《只有一个地球》教案1_只有一个地球.doc_大学文库

1、领略地区的美丽:联系课文,说说地球的“美丽”表现在哪里? (1)配合挂图指导学生。从中找出:“晶莹透亮的球体”“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。 (蓝色为水,白色的是陆地,纱衣指的是大气层。水和大气层是别的星球没有的,也是地球区别于其他星球的最显著的特点。) (2)理解分析比喻句“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。 (在这句话中,作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。)结合人类的起源与生长、繁衍来体会 (3)指导朗读。(读出对地球母亲的感激之情) 2、自由读读课文,作者是怎样来说明地球的渺小。 (1)地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。 (2)为了说明地球的渺小,作者除了用作比较的方法之外,课文还运用了哪些说明方法?(板书:列数字、打比方)。同学们,为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻(出示句子请女同学读:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船) 课文是把什么比做扁舟?说明什么?(地球与茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一叶扁舟。)同学们,就在这一叶扁舟上,却乘载着我们整个人类60多亿人口啊!这可是我们人类唯一的家园啊! 过渡语:小舟虽小,却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源(如水资源、大气资源森林资源、生物资源等),然而这些资源也是有限的 (二)感悟自然资源的有限。 1、学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。你在这段中注意到了哪些词,从中你读懂了什么 ①明白矿物资源是不可再生资源 ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易

１、领略地区的美丽：联系课文，说说地球的“美丽”表现在哪里？（1）配合挂图指导学生。从中找出：“晶莹透亮的球体”“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。（蓝色为水，白色的是陆地，纱衣指的是大气层。水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点。）（2）理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）结合人类的起源与生长、繁衍来体会。（3）指导朗读。（读出对地球母亲的感激之情） 2、自由读读课文，作者是怎样来说明地球的渺小。（1）地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。（2）为了说明地球的渺小，作者除了用作比较的方法之外，课文还运用了哪些说明方法？（板书：列数字、打比方）。同学们，为了说明地球的渺小，课文中用了一个形象的比喻（出示句子请女同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。）同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类６０多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊！过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。（二）感悟自然资源的有限。 1、学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。你在这段中注意到了哪些词，从中你读懂了什么？ ①明白矿物资源是不可再生资源； ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易

③什么是“不加节制”?你能举例说说吗?从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 2、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢?(出示第4段,女生读—“人类生活所需要的水资源………给人类生存带来了严重的威胁。”) 谁来说说再生资源为什么是有限的?(指名说)“本来”是什么意思?(原来,原本)可再生资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的,但事实又是如何呢? 3、品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。 “滥用”是什么意思?举例说说什么是“生态灾害”?同学们,你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源,怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗?谁能举例说一说?学生举例说出示资料,学生快速浏览:(下面让我们再来看一组资料) 拿水资源来说,地球上大约有14亿立方公里的水,其中不适宜人类饮用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下,可以利用的地表水仅占0.35%,全球竟有100多个国家严重缺水 20亿人饮水困难,平均每天发生与水有关的病65万起,每天要夺去2.5万人的生命…… 人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,给人类自己造成巨大损失过渡放牧,造成草原沙化,原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。蛇成了人们餐桌上的美味佳肴,以致鼠害严重,每年仅我国就损失粮食几十亿斤。我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵,被人们称为“软黄金”,由于人们乱捕乱杀已濒临灭绝江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少,甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十亿。每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失 4、有感情的读第4段:同学们,这些图片资料的确让人触目惊心哪!为什么会这样?人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括?(愚蠢)为什么? (因为破坏了自然资源,最终受害的是我们人类。)此时,你有何感受?(悲愤) 请把你的感受用朗读表达出来!(齐读第4段。)

③什么是“不加节制”？你能举例说说吗？从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 2、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得有限呢？（出示第４段，女生读──“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”）谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“本来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？ 3、品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。 “滥用”是什么意思？举例说说什么是“生态灾害”？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？学生举例说出示资料，学生快速浏览：（下面让我们再来看一组资料）拿水资源来说，地球上大约有１４亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占９７％以上，淡水只占３％；淡水中有９９．６５％被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占０．３５％，全球竟有１００多个国家严重缺水，２０亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病６５万起，每天要夺去２．５万人的生命…… 人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。每天，我们的地球有１５亿人呼吸受污染的空气，至少有８００人因此死亡。每天，我们的地球有１５００吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。 4、有感情的读第４段：同学们，这些图片资料的确让人触目惊心哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第４段。）

5、小结:是啊,地球就像一位无私的母亲,把她所拥有的一切都给了我们可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,体无完肤,这是人类的悲哀呀! (三)感悟无法移居的事实同学们,你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗?人类如此疯狂的破坏自然资源,破坏地球,那地球的出路何在?我们人类的出路又何在呢?也许有人会说:宇宙不是大得很吗?当地球资源枯竭的时候,我们还可以搬到(1)人类真的能移居到别的星球上去居住吗?能不能?为什么?别的星球上去居住呀! (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。 ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达) ③指导朗读。 (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识, 引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情) ()小结:同学们,地球是我们人类唯一的家园!至今为止,已有100 多位宇航员有幸去过太空,当他们伫立太空,回望这个生养我们的地球的时候, 他们都会在心里发出同样的感叹—出示句子齐读:“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了!” 宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源, 为人类的生存提供保障:说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情) 三、感情朗读最后一个自然段保护地球,保护环境是我们人类唯一的出路!请全班同学起立,让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段:“只有一个地球……造福于我们的子孙后代四、读写结合,提升情感 1、相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

5、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！（三）感悟无法移居的事实。同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到⑴ 人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？别的星球上去居住呀！（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。 ①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40 万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围，即“40 万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是 1.5 亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40 万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） ③指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情） ⑶ 小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有１００多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹──出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）三、感情朗读最后一个自然段保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊──齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！” 四、读写结合，提升情感 1、相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！