工作任务/学习单元设计。教学要求：课程以课堂活动体验为主，教师讲授、自主学习、课后实我拓展为铺，通过讨论、多煤体音频和视须等教学方式和手段，提高教学效果。课程考核为平时成绩+期未考试：主要教学场所为多媒体教室：选用湖南省教有厅统编教材和职业院校国家规划教材：任深教师应具有扎实理论基础： (10)《劳动教育》分为《劳动教育(1)》、《劳动教育(2)》，分两学期开设共34学时（理论16学时，实践18学时）课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容，该课程是一门实践活动课，学生通过亲身参劳动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观。养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。主要内容：以班队、社团等形式在非教学时间开展环境保洁、社会实践、农业生产、医卫公益、仪器设各推保等劳动实暖活动。每学年组织一次劳模讲座或农业、工业生产观摩活动。教学要求：每个学生都必须接受芳动教育，是全体学生的是本权利，注重培养学生基础能力和基木态度。学习评价以组织辅导员和相关负责人员对劳动内容和考核情况进行评价， (11)《大学美有》32学时（理论24学时，实践8学时），第三学期开设。课程目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教有方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，树立正确、进步的审美观，提高对美的感受力、整赏力、表现力和创造力，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，培养具有审美修养的高素质技术技能人才主要内容：本课程内容主要包括美的内涵、审美范畴、大学生与美、审美意识与心理，自然审美、社会审美、艺术审美、科技审美等。主要通过应用美学基本理论对大学生的审美活动予以指导，帮助大学生辨别现实生活、科技活动与艺术活动中的美丑。教学要求：以师生互动的启发式教学为主要形式的课登教学，通过音视频、作品赏析等艺术审美体验着力提升大学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。本课程考核方式为考查，学生平时必须按时到课，积极参与教学活动，综合学生平时到课串、课堂参与情况作为过程性考核占60%，期末成绩占40。 (12)(大学入学数有》16学时（理论12学时，实践4学时），以讲座的形式集中2周授课，第一学期开设。课程目标：木深程是高院校公共基础必修课程之一。大学生入学教育是指新生入学后，学校根据培养目标，针对学生的思想、学习、生活、心理、纪律安全等方面的变化开展的一系列工作，台在引导大学生深刻认识变化了的环境并能迅速适应。新生入学教育的效果直接习系到学生能否顺利完成从中学到大学的转变，关系到学生在大学里能否顺科成长并成为社会需要的人才。新生入学教育是大学学习成功的基础。主要内容：木课程主要内容包括大学认识、大学与岛中的不同之处、高职教有、大学生消费、大学生与网路、大学生人际交往、大学生恋受。大学生学习考试及大学生自我管理等内容。教学要求：教学过程以讲座为主要形式，深入浅出的介绍大学及大学生活与学习，利用实际案例引入提高学生学习兴趣，促使大学生尽快适应大学生活和大学学习，促进大学生人际交往能力的提高和角色转变，促进大学生尽快熟悉大学管理制度，培养他们良好的组织纪律性和生活自理能力，微发他们爱国爱校的集体主义观念，引导他们开展取业生涯规划，提升大学生就业竞争力和发展潜力，提高大学生的人文素养，开创高校新生入学教有工作新局面 1)《人体解制学)64学时（理论44学时、实我20学时），第一学期开设

（8）《军事理论》36学时（理论36学时，实践0学时），第一学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。该课程以国防教育为主线，引导学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。主要内容：本课程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密联系国内外形势，集中阐述中国当代国防法规、国防建设、我国武装力量、中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想、胡锦涛国防和军队建设思想、习近平国防和军队建设重要论述、国际战略格局、我国周边安全环境，了解精确制导技术、隐身伪装技术、侦察监视技术、电子对抗、航天技术、自动化指挥技术、新概念武器技术、信息化战争的特点、信息化战争对国防建设的要求。教学要求：坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，提高社会主义事业建设者和保卫者服务的素质。教学内容要体现动态性时效性，要及时反映党和国家面临的新形势、新任务，及时准确宣传党的理论创新成果，传递党的大政方针，能增强学生的国防观念和国防意识，强化爱国意识、集体主义观念。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占60%，终结性考核成绩占40%。（9）《大学生心理健康教育》 32学时（理论26学时，实践6学时），第一学期开设。课程目标：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。主要内容：按照高职高专学生人才培养要求，基于工作和学习任务，《大学生心理健康教育》课程学习按照新生乍到、察己知人、我爱交往、识别心魔、干预危机五个工作/学习模块、11个典型工作任务/学习单元设计。教学要求：课程以课堂活动体验为主，教师讲授、自主学习、课后实践拓展为辅，通过讨论、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。