20192020年人教版高中政治必修四教案-第五课把握思维的奥妙 项目 内容 第五课,第一框:意识的本质 修改与创新 (1)知识目标:识记一一意识的起源、意识的本质。理解 意识是社会的产物、劳动的产物,意识是人脑的机能,意 识是客观存在的反映。运用一一结合哲学原理,分析在从一切 物质都具有的反应特性,到一切生命物质所具有的刺激感应 再到动物的感觉和心理过程中,人的意识产生的条件,论证意 教学识是物质世界长期发展的产物。 目标(2)能力目标:通过意识起源和本质原理的学习,使学生逐 步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨 物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 (3)情感、态度、值观目标:在世界本原问题上,牢固树立 物质决定意识的思想观点,自觉坚持辩证唯物主义观点 教学 重点:意识是客观存在的主观映像 重 难点:意识是客观存在的主观映像 难点 准备
2019-2020 年人教版高中政治必修四教案-第五课把握思维的奥妙 项目 内容 课题 第五课，第一框：意识的本质 修改与创新 教学 目标 （1） 知识目标：识记——意识的起源、意识的本质。理解 ——意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意 识是客观存在的反映。运用——结合哲学原理，分析在从一切 物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应， 再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意 识是物质世界长期发展的产物。 （2）能力目标： 通过意识起源和本质原理的学习，使学生逐 步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨 物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 （3）情感、态度、值观目标：在世界本原问题上，牢固树立 物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。 教学 重、 难点 重点：意识是客观存在的主观映像 难点：意识是客观存在的主观映像 教学 准备
意识的起源:意识是物质世界长期发展的产物 师:我们都知道在自然界里,一切物质,不论是有没有 生命的,都会有一些反应特性,比方说,像铁会生锈,岩石会 风化。还有低等生物会对外界的刺激所作出的应激反应,向日 葵会向着太阳转,含羞草被碰到之后就会把叶子收起来,还有 高等动物的感觉和心理,蛇在自身受到危险时会攻击,一些狗 在自己的主人受到危险时会主动攻击。 【活动探究】书本第35页:没有这些反应特性和反应形 式,意识能不能产生呢?无生命物质的反应特性、生物的反应 形式同人的意识是什么关? 物质 反应形式 反应器官 无机物 反应特性 物质 教学 低等生物 刺激感应性 细胞膜 过程 高等动物 感觉、心理 大脑 人脑 【教师总结】从反应特性到生物的反应形式,到动物的感 、心理,再到人类意识的产生,这是一个生物进化发展的过 程,没有前面的环节,那么后面的环节就不会有了。换句话说 前面的环节是后面环节产生的前提和基础。所以,一切物质都 具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。而生物的反应形 武,包括低等生物的刺激感应性和高等动物的感觉和心理,是 类意识产生的前提。这给我们什么启发呢? 生:……意识是自然界长期发展的产物。 【注解】一切物质都具有反映特性是人类意识产生的物 质基础。生物的反应形式是人类意识产生的生物学前提 1、意识是自然界长期发展的产物 师:人类意识可以说是从动物心理发展而来的,那么是什
