叫三声夸克
叫三声夸克
中子 质子 夸克模型
夸克 未来? 上吸引 198o 1013 夸克 排斥 底 反夸克 10 质子、中子 排斥 底 10 -12 核子 8 ↓ 原子 191O 厘米
学习目标 ·1、知识目标:学习说明文的一些基本写作 技巧。 2、能力目标:体会本文用通俗形象的语言 介绍深奧难懂的科学知识的写法。 3、情感目标:了解科学家在认识客观世界 过程中的永不停止的探索精神,激发观察 和了解大自然奥秘的兴趣
学习目标 • 1、知识目标：学习说明文的一些基本写作 技巧。 • 2、能力目标：体会本文用通俗形象的语言 介绍深奥难懂的科学知识的写法。 • 3、情感目标：了解科学家在认识客观世界 过程中的永不停止的探索精神，激发观察 和了解大自然奥秘的兴趣
学习重难点 ·1、教学重点:通过阅读感知科学家敢于怀 疑、敢于创新、大胆想象的精神 2、教学难点:学习说明方法,了解多层次 复杂分类
学习重难点 • 1、教学重点：通过阅读感知科学家敢于怀 疑、敢于创新、大胆想象的精神。 • 2、教学难点：学习说明方法，了解多层次 复杂分类
卞毓麟简介 1943毕业于南京大学天文系,MWL 1999年起任上海交通大学科 史和科学哲学系兼职教授, 现为中国科普作协翻译工作 委员会副主任。在国内外发表科普和科学文化作品约 400篇,著译图书二十余部,参加编撰科普书籍七十余 种,作品曾多次获奖。1990年以来,先后被中国科普协 表彰为“建国以来,特别是科普作协成立以来成绩突出 的科普作家”,北京天文学会评选他为“先进天文普及 工作者”,国家科委和中国科委和中国科协表彰他为 “全国先进科普工作者”,北京市表彰他为“北京市先 进科普工作者”,上海市科普作协表彰他为“优秀科普 作家
卞毓麟简介 1943毕业于南京大学天文系， 1999年起任上海交通大学科 史和科学哲学系兼职教授， 现为中国科普作协翻译工作 委员会副主任。在国内外发表科普和科学文化作品约 400篇，著译图书二十余部，参加编撰科普书籍七十余 种，作品曾多次获奖。1990年以来，先后被中国科普协 表彰为“建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出 的科普作家”，北京天文学会评选他为“先进天文普及 工作者”，国家科委和中国科委和中国科协表彰他为 “全国先进科普工作者”，北京市表彰他为“北京市先 进科普工作者”，上海市科普作协表彰他为“优秀科普 作家
“强子对撞试验” 强子对撞的原理是将强子加速到可以与光 速相比,然后引导它们撞到一起。因为人 类想知道在那么快的速度撞击下会发生什 么奇异的现象。比如:小范围的黑洞,发 现新的微粒子,科学家们希望借助这台世 界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙 起源的奥秘
“强子对撞试验” • 强子对撞的原理是将强子加速到可以与光 速相比，然后引导它们撞到一起。因为人 类想知道在那么快的速度撞击下会发生什 么奇异的现象。比如：小范围的黑洞，发 现新的微粒子，科学家们希望借助这台世 界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙 起源的奥秘
有一种礼品盒,看上去只是一个盒子,不知道里面是 空的,还是装了什么东西。(“看上去”起什么作 用?) 说明实质与表象不同,体现了说明语言的 准确性
有一种礼品盒，看上去只是一个盒子，不知道里面是 空的，还是装了什么东西。（“看上去”起什么作 用？） • 说明实质与表象不同，体现了说明语言的 准确性
把这些粒子叫做“基本粒子”,好像是说原子这个盒 子里,也就是这些东西了。(根据什么说“原子这个 盒子里,也就是这些东西了”?为什么又说好像?) 根据“基本粒子”这样说。说“好像”是 因为事实上并不是这样
把这些粒子叫做“基本粒子”，好像是说原子这个盒 子里，也就是这些东西了。（根据什么说“原子这个 盒子里，也就是这些东西了”？为什么又说好像？） • 根据“基本粒子”这样说。说“好像”是 因为事实上并不是这样
这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒 子里有东西。(“摇一摇,听到响动”说明什么?这 样说有什么样的效果?) 说明可以判定还有比质子和中子更小的结 构;这样说既形象又准确
这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒 子里有东西。（“摇一摇，听到响动”说明什么？这 样说有什么样的效果？） • 说明可以判定还有比质子和中子更小的结 构；这样说既形象又准确