湘南中学八年级语文导学案班级姓名 雪(第一课时) 总第_课时课型编写人:廖向韶审核人:杨佳枚、向春玲 编写时间:年月_日 授课时间:年月_日 学习目标: 1、了解写作背景,为理解文章主旨服务 2、理解托物言志的手法的运用。 3、朗读课文,想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅,入情入境 地读出人物的思想感情和性格特点 4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法,在抒发感情上的作用。 5、体会作者敢于直面惨淡人生,不屈不挠的斗争精神。 学习重点:诵读,体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 学习难点:体会文章的深邃寓意。学习方法:诵读法、探究引申法 、资料链接 本文写于1925年1月18日,正是国共合作的北伐战争时期,在中国共产党 领导下,反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来,而北方反动势力相当猖獗。 但在南方革命形势的鼓舞下,广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不 挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的 23篇散文诗,都是作者直面冷酷现实,不屈不挠的战斗精神的记录,其中《雪》 是写的最好,成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想 家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》,学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于 雪的描绘中 、整体感知 1、注音。 磬()奁()朔()方灼灼()()凛冽( 霁()眷()念荷戟()彷()徨()褪( 2、看拼音写汉字。 n()冽peng()勃升teng()忙l() 3、根据语境解释下列词语。 霁 眷念: 4、读课文,思考作者给我们描绘了哪两幅画面? 5、这两幅雪景图各有什么特点?根据课文内容,完成下列表格 描写对象特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪
湘南中学八年级语文导学案 班级 姓名 雪（第一课时） 总第 课时 课型 编写人：廖 向 韶 审核人：杨佳枚、向春玲 编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 学习目标： 1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。 2、 理解托物言志的手法的运用。 3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境 地读出人物的思想感情和性格特点。 4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。 5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 学习重点：诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 学习难点：体会文章的深邃寓意。学习方法：诵读法、探究引申法 一、资料链接 本文写于 1925 年 1 月 18 日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党 领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。 但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不 挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的 23 篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》 是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想 家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于 雪的描绘中。 二、整体感知 1、注音。 磬（ ） 奁（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凛冽（ ） 霁（ ） 眷（ ）念 荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）尽 2、看拼音写汉字。 lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升 téng（ ） 忙 lù（ ） 3、根据语境解释下列词语。 霁： 眷念： 4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？ 5、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪
、探究赏析 1、作者喜欢江南的雪吗?结合课文内容理解,说说理由 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写,通过哪些传神的词语表现出来 分析一下妙处 3、作者对江南雪有没有遗憾?从文哪句话可以看出来?作者为什么遗憾? 4、作者在写北方雪奋飞的同时,似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与 孤独,哪些句子,哪些词语能够突出这一特点? 5、你更喜欢哪幅图画,你觉得作者仅仅在写雪吗?其中有没有更深层的意 义? 四、练习 1、《雪》的体裁是_,选自《 我们在七年级学过的文 章《 》与《雪》的出处相同。本文的作者是 他的原名是 他的两部小说集是《 》、《 》,散文集是《 2、给下列加点的生字注音或写汉字。 磬口( )忙碌( )脂粉奁 灼灼( 嘻笑( )褪尽( )朔方( 凛冽( 眷( )念彷( )徨 胭( lin )冽 ()勃升teng() 忙l0( 3、选出没有错别字的一组词语 A、单调博识滋闰隐约 B、美艳蓬勃弥漫连续 C、真切忙禄升腾孤独 D、温热壮键包藏旋转 4、根据文意给下列句中加点字注音。 ①罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是 壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘( )结,整个地 闪闪地生光。 ②朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘( )连 撒在屋上,地上,枯草上,就是这样 ③在晴天之下,旋( )风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生 光,如包藏火焰的大雾,旋( )转而且升腾… 5、解下列词语 博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 6、根据课文内容,判断下列说法的正误 ①从对南北两处的雪的描写来看,作者更为欣赏“江南的雪”。 ②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞,但正是这种寂寞,更 凸现出坚守自身的可贵。 ③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动,用 词准隹确。() ④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆,对塑罗汉的生动描写融进了作 者对于南方冬天的美好回忆
三、探究赏析 1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来， 分析一下妙处。 3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与 孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？ 5、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意 义？ 四、练习 1、《雪》的体裁是 ，选自《 》，我们在七年级学过的文 章《 》与《雪》的出处相同。本文的作者是 ，他的原名是 ， 他的两部小说集是《 》、《 》，散文集是《 》。 2、给下列加点的生字注音或写汉字。 磬．口（ ） 忙碌．（ ） 脂粉奁．（ ） 灼．灼（ ） 嘻．笑（ ） 褪．尽（ ） 朔．方（ ） 凛冽．．（ ） 眷（ ）念 彷（ ）徨 （ ）胭（ ）脂 lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升 téng（ ） 忙 lù（ ） 3、选出没有错别字的一组词语。 （ ） A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续 C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转 4、根据文意给下列句中加点字注音。 ①罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是 壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘．（ ）结，整个地 闪闪地生光。 ②朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘．（ ）连， 撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ③在晴天之下，旋．（ ）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生 光，如包藏火焰的大雾，旋．（ ）转而且升腾…… 5、解下列词语 博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 6、根据课文内容，判断下列说法的正误。 ①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ） ②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更 凸现出坚守自身的可贵。 （ ） ③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用 词准确。 （ ） ④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作 者对于南方冬天的美好回忆。 （ ）
