江华一中吴曼芳
陆 蠡 江华一中 吴曼芳
陆蠡(1908~1942)原名陆 考原,字圣泉。现代散文家 翻译家,爱国主义革命烈士。 主要从事进步文艺工作, 1942年,他才34岁,坚贞不屈死 于日寇酷刑之下。作品有散文 诗《海星》等。 值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 巴金
关于作者： 陆蠡（1908~1942）原名陆 考原，字圣泉。现代散文家 翻译家，爱国主义革命烈士。 主要从事进步文艺工作， 1942年，他才34岁，坚贞不屈死 于日寇酷刑之下。作品有散文 诗《海星》等。 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金
写作背景 1937年,卢沟桥事变发生,烽烟四逼 中的旧都时值日寇入侵,华北人民陷入水 深火热之中,作者是富有正义感的青年作 家,国难当头,不能不愤怒忧虑烦恼,不 能不生出坚贞不屈的浩然正气,在“祖国 蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂 住北京时,窗外的一树常春藤。于是写下 了《囚绿记》(抗战前期1938年)
写作背景 1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼 中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水 深火热之中，作者是富有正义感的青年作 家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不 能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国 蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂 住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下 了《囚绿记》（抗战前期1938年）
学习目标 从关键句入手,把握文章的写作思路,体 会作者的思想感情 ■学习并借鉴本文托物言志的写作手法。 ■联系当时的社会背景,明确作者爱绿之情 中所寄寓的象征意义,丰富自己的情感体
学习目标 ◼ 从关键句入手，把握文章的写作思路，体 会作者的思想感情 ◼ 学习并借鉴本文托物言志的写作手法。 ◼ 联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情 中所寄寓的象征意义，丰富自己的情感体 验
请大家快速阅读课文: 哪几段写囚绿的?囚绿之前,之后写 了什么?(圈划关键句即那些写行动的 句子)
请大家快速阅读课文： 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写 了什么？ (圈划关键句即那些写行动的 句子）
写作思路 遇绿(1~3) 赏绿(4~7) 囚绿(8~11) 放绿(12~13) 思绿(14)
写作思路 遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
自学习,会作讨 绿被囚禁后有怎样的表现? 表现了绿什么特点? 热
绿被囚禁后有怎样的表现？ 表现了绿什么特点？ 自主学习,合作探讨
绿的特点: “它的尖端总朝着窗外的 方向”—自由 “永远向着阳光生长” “固执”—光明 “永不屈服于黑暗的囚人 坚贞不屈
绿的特点： “它的尖端总朝着窗外的 方向”——自由 “永远向着阳光生长” “固执”——光明 “永不屈服于黑暗的囚人” ——坚贞不屈
作者在文章中仅仅是要抒发自 己对绿的喜爱和怀念之情吗,还是 有更深层的寄寓?谈谈你的理解
探 讨 ？ 作者在文章中仅仅是要抒发自 己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是 有更深层的寄寓？谈谈你的理解
托物言志通过描绘具体事物的 形象来表达思想感情 追求光明 象征民族性格 绿 的性格 看到民族希望 赋予时代精神 不屈服于黑 寄托美好祝愿 暗的性格 (物) (志)
托物言志 ——通过描绘具体事物的 形象来表达思想感情 绿 象征民族性格 看到民族希望 赋予时代精神 寄托美好祝愿 追求光明 的性格 不屈服于黑 暗的性格 （物） （志）