课程考核为平时成绩+期末考试；主要教学场所为多媒体教室；选用湖南省教育厅统编教材和职业院校国家规划教材；任课教师应具有扎实理论基础。（10）《劳动教育》分为《劳动教育(1)》、《劳动教育(2)》，分两学期开设共34学时（理论16学时，实践18学时）。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容。该课程是一门实践活动课，学生通过亲身参与劳动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。主要内容：以班队、社团等形式在非教学时间开展环境保洁、社会实践、农业生产、医卫公益、仪器设备维保等劳动实践活动。每学年组织一次劳模讲座或农业、工业生产观摩活动。教学要求：每个学生都必须接受劳动教育，是全体学生的基本权利，注重培养学生基础能力和基本态度。学习评价以组织辅导员和相关负责人员对劳动内容和考核情况进行评价。（11）《大学美育》32学时（理论24学时，实践8学时），第三学期开设。课程目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，树立正确、进步的审美观，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。主要内容：本课程内容主要包括美的内涵、审美范畴、大学生与美、审美意识与心理、自然审美、社会审美、艺术审美、科技审美等。主要通过应用美学基本理论对大学生的审美活动予以指导，帮助大学生辨别现实生活、科技活动与艺术活动中的美丑。教学要求：以师生互动的启发式教学为主要形式的课堂教学，通过音视频、作品赏析等艺术审美体验着力提升大学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。本课程考核方式为考查，学生平时必须按时到课，积极参与教学活动，综合学生平时到课率、课堂参与情况作为过程性考核占60%，期末成绩占40%。（12）《大学入学教育》16学时（理论12学时，实践4学时），以讲座的形式集中2周授课，第一学期开设。课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。大学生入学教育是指新生入学后，学校根据培养目标，针对学生的思想、学习、生活、心理、纪律安全等方面的变化开展的一系列工作，旨在引导大学生深刻认识变化了的环境并能迅速适应。新生入学教育的效果直接关系到学生能否顺利完成从中学到大学的转变，关系到学生在大学里能否顺利成长并成为社会需要的人才。新生入学教育是大学学习成功的基础。主要内容：本课程主要内容包括大学认识、大学与高中的不同之处、高职教育、大学生消费、大学生与网络、大学生人际交往、大学生恋爱。大学生学习考试及大学生自我管理等内容。教学要求：教学过程以讲座为主要形式，深入浅出的介绍大学及大学生活与学习，利用实际案例引入提高学生学习兴趣，促使大学生尽快适应大学生活和大学学习，促进大学生人际交往能力的提高和角色转变，促进大学生尽快熟悉大学管理制度，培养他们良好的组织纪律性和生活自理能力，激发他们爱国爱校的集体主义观念，引导他们开展职业生涯规划，提升大学生就业竞争力和发展潜力，提高大学生的人文素养，开创高校新生入学教育工作新局面。专业课程简介 1.专业基础课程（1）《人体解剖学》64学时（理论44学时、实践20学时），第一学期开设

课程目标：通过本课程的学习，使学生获得本专业必须具备的正常人体形态结构的基础理论、基本知识和基本技能，为学习其他基础医学和顺床医学奠定基暗：使学生树立斜证难物主义世界观，用实事果是的科学态度观察和分析问题，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生全心全意为病人服务的职业道德。主要内容：课程内容主要包括理解和掌捉人体各器官系统的正常形态结构特征、位置与跳邻、生长发有规律及其功能意义等。教学要求：在教学过程中适时选用挂图、榄型、标本、多媒体教学，授课时通过插放视听教材，或自制作精美课件展示人体形态结构，以达到较好的教学效果。在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述器官的形态结构与常见临味疾病的关系，以提高学生学习兴趣和加强学生对内容的理解。采取理论、实训与平时表现相结合的考评方法，理论知识考核：占60%。实训躁作考试：占30%，主要考核学生对标本结构的识别使力：平时成绩：10%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。 (2)《组织学与胚胎学》16学时（理论14学时、实践2学时），第一学期开设。课程目标：了解人体组织学与胚胎学的研究对象：学握、理解人体的发生过程、各器官、组织的微细结构：学会在显微镜下观察人体各器官，组织和细胞的微细结构的技能：做到理论联系实际，能够形成发现问盟、研究和分析问题及解决问题的能力，培养学生具备不怕苦、不怕脏的工作精神。主要内容：组织学与胚胎学的研究内容包括：四大基本组织的形态结构和功能：人体各系统的组成及其各组成器官的微细结构和功能：胚胎发有过程等！教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合，运用多媒体手段实跑教学，利用显微互动系统、职教云叩等实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价包括平时考勒、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%：终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。 (3)《生物化学》32学时（理论28学时、实践4学时），第一学期开设。