教学 过程 一、意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物 师： 我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有 生命的，都会有一些反应特性，比方说，像铁会生锈，岩石会 风化。还有低等生物会对外界的刺激所作出的应激反应，向日 葵会向着太阳转，含羞草被碰到之后就会把叶子收起来，还有 高等动物的感觉和心理，蛇在自身受到危险时会攻击，一些狗 在自己的主人受到危险时会主动攻击。 【活动探究】书本第 35 页：没有这些反应特性和反应形 式，意识能不能产生呢？无生命物质的反应特性、生物的反应 形式同人的意识是什么关？ 物质 反应形式 反应器官 举例 无机物 反应特性 物质 岩石风化 低等生物 刺激感应性 细胞膜 葵花向日 高等动物 感觉、心理 大脑 警犬缉毒 人 意识 人脑 苹果与万有引力 生：…… 【教师总结】从反应特性到生物的反应形式，到动物的感 觉、心理，再到人类意识的产生，这是一个生物进化发展的过 程，没有前面的环节，那么后面的环节就不会有了。换句话说， 前面的环节是后面环节产生的前提和基础。所以，一切物质都 具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。而生物的反应形 式，包括低等生物的刺激感应性和高等动物的感觉和心理，是 人类意识产生的前提。这给我们什么启发呢？ 生：……意识是自然界长期发展的产物。 【注 解】一切物质都具有反映特性是人类意识产生的物 质基础。生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。 1、意识是自然界长期发展的产物 师：人类意识可以说是从动物心理发展而来的，那么是什
么使得人类意识和动物的心理区分开来呢?只要是人就会有 意识吗? 【活动探究】1920年印度加尔各答附近,发现并捕获了两 狼孩,她们进孤儿院时,具有狼的特征,每天晚上,隔一定 时间就要像狼一样嚎叫,专吃生肉:喜欢啃骨头,用舌头舔水 没有感情,只知道饥饿的时候觅食,饱的时候就休息,昼睡夜 出,靠四肢行走。人们花了很大力气使她们恢复人性,小女孩 在抚养一年后死去,大女孩两年后才会直立,6年后才艰难地 学会直立行走,但快跑时还得四肢并用,7年学会了45个单词 听懂几句简单的话 设问:(1)狼孩有没有意识?说说你们的看法。(2)为 什么狼孩没有意识? 师:狼孩脱离了人类社会,没有社会实践,所以不能产生 意识。意识是劳动的产物、社会的产物。 2、意识更是社会发展的产物 师:猿猴的大脑是怎么样进化成人脑的呢?其决定性因素 是什么? 生:讨论 师:总结(1)劳动和社会交往促进了意识的物质器官 人脑的生成。 由于劳动能力增强,食物来源的丰富,摄取的养料的数量 和种类增多,也使得脑髓得到了丰富的营养,这就为猿猴脑进 化成为人脑提供了必备的物质基础。而人脑的形成,是促进了 人类的思考 (2)劳动和社会交往促进了意识的表达手段一一语言的 产生。劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。 人类是群居动物,劳动也是要合作的,这就需要交流,交 流的就需要语言.随着人类的劳动越来越复杂,人类的交流渐
么使得人类意识和动物的心理区分开来呢？ 只要是人就会有 意识吗？ 【活动探究】1920 年印度加尔各答附近，发现并捕获了两 个狼孩，她们进孤儿院时，具有狼的特征，每天晚上，隔一定 时间就要像狼一样嚎叫，专吃生肉；喜欢啃骨头，用舌头舔水， 没有感情，只知道饥饿的时候觅食，饱的时候就休息，昼睡夜 出，靠四肢行走。人们花了很大力气使她们恢复人性，小女孩 在抚养一年后死去，大女孩两年后才会直立，6 年后才艰难地 学会直立行走，但快跑时还得四肢并用，7 年学会了 45 个单词， 听懂几句简单的话。 设问：（1）狼孩有没有意识？说说你们的看法。（2）为 什么狼孩没有意识？ 生：…… 师：狼孩脱离了人类社会，没有社会实践，所以不能产生 意识。意识是劳动的产物、社会的产物。 2、意识更是社会发展的产物 师：猿猴的大脑是怎么样进化成人脑的呢？其决定性因素 是什么？ 生：讨论 师：总结（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官—— 人脑的生成。 由于劳动能力增强，食物来源的丰富，摄取的养料的数量 和种类增多，也使得脑髓得到了丰富的营养，这就为猿猴脑进 化成为人脑提供了必备的物质基础。而人脑的形成，是促进了 人类的思考。 （2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的 产生。劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。 人类是群居动物，劳动也是要合作的，这就需要交流，交 流的就需要语言.随着人类的劳动越来越复杂，人类的交流渐
