元 第一单元 误题 《闻一多先生的说和做》 适合年 级 七年级下册 主备教师 陈永萍 参与数七年级全体语文教师 知识与 技能目1学习生字新词,理清作者的思路,深入理解课文的思想内容 标2.朗读课文,理清课文结构,理解课文内容,感知人物形意。 过程与 方法目学习文章抓住主要事件刻画人物形象的方法 情慼、态 度与价学习闻一多先生多国家民族的高度贵任感谦逊的品格言行一致 值观目|的人格魅力 标 学习生字新词,理清作者的思路,深入理解课文的思想内容 重点|2学习文章抓住主要事件刻画人物的方法,感知闻一多先生形象得到 人生启迪 难点 怎样联系时代背景深入了解闻一多先生的高贵人品 教学反 学与教活动设计 思及批 第一课时 活动一、从对《死水》的赏析引出闻一多导入新课 活动二、师生共同学习作者作品 闻一多:闻一多先生,本名家骅著名诗人、学者、爱国民主战士。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习,1925年回国任清华大 学、青岛大学教投,1923年出版第一部诗集《红烛》,1928年出版 第二部诗集《死水》,1937年在西南联大任教,1946年7月15日 参加李公朴追悼会,之后又去参加记者招待会,会后通害。 臧克家:藏克家,现代诗人,1905年出生于山东省诸城县。在大学 读书期间开始发表诗作。1933年出版第一本诗集《烙印》,抗战时 有《从军行》《泥淖集》等,以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》 等。1948年由于国民党的迫害,逃亡香港。1949年回到解放后的北 平。建国后,任全国政协委员等 活动三、学生完成自主性学习,自读课文后完成 1、学习生字新词,掌握它们的音形义 2、理清课文结构编写课文结构提纲 3、了解课文主要内容能列举除误文二三件主要事件 4、把握人物形隶能简洁概括出人物主要性格特征的人格力量 活动四、对学生自学结果进行检测 1、查缺补漏检测学生生宇新词学习成效
单 元 第一单元 课 题 《闻一多先生的说和做》 适合年 级 七年级下册 主备教师 陈永萍 参与教 师 七年级全体语文教师 知识与 技能目 标 1.学习生字新词，理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2.朗读课文，理清课文结构，理解课文内容，感知人物形象。 过程与 方法目 标 学习文章抓住主要事件刻画人物形象的方法 情感、态 度与价 值观目 标 学习闻一多先生多国家民族的高度责任感谦逊的品格言行一致 的人格魅力 重点 1.学习生字新词，理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2.学习文章抓住主要事件刻画人物的方法，感知闻一多先生形象得到 人生启迪 难点 怎样联系时代背景深入了解闻一多先生的高贵人品 学与教活动设计 教学反 思 及批 注 第一课时 活动一、从对《死水》的赏析引出闻一多导入新课 活动二、师生共同学习作者作品 闻一多：闻一多先生，本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。 1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，1925 年回国任清华大 学、青岛大学教授，1923 年出版第一部诗集《红烛》，1928 年出版 第二部诗集《死水》，1937 年在西南联大任教，1946 年 7 月 15 日 参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遇害。 臧克家：臧克家，现代诗人，1905 年出生于山东省诸城县。在大学 读书期间开始发表诗作。1933 年出版第一本诗集《烙印》，抗战时 有《从军行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》 等。1948 年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949 年回到解放后的北 平。建国后，任全国政协委员等 活动三、学生完成自主性学习，自读课文后完成 1、学习生字新词，掌握它们的音形义 2、理清课文结构编写课文结构提纲 3、了解课文主要内容能列举除课文二三件主要事件 4、把握人物形象能简洁概括出人物主要性格特征的人格力量 活动四、对学生自学结果进行检测 1、查缺补漏检测学生生字新词学习成效
(1)给下列多音字注音组词 校 壳 行 (2)给下列划线字注音 目不窥圆 热情澎湃 硕果 仰之弥高 漂白四壁 炯炯目光 (3解释下列词语,注意划线字的含义 诗兴不作 锲而不舍 群蚁排衙 兀兀穷年 迥乎不同 反既往 提问 (1)文章写了闻一多先生那些事 (2)文章是从哪两个方面来写闻一多先生说和做的 (3)闻一多先生具有怎样的人格魅力 活动四、学生齐读课文加深对课文内容的理解。 第二课时 活动一、温故而知新 1、听写:仰之弥高锲而不舍群蚁排衙元兀穷年 迥乎不同气冲斗牛 2.给下列加线的字注音 锲而不舍_校对迥乎不同群蚁排衙 气冲斗牛秩序硕果目不窥园慷慨淋滴 3、闻一多的两部诗集是那两部?臧克家的名篇诗作有哪些? 活动二、合作探究 1、文章分几部分?分别从娜两方面来写闻一多先生的说和做的? 2、闻一多先生作为学者方面做了哪些事?作为革命者又是怎样说 和做的? 结构第一部分(1-7) 第二部分(8-20) 内容作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻一多的 说和做 特征 做”了再“说”, “说”了就“做”, “做”了不“说 既“说”又“做” 具体表从唐诗入手,几年辛苦凝结成《唐起草政治传单;在李 现 诗杂论》的硕果;十年艰辛撰写了仆先生的追悼会上作 楚词“补校”;又向“古典新义迈进。《最后一次讲演》 烈献身。 目的要给我们衰微的民族开剂救济的献身民主事业 文化药方 3、闻一多先生具有什么样的精神品质?我们要怎样去学习?