课程目标：通过本课程的学习，掌握人体物质的分子组成与功能，系统的掌损新陈代谢的过程、调控过程：了解迹传信息的传递与表达，对分子生物学新技术在临床上的应用有一定的认知。要求学生能根据新陈代谢过程及调控，解释基本的生命现象，闻述疾病发病机制：章提生物化学的基本实验操作，养成科学的思维方法，严谨的工作作民，提高利用所学知识分析和解决问题的能力，培养人际沟通能力和团队协作精神，以及在学习和独立工作的能力。主要内容：人体物质组成及结构功能：物质代谢及调控：迹传信息的传通表达：临床生化等。教学要求：物质结构功能主要采用多媒体讲授法，借助视频、动画等帮助学生理解：新陈代谢及临床生化内容，采用案例教学法，举出临床和生活实例，学生根据课程的知识点分析案例：遗传信息传递表达沙及生化前沿技术，采取项日教学法，教师以该内容没置主器，由学生以小组或者个人为单位，完成项目，项目设五需稍超出教材内容，需学生通过信恳技术或资料查找寻找答案，以锻炼学生的自学能力与信息检索能力。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考蓟、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%：终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。 (4)《生理学》48学时（现论40学时、实我8学时），第一学期开设。课程目标：竿握生理学的基本理论和基本知识，细胞、重要器官和系统的功能。熟悉细胞、重爱器官和系统功能活动的发生机制，了解内外环境变化对功能活动的影响。能应用生理学知识综合分析生理功能的变化：能够应用发展的观点认识局部与整体的关系：培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。生要内容：细胞的基本功能：物质的跨膜转运、细脂的生物电现象、肌细胞的收缩功能。血液：血液的组成及性质、血细胞的生理、血液凝固与纤溶、血型与输血。器官和系统的生理功能：循环系统的功能、呼吸系统的功能、消化系统的功能、泌尿系统的功能、神经系统的功能、内分泌系统的功能等教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问各法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多煤体手段实施教学，利用职教云即实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%：终结性评价为期末理论考楼，占成续总分值的70%： (5)《病原生物学与免疫学》54学时（理论44学时、实践10学时），第二学期开设。课程目标：竿振细菌的结构与生理特性，细菌的致病性、感染的种类与类型：正常菌每及其生理、病理意义，消毒与灭面、医院感染细菌耐药性等变异现象。掌握重要的常见的病原微生物及木省常见的寄生虫的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。熟委抗原、抗体、补体、免疫系绕、主要组织相容性复合体的概念、特性、生物学作用。熟悉免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发生机制、常见疾病等，章提免疫预防、免疫治疗方法：培养学生团队勘作的精神。主要内容：常见病原微生物所致疾病及防治原则、免疫的基本理论和基本概念、免疫应答的功能和意义、超敏反应性疾病的发生机制和防治原则等教学要求：第一阶段：理论学习，组织学生在多媒体教室进行课程学习，主要采取案例教学法，分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法。第二阶段：在具备相关理论知识的基础上开展实验教学，在实验室进行分组理实一体的实验操作。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的3%：终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。 (6)《病理学)36学时（理论28学时、实践8学时），第二学期开设。课程目标：提病理学的基本理论、常见病病理变化及临宋病理联系，熟悉常见病变的转、结局，了解常见病，多发病的病因、发病机制：会观察大体标本和组织切片，能应用病理学知识综合分析病理变化：能够应用运动发展的观点认识局部病变与整体发展的联系，疾病发生发展的普遍与特殊规律：使学生具备良好的职业道德和行为规范。主要内容：细胞利和组织的适应、损伤与修复：局部血液循环降碍：炎密：肿榴：各系统常见疾病等

课程目标：通过本课程的学习，使学生获得本专业必须具备的正常人体形态结构的基础理论、基本知识和基本技能，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础；使学生树立辩证唯物主义世界观，用实事求是的科学态度观察和分析问题，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生全心全意为病人服务的职业道德。主要内容：课程内容主要包括理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置与毗邻、生长发育规律及其功能意义等。教学要求：在教学过程中适时选用挂图、模型、标本、多媒体教学，授课时通过播放视听教材，或自制作精美课件展示人体形态结构，以达到较好的教学效果。在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述器官的形态结构与常见临床疾病的关系，以提高学生学习兴趣和加强学生对内容的理解。采取理论、实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作考试：占30%,主要考核学生对标本结构的识别能力；平时成绩：10%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。