渐从像动物那样简单的鸣叫声,发展成为有音节的语言,这就 促进了语言的产生。而语言的产生,是人类能够用词语来概括 感觉材料,进行抽象思维。这就提供和丰富了意识的内容。 所以,我们综合刚才的两点,一是意识是自然界长期发展 的产物。其中一切物质都具有反应特性是意识产生的物质基础 而生物的反应形式则是意识产生的前提。二是意识是劳动的产 物、社会的产物。我们说过,物质世界包括自然界和人类社会 此,从起源来看,意识是物质世界长期发展的产物。 【提示】劳动促进了意识的物质器官人脑的形成;劳动促进了 意识的表达手段语亩的产生。 师:刚才我们讲到了“狼孩”,那么会不会有“孩狼”呢? 人类从小有狼抚养会变得跟狼一样,无法产生意识。那么,狼 由人来抚养,会不会表现得像人一样,产生人类的意识呢。 生 结论:人脑也从动物脑进化成人脑,而人脑则是意识产生 的生理基础。 【探究活动】有位老中医擅长治疗肝病,慕名前来求医的 人很多。科技人员根据这位老中医几十年诊断的经验和所开的 处方,把肝病分为8个主型、36个亚型输入电脑,从而可以 开发出多种不同的处方,做到因人而异,对症下药。 设问:电脑能否代替人脑产生意识呢? 生: 【结论】 ①不能说意识是大脑的机能,动物的大脑不能产生意识 ②也不能说“电脑”具有意识,“人工智能”发展很快,但不 是意识,电脑思维是一个纯粹的逻辑过程,而且是人事先给定 的,它同人类思维有本质的区别。 、意识的物质器官:意识是人脑特有的机能 师:人脑与动物的大脑有什么不同呢?
渐从像动物那样简单的鸣叫声，发展成为有音节的语言，这就 促进了语言的产生。而语言的产生，是人类能够用词语来概括 感觉材料，进行抽象思维。这就提供和丰富了意识的内容。 所以，我们综合刚才的两点，一是意识是自然界长期发展 的产物。其中一切物质都具有反应特性是意识产生的物质基础； 而生物的反应形式则是意识产生的前提。二是意识是劳动的产 物、社会的产物。我们说过，物质世界包括自然界和人类社会。 因此，从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。 【提 示】劳动促进了意识的物质器官人脑的形成；劳动促进了 意识的表达手段语言的产生。 师：刚才我们讲到了“狼孩”，那么会不会有“孩狼”呢？ 人类从小有狼抚养会变得跟狼一样，无法产生意识。那么，狼 由人来抚养，会不会表现得像人一样，产生人类的意识呢。 生：…… 结论：人脑也从动物脑进化成人脑，而人脑则是意识产生 的生理基础。 【探究活动】有位老中医擅长治疗肝病，慕名前来求医的 人很多。科技人员根据这位老中医几十年诊断的经验和所开的 处方，把肝病分为 8 个主型、36 个亚型输入电脑，从而可以 开发出多种不同的处方，做到因人而异，对症下药。 设问：电脑能否代替人脑产生意识呢？ 生：…… 【结论】 ①不能说意识是大脑的机能，动物的大脑不能产生意识。 ②也不能说“电脑”具有意识，“人工智能”发展很快，但不 是意识，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定 的，它同人类思维有本质的区别。 二、意识的物质器官：意识是人脑特有的机能 师：人脑与动物的大脑有什么不同呢？