(1)给下列多音字注音组词 校 壳 藏 行 (2)给下列划线字注音 目不窥圆 热情澎湃 硕果 仰之弥高 漂白四壁 炯炯目光 (3)解释下列词语，注意划线字的含义 诗兴不作 锲而不舍 群蚁排衙 兀兀穷年 迥乎不同 一反既往 2、提问： （1）文章写了闻一多先生那些事 （2）文章是从哪两个方面来写闻一多先生说和做的 （3）闻一多先生具有怎样的人格魅力 活动四、学生齐读课文加深对课文内容的理解。 第二课时 活动一、温故而知新 1、听写：仰之弥高 锲而不舍 群蚁排衙 兀兀穷年 迥乎不同 气冲斗牛 2．给下列加线的字注音 锲而不舍 校对 迥乎不同 群蚁排衙 气冲斗牛 秩序 硕果 目不窥园 慷慨淋漓 3、闻一多的两部诗集是那两部？臧克家的名篇诗作有哪些？ 活动二、合作探究 1、文章分几部分？分别从哪两方面来写闻一多先生的说和做的？ 2、闻一多先生作为学者方面做了哪些事？作为革命者又是怎样说 和做的？ 结构 第一部分（1—7） 第二部分（8—20） 内容 作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻一多的 说和做 特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 具体表 现 从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐 诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了 楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。 起草政治传单；在李公 仆先生的追悼会上作 《最后一次讲演》，壮 烈献身。 目的 要给我们衰微的民族开一剂救济的 文化药方。 献身民主事业。 3、闻一多先生具有什么样的精神品质？我们要怎样去学习？
活动三、经典品读 1、请找出能充分表现人物精神品质的的地方 如:他想吃尽、消化我们中华民族几千年的文化历史”,“他要给 我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,突出了闻先生的研究学 问,目的在于救国;“目不窥园、足不下楼,头发凌乱,睡的很少 这些细节表现了他的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子 写满了密密麻麻的小楷,如蚁群排衙”表现出他一丝不荀的严谨态 度 又如:“他走到游行示威的队伍前头,昂首挺胸,长须飘飘。”想 象再现了闻一多先生大义凛然的气概,表达了对闻一多先生的颂扬 和景仰之情。 活动四、课文总结性学习 1、师生共同概括闻一多形象 2、文章艺术特色分析 (1)文章气势磅礴,具有强烈的感染力,富有音乐美,语言形象生 (2)文章使用了夹叙夹议的手法 (3)文章抓住人物的主要事迹要突出人物形隶 3、我们从闻一多先生身上学到了什么? 活动五、拓展 同学们还知道同时代和闻一多先生一样的人物吗 活动六、作业布置 1、抄写生字新词 2、完成同步资料 3、课外查阅闻一多减克家资料并阅读闻一多减克家诗作 闻一多先生的说和做 臧克家 板书设 闻一多:《红烛》《死水》臧克家:《老马》《三代》 计 说和做 作为学者: 作为革命者 误后评 价与反 思
活动三、经典品读 1、请找出能充分表现人物精神品质的的地方 如：他想吃尽、消化我们中华民族几千年的文化历史”，“他要给 我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学 问，目的在于救国；“目不窥园、足不下楼，头发凌乱，睡的很少” 这些细节表现了他的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如蚁群排衙”表现出他一丝不苟的严谨态 度。 又如：“他走到游行示威的队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘。”想 象再现了闻一多先生大义凛然的气概，表达了对闻一多先生的颂扬 和景仰之情。 活动四、课文总结性学习 1、师生共同概括闻一多形象 2、文章艺术特色分析 （1）文章气势磅礴，具有强烈的感染力，富有音乐美，语言形象生 动 （2）文章使用了夹叙夹议的手法 （3）文章抓住人物的主要事迹要突出人物形象 3、我们从闻一多先生身上学到了什么？ 活动五、拓展 同学们还知道同时代和闻一多先生一样的人物吗 活动六、作业布置 1、抄写生字新词 2、完成同步资料 3、课外查阅闻一多臧克家资料并阅读闻一多臧克家诗作 板书设 计 闻一多先生的说和做 臧克家 闻一多：《红烛》《死水》 臧克家：《老马》《三代》 说和做 作为学者： 作为革命者 课后评 价与反 思