（2）《组织学与胚胎学》16学时（理论14学时、实践2学时），第一学期开设。课程目标：了解人体组织学与胚胎学的研究对象；掌握、理解人体的发生过程、各器官、组织的微细结构；学会在显微镜下观察人体各器官，组织和细胞的微细结构的技能；做到理论联系实际，能够形成发现问题、研究和分析问题及解决问题的能力，培养学生具备不怕苦、不怕脏的工作精神。主要内容：组织学与胚胎学的研究内容包括：四大基本组织的形态结构和功能；人体各系统的组成及其各组成器官的微细结构和功能；胚胎发育过程等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用显微互动系统、职教云APP等实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（3）《生物化学》32学时（理论28学时、实践4学时），第一学期开设。课程目标：通过本课程的学习，掌握人体物质的分子组成与功能，系统的掌握新陈代谢的过程、调控过程；了解遗传信息的传递与表达，对分子生物学新技术在临床上的应用有一定的认知。要求学生能根据新陈代谢过程及调控，解释基本的生命现象，阐述疾病发病机制；掌握生物化学的基本实验操作，养成科学的思维方法，严谨的工作作风，提高利用所学知识分析和解决问题的能力，培养人际沟通能力和团队协作精神，以及在学习和独立工作的能力。主要内容：人体物质组成及结构功能；物质代谢及调控；遗传信息的传递表达；临床生化等。教学要求：物质结构功能主要采用多媒体讲授法，借助视频、动画等帮助学生理解；新陈代谢及临床生化内容，采用案例教学法，举出临床和生活实例，学生根据课程的知识点分析案例；遗传信息传递表达涉及生化前沿技术，采取项目教学法，教师以该内容设置主题，由学生以小组或者个人为单位，完成项目，项目设置需稍超出教材内容，需学生通过信息技术或资料查找寻找答案，以锻炼学生的自学能力与信息检索能力。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（4）《生理学》48学时（理论40学时、实践8学时），第一学期开设。课程目标：掌握生理学的基本理论和基本知识，细胞、重要器官和系统的功能，熟悉细胞、重要器官和系统功能活动的发生机制，了解内外环境变化对功能活动的影响。能应用生理学知识综合分析生理功能的变化；能够应用发展的观点认识局部与整体的关系；培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。主要内容：细胞的基本功能：物质的跨膜转运、细胞的生物电现象、肌细胞的收缩功能。血液：血液的组成及性质、血细胞的生理、血液凝固与纤溶、血型与输血。器官和系统的生理功能：循环系统的功能、呼吸系统的功能、消化系统的功能、泌尿系统的功能、神经系统的功能、内分泌系统的功能等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（5）《病原生物学与免疫学》54学时（理论44学时、实践10学时），第二学期开设。课程目标：掌握细菌的结构与生理特性，细菌的致病性、感染的种类与类型；正常菌群及其生理、病理意义，消毒与灭菌、医院感染、细菌耐药性等变异现象。掌握重要的常见的病原微生物及本省常见的寄生虫的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。熟悉抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相容性复合体的概念、特性、生物学作用。熟悉免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发生机制、常见疾病等，掌握免疫预防、免疫治疗方法；培养学生团队协作的精神。主要内容：常见病原微生物所致疾病及防治原则、免疫的基本理论和基本概念、免疫应答的功能和意义、超敏反应性疾病的发生机制和防治原则等。教学要求：第一阶段：理论学习，组织学生在多媒体教室进行课程学习，主要采取案例教学法，分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法。第二阶段：在具备相关理论知识的基础上开展实验教学，在实验室进行分组理实一体的实验操作。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（6）《病理学》36学时（理论28学时、实践8学时），第二学期开设。课程目标：掌握病理学的基本理论、常见病病理变化及临床病理联系，熟悉常见病变的转归、结局，了解常见病、多发病的病因、发病机制；会观察大体标本和组织切片，能应用病理学知识综合分析病理变化；能够应用运动发展的观点认识局部病变与整体发展的联系，疾病发生发展的普遍与特殊规律；使学生具备良好的职业道德和行为规范。主要内容：细胞和组织的适应、损伤与修复；局部血液循环障碍；炎症；肿瘤；各系统常见疾病等

教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、同答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多煤体手段实施教学，利用显微互动系统、职教云APP等实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勒、课堂提问、作业完成情况等，占成镜总分镇的30%：终结性评价为期未理论考核，占成绩总分值的70%。 (7)《药理学》36学时（理论30学时、实践6学时），第二学期开设。课程目标：掌握各类常用代表药的作用、临床应用、常见不良反应及用药监护。熟悉合理、安全用药和用药指导的有关知识。能够运用药理学基本理论和相关知识，分析和确定临床常用药的临床疗效、不良反应及不合理用药问题，确立以“人的健康为中心”的理念，给子病人有关临床用药的指导及处理用药过程中的问题，培养学生自我管理能力，具有工匠精神和剑新思维。