红星学校初中部八年级语文学科遝堂导学案 备课教师:柳迪 组长签名: 签批时间 课题 6.雪(1) 授课教师 1、能正确流利朗读课文 学习2、说出本文写了江南雪的什么特点 目标 3、感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观。 学习 重难 目标2、3 点 学法 小组讨论交流小组PK 指导 学习过程 学案 导案 自学检测 1.为下列生字注音 自学指导一 处()子磬()口 塑()雪罗汉粘()绌让我们放松身心,调动自己的感观 脂粉奁( )目光灼灼()走进文本,走进禅的世界,缓慢地 朔()方粘()连凛 轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘 独 ()冽() 2、从课文中你看到了几种雪?是哪儿的画 面 尝/的雪?什么样的雪? 试/2的雪 滋润美艳 朔方的雪如粉如沙
红星学校初中部八年级语文学科课堂导学案 备课教师： 柳迪 组长签名： 签批时间： 课题 6.雪（1） 授课教师 学习 目标 1、能正确流利朗读课文。 2、说出本文写了江南雪的什么特点。 3、感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观。 学习 重难 点 目标 2、3 学法 指导 小组讨论交流 小组 PK 学 习 过 程 独 立 尝 试 学案 导案 自学检测一 1.为下列生字注音。 处（ ）子 磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连 凛 （ ）冽（ ） 2、从课文中你看到了几种雪？是哪儿 的雪？什么样的雪？ 江南的雪 滋润美艳 朔方的雪 如粉如沙 自学指导一 让我们放松身心，调动自己的感观， 走进文本，走进禅的世界，缓慢地、 轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘 的画面……
自学检测二 1.作者笔下的江南的雪有什么特点? 滋润美艳 2.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调 自学指导二 了什么?) 冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神,而这种不小组合作讨论: 屈的精神正是朔方的雪所具备的,作者同时用“灿烂的 来修饰雪花,是强调这种精神是最值得赞赏的。 作者以什么样的 合作探究3、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮 情感描写了怎样 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤” 分别形容江南的雪的什么特点?) 的江南的雪? “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态,这里主 要是指江南的雪蕴育着生命,是与轻柔和缓的境界相联系 4.作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情? 江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆,寄托了作 者深深的眷念之情,以及对美好生活的向往。 1.为下列生字注音。 处()子磬()口塑()雪罗汉粘()结 堂清测试脂粉奁 )目光灼灼( 2、作者笔下的江南的雪有什么特点? 这篇优美的散文诗中,作者为我们描绘了两幅各具特点的图景,让 自我总结我们领略到雪这一纯洁自然之物的独特风采。 预留作业练习册1-7题 板书设计 导学反思
合作探究 自学检测二 1.作者笔下的江南的雪有什么特点？ 滋润美艳 2.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调 了什么?) “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不 屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的” 来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 3、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮 肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤” 分别形容江南的雪的什么特点?) “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主 要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系 的。 4.作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？ 江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作 者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。 自学指导二 小组合作讨论： 作者以什么样的 情感描写了怎样 的江南的雪？ 堂清测试 1.为下列生字注音。 处（ ）子 磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 2、作者笔下的江南的雪有什么特点？ 自我总结 这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，让 我们领略到雪这一纯洁自然之物的独特风采。 预留作业 练习册 1-7 题 板书设计 导学反思