我们一起来看一下人脑和动物脑的区别:首先,从重量上 看,人脑的重量远远超过了动物脑。其次,从构成来看,人类 大脑皮层的面积远远超过了动物脑。动物脑在复杂性上是无法 超过人脑的。这就决定了动物脑机能是无法赶上人脑的水平 人脑的功能—运动中枢、感觉中枢、书写中枢、语言表 达中枢、听觉中枢、听觉语言中枢、视觉中枢、视觉语言中枢。 人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。这是由 人脑结构的复杂性和组织的严密性决定的。 1、意识活动的物质器官是人脑(不等于大脑,不等于电 脑)。 人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。人 脑结构的复杂性和组织的严密性,决定了它具有产生意识的生 理基础 师:有人认为,意识是人脑的机能,所以有了人脑也就有 了意识。谈谈你的看法。 生: 2、意识是人脑特有的机能。(没有人脑一定没有意识,有 了人脑,不一定有意识) 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实 现的。意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映 无条件反射——动物生来的能(吃柝时分唾液) 反射 信号系统 人和动(望止渴 条件反射 物共有 第二信号系统 语言的刺激 (谈梅生津) 【语言注释】第一信号系统是指具体刺激引发的反射,如 受惊吓时的表情。第二信号系统是指在语言刺激下产生的反 射,如在老师的指导下做实验第一信号系统是人和动物都有 的:第二信号系统是人所特有的,意识产生于二者的基础上。 反射,反射分为无条件反射和条件反射。其中无条件反射
我们一起来看一下人脑和动物脑的区别：首先，从重量上 看，人脑的重量远远超过了动物脑。其次，从构成来看，人类 大脑皮层的面积远远超过了动物脑。动物脑在复杂性上是无法 超过人脑的。这就决定了动物脑机能是无法赶上人脑的水平。 人脑的功能——运动中枢、感觉中枢、书写中枢、语言表 达中枢、听觉中枢、听觉语言中枢、视觉中枢、视觉语言中枢。 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。这是由 人脑结构的复杂性和组织的严密性决定的。 1、意识活动的物质器官是人脑（不等于大脑，不等于电 脑）。 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人 脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生 理基础。 师：有人认为，意识是人脑的机能，所以有了人脑也就有 了意识。谈谈你的看法。 生：…… 2、意识是人脑特有的机能。（没有人脑一定没有意识，有 了人脑，不一定有意识） 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实 现的。意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映。 【语言注释】第一信号系统是指具体刺激引发的反射，如 受惊吓时的表情。第二信号系统是指在语言刺激下产生的反 射，如在老师的指导下做实验第一信号系统是人和动物都有 的；第二信号系统是人所特有的，意识产生于二者的基础上。 反射，反射分为无条件反射和条件反射。其中无条件反射
像狗看见吃的会流口水,人的膝跳反应,这些都是动物遗传的 本能,跟后天的环境学习没有关系的。 条件反射是由后天培养的,有两种:一种是由于具体的刺 激而引起的反射,比方说,人走路的时候看见石头就会条件反 射地避开,这个我们叫第一信号系统,这是人和动物所共有的 第二种条件反射是在语言的刺激下产生的条件反射,叫第二信 号系统,这是人所特有的,像动物就不会画饼充饥、望梅止渴 意识是在第一和第二信号系统基础上产生的。 【探究活动】实验一一让学生画神鬼 生:展示成果 师:这些鬼看起来不像是这个世界存在着的,但是我们仔 细看的话,就会发现这些形象其实都是取材于我们身边的客观 事物的,然后加上人丰富的想象力,将客观存在的几个东西, 独合起来,再扭曲一下,这样就成了一个鬼神形象了。不管想 象多么丰富,都能够在我们的生活中找到原型 【引言一】所谓的神神鬼鬼,其实不过是在人的基础上, 多画几个眼睛,多了几个头而己。看似天马行空,其实只是在 客观存在的事物之上加以想象的结果而己 鲁迅 【引言二】“如果上帝的观念是鸟类创造的,那么上帝一 定是长着羽毛的动物假如牛能画,那么它画出来的上帝 定是一条牛。”—费尔巴哈 师:如果没有了这些客观存在着的事物,这些神神鬼鬼的 形象,就不会有。所以,我们说,意识的形成,除了需要我们 的大脑之外,还需要我们身边客观存在的事物来做原材料。意 的形成过程其实很像一个生产的过程。生产过程包括原材料 进入厂房,在设备里进行加工,然后生成产品。而客观存在的 再事物就是意识的原材料,然后这些原材料通过我们的生活和社 实践作用于人的感官,人的感官将信息传输到我们的大脑 在人脑这个加工厂房和机器里面进行加工、改造,这样就形成