主受内容：药理学总论：传出神经系统药物：中枢神经系统药物：心血管系绕药：内脏平滑肌药：血液和造血系统药：内分泌系统药：化学治疗药等。教学要求：本课程果取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多煤体手段实施教学，利用职教云P叩实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%：终结性评价为期末理论考钱。占成绩总分值的70% (8)《医学心理学)18学时（理论14学时、实酸4学时），第二学期开设。课程目标：医学心理学是医学基础学科，心理学的应用分支学科。医学心理学课程是医学各专业的必修考试深程，是执业医师考试的必考内容。本课程根据教育教学找律和剑新型人才培养标准整体优化了理论课程内容，重组了实验课程结构，确立了医学心理学的课程体系。主要内容：课程内容主要包括基本概念、基本理论（精神分析理论、行为学习理论、人本主文理论、社会学习理论等）、基本技能（心理评估、心理治疗、医患沟通等)。教学要求：主要采用多媒体，结合传统教学手段进行讲授，本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，终结性考核占60%，过程性考核占40%（课堂表现表现(20%）+素质考核(20%)， 2.专业核心课程 (1)《口腔解剖生理学》72学时（理论50学时、实践22学时），第一学期开设。课程目标：通过本课程学习，掌提口腔领面部各骨的形态结构特点：掌握频下领关节的组成结构特点及运动方式：掌提领面颈部各肌肉的名称、起止点及作用：掌捉领面颈部血管、淋巴、神经的名称、走行及损伤后表现：能熟练掌握口腔、领面部与颈部局部解解层次及结构：掌漏牙体解剂形态、结构特点、生理功能：掌握牙列与咬合的基本原理、生理功能：京担丽下领关节的组成钻构特点及运动方式：熟练章握人体口腔领面颈部的层次关系和各器音形态结构及其趾绍，并培养学生自学，观察、综合判断、思维表达以及分析问题解决问题的能力，培养牙体解副形态的画图能力、雕刻牙体解副形态的能力，培养不怕苦、不怕驻、男于克服困难的精神和良好的职业道德：紧密结合临床应用，为后续的口腔医学专业课莫定必要的形态学基陆，为口腔临床工作提供必婴的口腔解剖及生理知识。主要内容：口腔解别生理学是一门研究人体口腔、领面、须部等各部位的形态结构，尤其是牙的正常形态、咬合关系、发育规伴以及腔生理功能的一门学科。内容包括绪论：面颅骨的结构：蹶下领关节解剂特点、组成、功能及运动：领面都各肌肉、血管、淋巴、神经的名称、起止走行及损伤后表现：口腔解剖生理基本知识：牙体解剖生理：牙列、牙合与颜位：领面部系统解剖：口腔功能等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云A即实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终钻性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、实验课实验报告及作业完成情况等，占成绩总分值的30%：终结性评价为期未理论考核，占成绩总分值的7%， (2)《口腔组织病理学》54学时（理论42学时、实我12学时），第二学期开设，课程目标：口腔组织病理学是口腔医学专业的重要误程之一，是研究口腔领面部组织发生、组织结构、口腔疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转白的一门重要的口腔医学专业基础课程，是联系口腔专业基础医学和口腔临床医学之间的桥梁。其任务是通过教学使学生掌握口腔及领面部组织和器宫的正常组织形态学结构：理解口腔领面部及牙的发育过程：字握口腔常见疾病的病理变化和临床特点等，为顺床和专业课程的学习莫定理论基础，为疾病的诊治和预防提供理论基础。通过本课程学习，使学生具备错助显微镜观察并辨认各种正常及病变组织的能力：应用组织病理学知识分析、掌挥口腔常见疾病。培养学生严谨求实和认真负责的工作态度，提高学生爱岗散业、医者仁心的职业道德。主要内容：内容包括口腔组织学、口腔胚胎学和口腔病理学三部分，口腔组织学是研究正常人体口腔各部位细胞、组织、器宫的微细结构及其与功能的关系的学科：口腔胚胎学则是研究口腔领面部及牙齿的发生、发育、发展规律及相关畸形形成机制的学科：口腔病理学研究口腔常见疾病的病因发病机制、病理变化、结局和转归的学科。敦学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、司答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种牧学方法相结合。运用多媒体手段实范教学，利用职教云P实现“线上+线下”相结合的师生互动。运用多煤体手段实施教学，利用显微互动系统、职教云PP等实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与锋结性评价相结合，形成性评价包括平时考勤、课登提问、实验课实验报告及作业光成情况等，占成绩总分值的30%：终结性评价为期术理论考核，占成绩总分值的70%。 (3)《口腔修复学》138学时（理论66学时、实践72学时），第三、四学期开设。课程目标：本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全而提高综合素质为主线，让学生掌深牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复、领面缺损修复、牙周病修复治疗及颐下领关节泰乱病的修复治疗等内容，以及各类修复的园位原理、设计园则、平衡牙合理论，牙合、额、面的解剂生理和牙合学。培养学生认知和实践的具体能力，包括：口整检查、牙体预备、取印模、领位记录的方法与操作技术，各类修复体的相关技工操作，修复体的初藏、选磨、调牙合、复查修改等技术。使学生能运用这些知识和技能从事口腔修复的临床工作。培养学生树立高尚的职业道德，增强以病人为本的服务意识，培养学生爱伤观念。帮助学生建立合理的思维程序，运用本课程的知识点分析和解决实际问思

