初中语文学科导学案 八年级下 6雪 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.体会景物描写的特点,学习文章运用强烈的对比手法 2.品味语言,理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 重点难点 体会景物描写的特点 2.理解文章语言的深层含义。 已资料链接 鲁迅(1881-1936),文学家,思想家,革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身破落 家庭。青年时代受进化论思想影响,1902年去日本学医,后从事文艺工作,立志改变国民精神。1918 年,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露吃人的封建礼教,奠定了新文 学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》 《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等 《野草》创作时,正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后,白色恐怖非常严重时期,现实 的环境异常地严酷。在这部散文诗集中,鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争,也表现了他对美 好生活和光明未来的憧憬与追求,热烈赞颂现实中的叛逆,不屈服的勇士。1924年岁暮,北方降雪, 鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”,作者萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到江南的雪景, 思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 赫胥黎
初中语文学科导学案 八年级下 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 ——赫胥黎 6 雪 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．体会景物描写的特点，学习文章运用强烈的对比手法。 2．品味语言，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 1．体会景物描写的特点。 2．理解文章语言的深层含义。 鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落 家庭。青年时代受进化论思想影响，1902 年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。1918 年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文 学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、 《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实 的环境异常地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美 好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。1924 年岁暮,北方降雪, 鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景， 思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 资料链接 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 第一课时 课时要点 积累字词,理清结构,有感情的朗读课文,学习生动传神的描写。 值自主学习 1.给下列加点字注音。 磬口( )脂粉奁( 目光灼灼( 褪尽()朔方( 2.解释下列词语。 博识 凛冽: 天宇: 精魂: 消释 升腾: 3.自由诵读,整体感知课文,理清结构 思考:文中描写了几幅雪景?据此可以分为几个部分? 明确:按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容,可以把全文分成两大部分: 第一部分(1一3)滋润美艳之至的江南的雪。 第二部分(4-6)如粉如沙的北方的雪 4.美读课文,揣摩感情 阅读指导:江南的雪,要读出柔和的美,表达欣赏、喜悦的情感:北方的雪要读出壮丽的美,体现 的是赞美、敬佩的情感 合作探究 研读第一部分 学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次 明确:第一层(第1自然段),描写充满生机的江南柔雪 第二层(23自然段),描写孩子们塑雪罗汉的情景 2.第1自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 明确:作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 赫胥黎
初中语文学科导学案 八年级下 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 ——赫胥黎 第一课时 积累字词，理清结构，有感情的朗读课文，学习生动传神的描写。 1．给下列加点字注音。 磬．口( ) 脂粉奁．( ) 目光灼．灼( ) 褪．尽( ) 朔．方( ) 2．解释下列词语。 博识： 凛冽： 天宇： 精魂： 消释： 升腾： 3．自由诵读，整体感知课文，理清结构 思考：文中描写了几幅雪景？据此可以分为几个部分？ 明确：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分： 第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。 第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。 4．美读课文，揣摩感情 阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现 的是赞美、敬佩的情感。 研读第一部分 1．学生朗读课文第 1 至 3 段，思考如何划分两个层次? 明确：第一层(第 1 自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(2~3 自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 2．第 1 自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 明确：作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 烂”。二是直接写雪的质地、颜色,“滋润美艳”,犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中 的花草,特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花 的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野 中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生 气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期 待春天的心声 3.在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用 明确:为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿 童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵””偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词 刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。雪 罗汉具有了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了 胭脂,“成为不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即 消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。 ^巩固提升 课文中写了塑雪罗汉,《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在 雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。如打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树 已课后反思 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 赫胥黎
初中语文学科导学案 八年级下 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 ——赫胥黎 烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中 的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花 的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野 中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生 气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期 待春天的心声。 3．在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿 童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词， 刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪 罗汉具有了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了 胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即 消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在 雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。如打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树····· 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 第二课时 课时要点 品析难句,领悟主旨,归纳写法 自主学习 1.根据拼音写出汉字。 目光 zhuzhu()x笑 tui尽()shu6方()1in冽() 2.朗读第二部分,思考,填空。 ①研读结构: 第二部分可以分为两个层次:第一层(第4自然段),写朔方飞雪的_磅礴气势_← 第二层(第五至六自然段),写朔方飞雪的_精神_ ②研读内容与写法: 第四自然段开头用“_但是”这个词巧妙地转到对_朔方飞雪的描写,并表明其与江南柔 雪截然不同。与上文形成鲜明的对比,不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点,而且使文章第 部分与第一部分产生了内在联系 朔方飞雪的特点是“在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”,暗示了在恶劣 的环境下,朔方飞雪孤独凄凉的境遇。 作者以炽烈的感情,豪放的语言,刚劲的笔力,描绘朔方飞雪磅礴的气势的语句是:_“在睛 旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥 漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫,自由驰骋于太空的壮 举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争,作者借朔方飞雪奋飞的情景,抒发他那 不畏艰险,渴望战斗的豪情。 合作擦究 理解重点语句含义: 暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?) 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 赫胥黎
初中语文学科导学案 八年级下 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 ——赫胥黎 第二课时 品析难句，领悟主旨，归纳写法 1．根据拼音写出汉字。 目光 zhuòzhuò( ) xī笑( ) tuì尽( ) shuó方( ) lǐn 冽( ) 2．朗读第二部分，思考，填空。 ①研读结构： 第二部分可以分为两个层次：第一层(第 4 自然段)，写朔方飞雪的 磅礴气势 。 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的 精神 。 ②研读内容与写法： 第四自然段开头用“ 但是 ”这个词巧妙地转到对 朔方飞雪 的描写，并表明其与江南柔 雪截然不同。与上文形成鲜明的 对比 ，不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第 二部分与第一部分产生了内在联系。 朔方飞雪的特点是“ 在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连 ”，暗示了在恶劣 的环境下，朔方飞雪 孤独凄凉 的境遇。 作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势的语句是： “在晴 天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥 漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。” 我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮 举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那 不畏艰险，渴望战斗 的豪情。 理解重点语句含义： 1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 明确:这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同时对“暖国的雨”提出问题, 又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸 2.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) 明确:作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息”,它如同那“极壮 健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南 柔雪充满怀念与喜爱的感情。 3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 明确:雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用肯定的语气,赞扬了朔方飞雪追求自由的精 神,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍 然保持了雨的自由活泼的精神,这个结尾耐人寻味 ^巩固提升 1.主旨归纳 文中滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅_对美好理想的炽热追求_,这旋转飞腾的“朔方 的雪”则蕴蓄了鲁迅_反抗冷酷的现实社会的斗争精神。在这两幅鲜明对立的图景中,贯穿着鲁 迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界 2.写法归纳 ①景物描写动静结合,由_虚实结合,层次丰富。 ②运用对比手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实 的北方雪野 ③运用_象征手法,在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象,具有深厚的思想意蕴 和艺术意境 课后反思 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 赫胥黎
初中语文学科导学案 八年级下 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 ——赫胥黎 明确：这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题， 又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。 2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) 明确：作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮 健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南 柔雪充满怀念与喜爱的感情。 3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 明确：雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精 神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍 然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。 1． 主旨归纳 文中滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅 对美好理想的炽热追求 ，这旋转飞腾的“朔方 的雪”则蕴蓄了鲁迅 反抗冷酷的现实社会的斗争 精神。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁 迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 2．写法归纳 ①景物描写 动静 结合，由 虚实 结合，层次丰富。 ②运用 对比 手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实 的北方雪野。 ③运用 象征 手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴 和艺术意境。 课后反思 巩固提升