像狗看见吃的会流口水，人的膝跳反应，这些都是动物遗传的 本能，跟后天的环境学习没有关系的。 条件反射是由后天培养的，有两种：一种是由于具体的刺 激而引起的反射，比方说，人走路的时候看见石头就会条件反 射地避开，这个我们叫第一信号系统，这是人和动物所共有的。 第二种条件反射是在语言的刺激下产生的条件反射，叫第二信 号系统，这是人所特有的，像动物就不会画饼充饥、望梅止渴。 意识是在第一和第二信号系统基础上产生的。 【探究活动】实验——让学生画神鬼 生：展示成果 师：这些鬼看起来不像是这个世界存在着的，但是我们仔 细看的话，就会发现这些形象其实都是取材于我们身边的客观 事物的，然后加上人丰富的想象力，将客观存在的几个东西， 融合起来，再扭曲一下，这样就成了一个鬼神形象了。不管想 象多么丰富，都能够在我们的生活中找到原型。 【引言一】所谓的神神鬼鬼，其实不过是在人的基础上， 多画几个眼睛，多了几个头而已。看似天马行空，其实只是在 客观存在的事物之上加以想象的结果而已。——鲁迅 【引言二】“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一 定是长着羽毛的动物；假如牛能画画，那么它画出来的上帝一 定是一条牛。” ——费尔巴哈 师：如果没有了这些客观存在着的事物，这些神神鬼鬼的 形象，就不会有。所以，我们说，意识的形成，除了需要我们 的大脑之外，还需要我们身边客观存在的事物来做原材料。意 识的形成过程其实很像一个生产的过程。生产过程包括原材料 进入厂房，在设备里进行加工，然后生成产品。而客观存在的 事物就是意识的原材料，然后这些原材料通过我们的生活和社 会实践作用于人的感官，人的感官将信息传输到我们的大脑， 在人脑这个加工厂房和机器里面进行加工、改造，这样就形成
了意识。因此,意识是人脑对客观存在的反映(映像)。如果没 有客观存在,意识也就不能产生了,那就更不用说发展了。从 内容来看,意识的内容是客观的。 三、意识的本质:意识是客观存在的反映 1、意识的内容—一意识是人脑对客观存在的反映。(1) 离开了客观存在,意识既不能产生,也不能发展。(2)不管是 正确的意识还是错误的意识,都是人脑对客观存在的反应。 2、意识的本质—一意识是客观存在的主观映像。内容来 源于客观存在,是客观的反映形式是主观 师:这个“主观映像”的“主观”怎么理解呢? 生 【结论】主要是指它的反映形式是主观的 ①从意识的主观形式看,意识是由各种反映形式共同组成 的完整体系,它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式,也 包括概念、判断、推理等理性认识形式。 ②从意识的主观差别来看,对于同一对象或同一客观过 程,不同的人、不同的主体由于社会地位、认识能力、知识水 平、实际经验以及生理素质的差异,会产生不同的反映 ③从意识的主观特征来看,意识也有对错之分。它不仅可 能是对客观事物的近似真实的描摹,还可能是对现实的歪曲 的、虚幻的反映。但是,无论是正确的,还是错误的意识,都 是人脑对客观存在的反映,它的内容都是客观的。像刚才提到 的外星人形象,神鬼形象,都能够在客观世界找到原型。 意识体现了主观形式和客观内容的统一。换句话说,意 是人脑对客观存在的主观映像 3、意识都是客观存在通过生活和实践作用于人脑而形成 的。(意识的形成离不开社会实践。) 意识是人脑对客观存在的反映,而人只有生活在一定的 社会环境中,客观存在通过人的实践活动作用于人脑,人脑才