教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用显微互动系统、职教云APP等实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（7）《药理学》 36学时（理论30学时、实践6学时），第二学期开设。课程目标：掌握各类常用代表药的作用、临床应用、常见不良反应及用药监护。熟悉合理、安全用药和用药指导的有关知识。能够运用药理学基本理论和相关知识，分析和确定临床常用药的临床疗效、不良反应及不合理用药问题。确立以“人的健康为中心”的理念，给予病人有关临床用药的指导及处理用药过程中的问题，培养学生自我管理能力，具有工匠精神和创新思维。主要内容：药理学总论；传出神经系统药物；中枢神经系统药物；心血管系统药；内脏平滑肌药；血液和造血系统药；内分泌系统药；化学治疗药等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70% （8）《医学心理学》18学时（理论14学时、实践4学时），第二学期开设。课程目标：医学心理学是医学基础学科，心理学的应用分支学科。医学心理学课程是医学各专业的必修考试课程，是执业医师考试的必考内容。本课程根据教育教学规律和创新型人才培养标准整体优化了理论课程内容，重组了实验课程结构，确立了医学心理学的课程体系。主要内容：课程内容主要包括基本概念、基本理论（精神分析理论、行为学习理论、人本主义理论、社会学习理论等）、基本技能（心理评估、心理治疗、医患沟通等）。教学要求：主要采用多媒体，结合传统教学手段进行讲授，本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，终结性考核占60%，过程性考核占40%（课堂表现表现（20%）+素质考核（20%）。 2.专业核心课程（1）《口腔解剖生理学》72学时（理论50学时、实践22学时），第一学期开设。课程目标：通过本课程学习，掌握口腔颌面部各骨的形态结构特点；掌握颞下颌关节的组成结构特点及运动方式；掌握颌面颈部各肌肉的名称、起止点及作用；掌握颌面颈部血管、淋巴、神经的名称、走行及损伤后表现；能熟练掌握口腔、颌面部与颈部局部解剖层次及结构；掌握牙体解剖形态、结构特点、生理功能；掌握牙列与咬合的基本原理、生理功能；掌握颞下颌关节的组成结构特点及运动方式；熟练掌握人体口腔颌面颈部的层次关系和各器官形态结构及其毗邻，并培养学生自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题解决问题的能力，培养牙体解剖形态的画图能力、雕刻牙体解剖形态的能力，培养不怕苦、不怕脏、勇于克服困难的精神和良好的职业道德；紧密结合临床应用，为后续的口腔医学专业课奠定必要的形态学基础，为口腔临床工作提供必要的口腔解剖及生理知识。主要内容：口腔解剖生理学是一门研究人体口腔、颌面、颈部等各部位的形态结构，尤其是牙的正常形态、咬合关系、发育规律以及口腔生理功能的一门学科。内容包括绪论；面颅骨的结构；颞下颌关节解剖特点、组成、功能及运动；颌面部各肌肉、血管、淋巴、神经的名称、起止走行及损伤后表现；口腔解剖生理基本知识；牙体解剖生理；牙列、牙合与颌位；颌面部系统解剖；口腔功能等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、实验课实验报告及作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（2）《口腔组织病理学》54学时（理论42学时、实践12学时），第二学期开设。课程目标：口腔组织病理学是口腔医学专业的重要课程之一，是研究口腔颌面部组织发生、组织结构、口腔疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的一门重要的口腔医学专业基础课程，是联系口腔专业基础医学和口腔临床医学之间的桥梁。其任务是通过教学使学生掌握口腔及颌面部组织和器官的正常组织形态学结构；理解口腔颌面部及牙的发育过程；掌握口腔常见疾病的病理变化和临床特点等，为临床和专业课程的学习奠定理论基础，为疾病的诊治和预防提供理论基础。通过本课程学习，使学生具备借助显微镜观察并辨认各种正常及病变组织的能力；应用组织病理学知识分析、掌握口腔常见疾病。培养学生严谨求实和认真负责的工作态度，提高学生爱岗敬业、医者仁心的职业道德。主要内容：内容包括口腔组织学、口腔胚胎学和口腔病理学三部分。口腔组织学是研究正常人体口腔各部位细胞、组织、器官的微细结构及其与功能的关系的学科；口腔胚胎学则是研究口腔颌面部及牙齿的发生、发育、发展规律及相关畸形形成机制的学科；口腔病理学研究口腔常见疾病的病因发病机制、病理变化、结局和转归的学科。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。运用多媒体手段实施教学，利用显微互动系统、职教云APP等实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、实验课实验报告及作业完成情况等，占成绩总分值的30%；终结性评价为期末理论考核，占成绩总分值的70%。（3）《口腔修复学》138学时（理论66学时、实践72学时），第三、四学期开设。课程目标：本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，让学生掌握牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复、颌面缺损修复、牙周病修复治疗及颞下颌关节紊乱病的修复治疗等内容，以及各类修复的固位原理、设计原则、平衡牙合理论，牙合、颌、面的解剖生理和牙合学。培养学生认知和实践的具体能力，包括：口腔检查、牙体预备、取印模、颌位记录的方法与操作技术，各类修复体的相关技工操作，修复体的初戴、选磨、调牙合、复查修改等技术。使学生能运用这些知识和技能从事口腔修复的临床工作。培养学生树立高尚的职业道德，增强以病人为本的服务意识，培养学生爱伤观念。帮助学生建立合理的思维程序，运用本课程的知识点分析和解决实际问题

