陆蠡
学习目标 对绿的深深热爱,文章总所寄托的蒙 思想感情 借物抒情、以小见大的艺术手法。 优美清丽、节奏舒缓、色彩由于的语言 风格
学习目标 • 一、对绿的深深热爱，文章总所寄托的 思想感情。 • 二、借物抒情、以小见大的艺术手法。 • 优美清丽、节奏舒缓、色彩由于的语言 风格
关于作者 陆蠡 (1908—1942)原名圣泉,浙江天台 人。现代散文作家、翻译家。他以 散文诗集《海星》步入文坛,后又 出版了散文集《竹刀》和《囚绿 记》。他的散文从琐细的生活情节 中,挖掘出某种耐人寻味的人生哲 理,透出了作者真诚、纯朴心灵的 闪光。在艺术上,那乡野泥土的气 息,忧郁动人的故事情调,优美清 丽的文笔,严谨的构思,形成他自 己独特的风格
关于作者 陆蠡—— （1908—1942）原名圣泉，浙江天台 人。现代散文作家、翻译家。他以 散文诗集《海星》步入文坛，后又 出版了散文集《竹刀》和《囚绿 记》。他的散文从琐细的生活情节 中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲 理，透出了作者真诚、纯朴心灵的 闪光。在艺术上，那乡野泥土的气 息，忧郁动人的故事情调，优美清 丽的文笔，严谨的构思，形成他自 己独特的风格
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说稳
自学指导 采用三步读书法学习: 1、初读课文,用文中的圈点符号标出段序、生字、生 词,然后查工具书注音、解释。 2、再读课文,理清文章思路,熟悉课文内容,能用自 己的话概括课文大意。 3、三读课文,用“。”符号标出关键词语,用“ 符号标出总括局、重要句,用“~”符号标出佳妙句 用“★”符号标出重要段,用“(”符号标出段内层次, 加在层次开头,然后参照《绿》一文“读书动笔示例”, 在草稿纸上逐一批注的文字,写好后,同学之间交流, 取长补短,修改补充,正式定稿,写在课文右边空白处
自学指导 采用三步读书法学习： 1、初读课文，用文中的圈点符号标出段序、生字、生 词，然后查工具书注音、解释。 2、再读课文，理清文章思路，熟悉课文内容，能用自 己的话概括课文大意。 3、三读课文，用“。”符号标出关键词语，用“——” 符号标出总括局、重要句，用“~~”符号标出佳妙句， 用“”符号标出重要段，用“(”符号标出段内层次， 加在层次开头，然后参照《绿》一文“读书动笔示例”， 在草稿纸上逐一批注的文字，写好后，同学之间交流， 取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右边空白处
自学效果检查 、正音: 陆蠡 瞥见移徙 淅沥 葱茏囚系 二、解释: 了截爽直 爽快、干脆。 急不暇择 迫切,来不及选择。暇:空闲。 抑郁 心有愤恨不能诉说而烦闷。 葱茏—(草木)清脆茂盛。 攀援 抓着东西往上爬 幽囚—囚禁 囚系—囚拘、囚禁 烽烟—烽火,古时候边防报警点的烟火,比于战火或战争
自学效果检查 一、正音： 陆蠡 瞥见 移徙 淅沥 葱茏 囚系 二、解释： 了截爽直 —— 急不暇择 —— 抑郁—— 葱茏—— 攀援—— 幽囚—— 囚系—— 烽烟—— 爽快、干脆。 迫切，来不及选择。暇：空闲。 心有愤恨不能诉说而烦闷。 （草木）清脆茂盛。 抓着东西往上爬。 囚禁。 囚拘、囚禁。 烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争
课文结构提示 全文14段,开头一段引出回忆,最后一段结束回忆, 照应开头,并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分 是文章的主体,可分为两个部分。 第一部分(2—7段):写爱绿。又可分两层。 第一层(24)写选择了可以看到绿色的房间。 第二层(57)写享受房间的绿色 第二部分(813段):写囚绿。又可分三层。 第一层(8)写囚住绿色。 第二层(911)写绿色的变化。 第三层(12-13)写“我”释放了绿色
课文结构提示 全文14段，开头一段引出回忆，最后一段结束回忆， 照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分 是文章的主体，可分为两个部分。 第一部分（2—7段）：写爱绿。又可分两层。 第一层（2—4）写选择了可以看到绿色的房间。 第二层（5—7）写享受房间的绿色。 第二部分（8—13段）：写囚绿。又可分三层。 第一层（8）写囚住绿色。 第二层（9—11）写绿色的变化。 第三层（12—13）写“我”释放了绿色
理解下列句子在文章中的表达作用: 1、我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱,对这 样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心 理活动看,“我”对绿的理解并不是很深入的。 2、人识在自然中生长的,绿是自然的颜色。 作者认为,认识不能脱离自然环境的,而绿就是自然环境最 好的代表,因此人是不能生活在缺少绿的环境中的 3、我好像发现了一种“生的欢喜”,超越了任何的喜悦。 表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”,就是对富有 生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超 过在任何时候产生的喜悦
理解下列句子在文章中的表达作用： 1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 2、人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。 3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。 表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这 样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心 理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。 表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有 生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超 过在任何时候产生的喜悦。 作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最 好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的
写作特点 借物情,以小见大 语部关代包色影