了意识。因此，意识是人脑对客观存在的反映（映像）。如果没 有客观存在，意识也就不能产生了，那就更不用说发展了。从 内容来看，意识的内容是客观的。 三、意识的本质：意识是客观存在的反映 1、意识的内容——意识是人脑对客观存在的反映。（1） 离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。（2）不管是 正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反应。 2、意识的本质——意识是客观存在的主观映像。内容来 源于客观存在，是客观的,反映形式是主观 师：这个“主观映像”的“主观”怎么理解呢？ 生：…… 【结论】主要是指它的反映形式是主观的。 ①从意识的主观形式看，意识是由各种反映形式共同组成 的完整体系，它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，也 包括概念、判断、推理等理性认识形式。 ②从意识的主观差别来看，对于同一对象或同一客观过 程，不同的人、不同的主体由于社会地位、认识能力、知识水 平、实际经验以及生理素质的差异，会产生不同的反映。 ③从意识的主观特征来看，意识也有对错之分。它不仅可 能是对客观事物的近似真实的描摹，还可能是对现实的歪曲 的、虚幻的反映。但是，无论是正确的，还是错误的意识，都 是人脑对客观存在的反映，它的内容都是客观的。像刚才提到 的外星人形象，神鬼形象，都能够在客观世界找到原型。 意识体现了主观形式和客观内容的统一。换句话说，意 识是人脑对客观存在的主观映像。 3、意识都是客观存在通过生活和实践作用于人脑而形成 的。（意识的形成离不开社会实践。） 意识是人脑对客观存在的反映，而人只有生活在一定的 社会环境中，客观存在通过人的实践活动作用于人脑，人脑才
形成对客观存在的反映,这才有了意识。 【课堂讨论】 南人不梦驼,北人不梦象一一民谚龙的原型有哪些? 第五课,第一框:意识的本质 、意识的起源:意识是物质世界长期发展的产物 1、意识是自然界长期发展的产物 2、意识更是社会发展的产物 、意识的物质器官:意识是人脑特有的机能 板书 1、意识活动的物质器官是人脑 设计 2、意识是人脑特有的机能 、意识的本质:意识是客观存在的反映 1、意识的内容一一意识是人脑对客观存在的反映。 2、意识的本质一一意识是客观存在的主观映像 3、意识都是客观存在通过生活和实践作用于人脑而形成的。 教学 反思
会形成对客观存在的反映，这才有了意识。 【课堂讨论】 南人不梦驼，北人不梦象——民谚 龙的原型有哪些？ 板书 设计 第五课，第一框：意识的本质 一、意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物 1、意识是自然界长期发展的产物 2、意识更是社会发展的产物 二、意识的物质器官：意识是人脑特有的机能 1、意识活动的物质器官是人脑 2、意识是人脑特有的机能 三、意识的本质：意识是客观存在的反映 1、意识的内容——意识是人脑对客观存在的反映。 2、意识的本质——意识是客观存在的主观映像。 3、意识都是客观存在通过生活和实践作用于人脑而形成的。 教学 反思
集体备课教案 项目 内容 第二框:意识的作用 修改与创新 识记:1、意识活动的特性2、意识对于人们改造世界的作用 3、一切从实际出发的要求 理解:1、意识是怎样指导人们认识世界的2、意识是怎样导 人们改造世界的 分析:1、列举事例说明意识活动的目的性和计划性、主动创 造性和自觉选择性、主动性和创造性 教学 2、通过名言分析意识对于改造世界的作用 目标 能力:1、通过具体实例的分析,理解意识活动的特性,增强 对事物的分析能力 2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求 情感:领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义;树 立起一切从实际出发的观点,正确处理好主观能动性与客观规 律性的关系 教学1意识的作用表现在哪些方面 重 难点2既要承认物质的决定作用,又要承认意识的能动作用 教学 准备