主要内容：口腔修复学是研究口腔及领面部各种缺损的病因、机制、整状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括口腔修复科临床接诊，牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、同答法、分组讨论法、对比法、启发引导法，演示实操等多种数学方法相结合。运用多媒体手段实范教学，利用职教云AP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、误堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的2%：终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两都分，分别占成绩总分值的30%和50% (4)《牙体牙随病学》90学时（理论54学时、实践36学时），第三学期开设。课程目标：通过本课程的学习，使学生了解牙体硬组织和牙髓疾病的病因、发病机制：理解牙体牙髓常见疾病的基本概念：熟悉和掌据牙休牙髓疾病的临床表现、诊断与鉴别诊斯，能对常见病进行正确的诊治，：掌握牙体牙随疾病的治疗操作的基本技能：了解牙体牙髓病学的发展现状，并能对牙体牙随病学的常见病做出初步诊斯和进择正确的治疗计划，且能规范操作，同时培养学生爱岗做业、求真、务实的良好职业素养主要内容：本要程主要讲述了解病的概述、病因及发展过程、临床特征和诊断、解病的治疗牙体缺损的粘结与修复：牙体硬组织非鹅性疾病的临床表现和治疗：牙随病和根尖周病的生理学特点、病因及发病机制、临床表现及诊断以及牙随病和根尖周病的治疗与治疗后的修复，教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云A叩实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、误堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成镜总分值的2%：终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30和50%， 5)《牙周病学》36学时（理论24学时、实践12学时），第三学期开设。课程日标：通过本课程的学习，使学生熟练草星牙周病的病因、临床表现、预后和治疗计划的拟定、治疗方法、预防和疗效维护。能对常见牙周疾病进行正确的诊治，同时培养学生爱岗数业、求真、务实的良好职业素养。主要内容：本课程主要系统讲述了牙周病的病因、临床表现、预后和治疗计划的拟定、治疗方法、预防和疗效维护、牙周病与修复学及正畸学的关系等教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、误堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成筑总分值的%：终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30m和50% (6)《口腔颜面外科学》80学时（理论48学时、实我32学时），第四学期开设。课程目标：本误程应从适应临床职业岗位的能力需爱出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，让学生草提口腔领而外科基本操作、同部麻醉。牙悟外科的操作方法等，熟悉领面部感染、损伤、肿瘤，唾液腺疾病、下领关节疾病，领而部神经疾患、先天性房裂与烦面裂各种常见缺损的病因、诊新、治疗和预防。培养学生认知和实践的具体能力，包：口腔领面外科基本作、局部麻醉、牙除术等。使学生能运用这些知识和技能从事口腔领面外科的临床工作，培养学生树立高尚的职业道德，增强以病人为本的服务识，培养学生爱伤观念。蒂助学生建立合理的思维程序，运用本误程的知识点分析和解决实际问题。主要内容：主要学习内容包括口腔领面外科学概述，口腔领面外科基础知识与基本操作，口腔领面外科麻辞，牙及牙槽外科，口腔种档外科，颜面部感染、损伤、肿梅，。唾液腺疾病、顾下领关节疾病、领面部神经疾思、先天性后局裂与烦而餐等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实躁等多种教学方法相结合。运用多体手段实施教学，利用职教云实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性价相结合：形成性价包括于时考勤、误堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的2%：终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30和50% (7)《口腔预防医学》32学时（理论24学时、实践8学时），第四学期开设. 误程目标：本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，让学生了解口腔预防保健的基本理论：熟卷社区口腔健康教有各种方法：熟卷社区口腔健康调查的基本内容和方法：拿握口腔常见病的病因及预防办法：使学生初步具备开展口腔疾病流行与调查的能力和口腔预防保健宜教的能力，培养学生认知和实践的具体能力，包括：窝沟封闭与氟防解，预防性树脂充填，刷牙和牙线使用指导。使学生能运用这些知识和技能从事口腔疾病预防工作。