湘南中学八年级语文导学案班级姓名 雪(第二课时) 总第_课时课型 编写人 审核人: 编写时间:年月_日 授课时间: 年_月日 、精读品析 1、理解重点语句含义: (1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?) (2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么 特点?) (3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章写法 本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘 中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒 与对生活的热爱 写法特点:①景物描写由点及面,由静到动,逐渐展开。②强烈的对比手法, 通过对江南雪和北方雪的对比来表现的,江南雪固然美丽,让人喜爱,但更崇高 的美应该像北方的雪一样,敢于直面冷酷现实,不屈不挠的斗争精神。作者借对 朔方雪蓬勃奋飞,旋转,升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美,抒发自己蓬勃 向上的生活热情,顽强不屈的斗争意志,表现了他对北方势力的反抗精神。 3、课堂小结: 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南 的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”, 因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬 的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 、拓展延伸 1、鲁迅的故乡在绍兴,在江南,对故乡他有许多美好的回忆。这在《故乡》 《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现,你还能想起吗? 2、这首散文诗借景抒情,托物言志。作者运用了象征手法,即用具体的事
湘南中学八年级语文导学案 班级 姓名 雪（第二课时） 总第 课时 课型 编写人： 审核人： 编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 一、精读品析 1、理解重点语句含义： （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么 特点?) （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章写法。 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘 中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒 与对生活的热爱。 写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法， 通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高 的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对 朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃 向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。 3、课堂小结： 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南 的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”， 因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬 的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 二、拓展延伸 1、鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡他有许多美好的回忆。这在《故乡》 《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，你还能想起吗？ 2、这首散文诗借景抒情，托物言志。作者运用了象征手法，即用具体的事
物表现某种特殊的意义。比如:火炬象征_ 江南的雪象征 北方的雪象征 3、写雪的课文我们学过不少,你能想起那些? 、阅读训练 ①但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在 屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人 的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生 光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁, ②在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂… ③是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂 1、描写完江南的雪,转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词,起什么 作用? 2、北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出? 3,作者是怎样描写北方的雪的?作者对北方的雪是什么样的感情 4、从对北方雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性? 5、作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度? 6,理解“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”的含义。 7、下面都是作者所写的诗句,最能体现“朔方的雪”精神的一项是( A、两年余一卒,荷戟独彷徨 B、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 C、忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。D、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕
物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征 江南的雪象征 北方的雪象征 3、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？ 三、阅读训练 ①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在 屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人 的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生 光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 ②在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… ③是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么 作用？ _____________________________________________________________________ 2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ _____________________________________________________________________ 3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？ _____________________________________________________________________ 4、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？ _____________________________________________________________________ 5、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？ _____________________________________________________________________ 6，理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。 _____________________________________________________________________ 7、下面都是作者所写的诗句，最能体现“朔方的雪”精神的一项是（ ） A、两年余一卒，荷戟独彷徨。 B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 C、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。D、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕
参考答案 第一课时整体感知答案 huangtu 2、凛蓬腾碌 3、霁:雨后或雪后转晴 眷念:想念。 4、一幅是充满温情,色彩纷呈,生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬 向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图 描写对象特点 文中联想 表达的感情 处子的皮肤; 美丽而充满 江南的雪滋润美艳 山茶;梅花:杂草;蜜蜂 生机与活力 晴天消释雪罗汉的肌肤 (追求美好理想) 如粉,如沙,决不粘连 孤独的雪 冰冷坚硬随旋风蓬勃奋飞;在日光中,死掉的雨 朔方的雪 如包藏火焰的大雾,旋转、升腾雨的精魂 陈漫、闪烁 (充满斗争精神) 练习答案 一课时 1、散文诗野草《从百草园到三味书屋》鲁迅周树人 《彷徨》、《呐喊》《朝花夕拾》。 2、凛蓬腾碌 qing lu Iian zhuo xi tui shuo linlie juan pang huang yan 3、B4、 nian zhan xuan xuan 学识丰富。美丽鲜艳指冰雪融化。 (tui)脱去全部。(Shuo)北方。( lin lie)刺骨地寒风。 6、灼灼消释弥漫 7、1.×2.√3.×4.√ 二课时 、精读品析 1、理解重点语句含义: (1)这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同时对“暖国的 雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸
参考答案 第一课时整体感知答案 1、 磬 qìng 奁 lián 朔 shuò 灼 zhuó 凛 lǐn 冽 liè 霁 jì 眷 juàn 荷 hé 戟 jǐ 彷 páng 徨 huáng 褪 tuì 2、凛 蓬 腾 碌 3、霁：雨后或雪后转晴 眷念：想念。 4、一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬 向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图 5、 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 滋润美艳 处子的皮肤； 山茶；梅花；杂草；蜜蜂； 晴天消释雪罗汉的肌肤。 美丽而充满 生机与活力 （追求美好理想） 朔方的雪 冰冷坚硬 如粉，如沙，决不粘连； 随旋风蓬勃奋飞；在日光中， 如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、 弥漫、闪烁。 孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂 （充满斗争精神） 练习答案： 一课时 1、散文诗 野草 《从百草园到三味书屋》 鲁迅 周树人 《彷徨》、《呐喊》 《朝花夕拾》。 2、 凛 蓬 腾 碌 qìng lù Iián zhuó xī tuì shuò lǐnliè juan pang huang yan 3、B 4、nián zhān xuàn xuán 5、学识丰富。 美丽鲜艳 指冰雪融化。 （tuì）脱去全部。 （Shuò）北方。（lǐn liè）刺骨地寒风。 6、灼灼 消释 弥漫 7、1.× 2.√ 3.× 4.√ 二课时 一、精读品析 1、理解重点语句含义： （1）这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的 雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸
(2)作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息 它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南 雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 (3)雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用肯定的语气,赞扬了朔方飞雪 追求自由的精神,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者赞颂朔方的飞雪 是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神,这个结尾耐人寻 味 二、拓展延伸 比如:火炬象征光明 江南的雪象征:对美好事物的向往和追求 北方的雪象征:一种不甘沉沦,昂扬向上,执著抗争精神。 3、写雪的课文我们学过不少,你能想起那些? 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 张岱:《湖心亭看雪》 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白 花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪 厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带 水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山 的肌肤。等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了 羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 老舍:《济南的冬天》 三、阅读训练 1、表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。 2、孤独、奔放,从她“永远如粉,如沙,决不粘连,蓬勃地奋飞”和“在无边 的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾”中可看出。 3、北方的雪“永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写 倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 4、独立的个性,斗争的激情,献身的精神 5、是死掉的雨,是雨的精魂,对北方的雪的喜爱。 6、北方雪的特质之一是孤独,在这里还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成 升华是与死亡联系在一起的,正是它的不屈和献身,让它成为雨的精魂一一坚强 和不屈的精魂。 7、B
（2）作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息 它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南 雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 （3）雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪 追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪 是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻 味。 二、拓展延伸 比如：火炬象征光明 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。 3、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ——张岱 ：《湖心亭看雪》 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白 花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪 厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带 水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山 的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了 羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——老舍：《济南的冬天》 三、阅读训练 1、表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。 2、孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边 的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。 3、北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写 倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 4、独立的个性，斗争的激情，献身的精神 5、是死掉的雨，是雨的精魂，对北方的雪的喜爱。 6、北方雪的特质之一是孤独，在这里还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成 升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强 和不屈的精魂。 7、B