集 体 备 课 教 案 项目 内容 课题 第二框：意识的作用 修改与创新 教学 目标 识记：1、意识活动的特性 2、意识对于人们改造世界的作用 3、一切从实际出发的要求 理解：1、意识是怎样指导人们认识世界的 2、意识是怎样导 人们改造世界的 分析：1、列举事例说明意识活动的目的性和计划性、主动创 造性和自觉选择性、主动性和创造性 2、通过名言分析意识对于改造世界的作用 能力：1、通过具体实例的分析，理解意识活动的特性，增强 对事物的分析能力 2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求 情感：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；树 立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规 律性的关系 教学 重、 难点 1 意识的作用表现在哪些方面 2 既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用 教学 准备
进行新课 人能够能动地认识世界 材料:受用不起 有个财主很霸道,佃户在路上通到他都要叩头让路。少年郑板 桥决心治治财主,他和喂驴的孩子商量好,每天给财主那头驴 鞠一躬,然后把驴打一顿。后来,只要郑板桥向驴鞠躬,这头 驴就吓得乱蹦乱跳 这天,郑板桥看到财主骑着那头驴过来,冲着驴就鞠躬 驴子吓得乱踢乱跳,把财主摔得鼻青脸肿。几次如此,财主再 见到郑板桥,赶紧下驴,不让他鞠躬。他对别人说:“郑家那 小子,长大后必定大富大贵,他每次向我鞠躬,我都受用不 教/。 问:少年郑板桥是利用了动物的什么特性来惩罚财主的?说明 过程 了人与动物的重大区别是什么? 师:(引导学生看书本38页)为什么说嘴憋脚的建筑师也要比 嘴灵巧的蜜蜂高明? 最蹩脚的建筑师在建筑之前,就已经在头脑中形成了对建筑物 的主观构造,形成了计划、草图。而蜜蜂再灵巧,也只是本能 地去建筑蜂房,而不会先形成对蜂房的认识而去建筑 马克思的这段话说明了什么? 马克思这段话说明:人比动物高明的地方在于:人的意识具有 目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性,能够指导人们顺 利开展实践活动。 举例:动物在影响自然界时,表面上看起来似乎有某种目的和 计划,但实际上,它们并不明白自己活动的意义。例如,水獭 能筑堤,人们把一只幼獭关在笼子里,在它身边放一些泥土, 等它长大时,它就会自动筑起堤来,尽管在笼子里筑堤是完全 不必要的。很明显,水獭筑堤只不过是一种本能。人的活动就
教学 过程 进行新课： 一、人能够能动地认识世界 材料： 受用不起 有个财主很霸道,佃户在路上遇到他都要叩头让路。少年郑板 桥决心治治财主，他和喂驴的孩子商量好，每天给财主那头驴 鞠一躬，然后把驴打一顿。后来，只要郑板桥向驴鞠躬，这头 驴就吓得乱蹦乱跳。 这天，郑板桥看到财主骑着那头驴过来，冲着驴就鞠躬， 驴子吓得乱踢乱跳，把财主摔得鼻青脸肿。几次如此，财主再 见到郑板桥，赶紧下驴，不让他鞠躬。他对别人说：“郑家那 小子，长大后必定大富大贵，他每次向我鞠躬，我都受用不 起。” 问：少年郑板桥是利用了动物的什么特性来惩罚财主的？说明 了人与动物的重大区别是什么？ 师：（引导学生看书本 38 页）为什么说嘴憋脚的建筑师也要比 嘴灵巧的蜜蜂高明？ 最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物 的主观构造，形成了计划、草图。而蜜蜂再灵巧，也只是本能 地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。 马克思的这段话说明了什么？ 马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于：人的意识具有 目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性，能够指导人们顺 利开展实践活动。 举例：动物在影响自然界时，表面上看起来似乎有某种目的和 计划，但实际上，它们并不明白自己活动的意义。例如，水獭 能筑堤，人们把一只幼獭关在笼子里，在它身边放一些泥土， 等它长大时，它就会自动筑起堤来，尽管在笼子里筑堤是完全 不必要的。很明显，水獭筑堤只不过是一种本能。人的活动就