培养学生树立高尚的职业道德，增强以病人为本的服务意识，培养学生爱伤观念帮助学生建立合理的思维程序，运用本课程的知识点分析和解决实际问题，主爱内容：口腔预防医学是通过有组织的社会努力，预防口腔疾病，延续口整健康和提高生命质量的一门科学和艺术。口胶预防医学学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括口腔流行病学、铸病和牙周病的预防、口腔健康促进，待定人群口腔保是，口腔医疗保健中的感染控制，教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相钻合。运用多姆体手段实施教学，利用职教云P实现“线上+找下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的2%：终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50% 3.专业拓展/实践课 (1)《预防医学》36学时（理论30学时、实践6学时），第三学期开设

主要内容：口腔修复学是研究口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括口腔修复科临床接诊，牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。（4）《牙体牙髓病学》90学时（理论54学时、实践36学时），第三学期开设。课程目标：通过本课程的学习，使学生了解牙体硬组织和牙髓疾病的病因、发病机制；理解牙体牙髓常见疾病的基本概念；熟悉和掌握牙体牙髓疾病的临床表现、诊断与鉴别诊断，能对常见病进行正确的诊治，；掌握牙体牙髓疾病的治疗操作的基本技能；了解牙体牙髓病学的发展现状，并能对牙体牙髓病学的常见病做出初步诊断和选择正确的治疗计划，且能规范操作，同时培养学生爱岗敬业、求真、务实的良好职业素养。主要内容：本课程主要讲述了龋病的概述、病因及发展过程、临床特征和诊断、龋病的治疗牙体缺损的粘结与修复；牙体硬组织非龋性疾病的临床表现和治疗；牙髓病和根尖周病的生理学特点、病因及发病机制、临床表现及诊断以及牙髓病和根尖周病的治疗与治疗后的修复。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。（5）《牙周病学》36学时（理论24学时、实践12学时），第三学期开设。课程目标：通过本课程的学习，使学生熟练掌握牙周病的病因、临床表现、预后和治疗计划的拟定、治疗方法、预防和疗效维护。能对常见牙周疾病进行正确的诊治，同时培养学生爱岗敬业、求真、务实的良好职业素养。主要内容：本课程主要系统讲述了牙周病的病因、临床表现、预后和治疗计划的拟定、治疗方法、预防和疗效维护、牙周病与修复学及正畸学的关系等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。（6）《口腔颌面外科学》80学时（理论48学时、实践32学时），第四学期开设。课程目标：本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，让学生掌握口腔颌面外科基本操作、局部麻醉、牙槽外科的操作方法等，熟悉颌面部感染、损伤、肿瘤，唾液腺疾病、颞下颌关节疾病、颌面部神经疾患、先天性唇腭裂与颅面裂各种常见缺损的病因、诊断、治疗和预防。培养学生认知和实践的具体能力，包括：口腔颌面外科基本操作、局部麻醉、牙拔除术等。使学生能运用这些知识和技能从事口腔颌面外科的临床工作。培养学生树立高尚的职业道德，增强以病人为本的服务意识，培养学生爱伤观念。帮助学生建立合理的思维程序，运用本课程的知识点分析和解决实际问题。主要内容：主要学习内容包括口腔颌面外科学概述，口腔颌面外科基础知识与基本操作，口腔颌面外科麻醉，牙及牙槽外科，口腔种植外科，颌面部感染、损伤、肿瘤，唾液腺疾病、颞下颌关节疾病、颌面部神经疾患、先天性唇腭裂与颅面裂等。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。（7）《口腔预防医学》32学时（理论24学时、实践8学时），第四学期开设。课程目标：本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，让学生了解口腔预防保健的基本理论；熟悉社区口腔健康教育各种方法；熟悉社区口腔健康调查的基本内容和方法；掌握口腔常见病的病因及预防办法；使学生初步具备开展口腔疾病流行与调查的能力和口腔预防保健宣教的能力，培养学生认知和实践的具体能力，包括：窝沟封闭与氟防龋，预防性树脂充填，刷牙和牙线使用指导。使学生能运用这些知识和技能从事口腔疾病预防工作。培养学生树立高尚的职业道德，增强以病人为本的服务意识，培养学生爱伤观念。帮助学生建立合理的思维程序，运用本课程的知识点分析和解决实际问题。主要内容：口腔预防医学是通过有组织的社会努力，预防口腔疾病，延续口腔健康和提高生命质量的一门科学和艺术。口腔预防医学学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括口腔流行病学、龋病和牙周病的预防、口腔健康促进，特定人群口腔保健，口腔医疗保健中的感染控制。教学要求：本课程采取讲授法、案例分析法、问答法、分组讨论法、对比法、启发引导法、演示实操等多种教学方法相结合。运用多媒体手段实施教学，利用职教云APP实现“线上+线下”相结合的师生互动。考核评价采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括平时考勤、课堂提问、技能操作实训报告及作业完成情况等，占成绩总分值的20%；终结性评价包括操作技能考核与期末理论考核两部分，分别占成绩总分值的30%和50%。 3.专业拓展/实践课程（1）《预防医学》36学时（理论30学时、实践6学时），第三学期开设

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