只有一个地球 教学目标 1.理解本课10个生字,能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节 制、滥用、枯竭、指望、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.有感情的朗读课文。 3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环 境、保护地球的意识 4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 、课时安排:2课时 第一课时 、学习导语,明确要求 在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然 的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第四组课文,先读读本组课 文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握 主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动起来,为了我们家园的美好 明天,尽自己的一份力量) 分析题目,体会情感 1、板书课题。齐声朗读,体会每一个字的轻重程度。 2、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过,回忆前面所学课文的拟 题方法:有以事件命题,以景物命题,以人物语言命题,读后思考:从每个字的 轻重程度,你体会到什么? 3、从“只”字想象,作者写作时怀着怎样的情感?(珍爱) 三、情感切入,感知全文。 1、用自己的方式读全文,告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?说出 点就行。 2、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。 四、默读课文,梳理内容 1、默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面 的内容?
只有一个地球 一、教学目标 1．理解本课 10 个生字，能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节 制、滥用、枯竭、指望、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。 2．有感情的朗读课文。 3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环 境、保护地球的意识。 4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 二、课时安排：2 课时 第 一 课 时 一、学习导语，明确要求 在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然 的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第四组课文，先读读本组课 文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握 主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好 明天，尽自己的一份力量） 二、分析题目，体会情感。 1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。 2、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟 题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的 轻重程度，你体会到什么？ 3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？(珍爱) 三、情感切入，感知全文。 1、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一 点就行。 2、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。 四、默读课文，梳理内容 1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面 的内容？
2、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读 相应的段落: 地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段) 地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段) 人类无法移居的事实(第5至7自然段) 人类应保护地球(第8至9自然段) 3、学生将板书内容连成一句话:只有一个地球,她美丽而渺小,自然资源 有限,目前人类无法移居,人类应该保护地球 五、概括大意,初解课题 1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。 2、联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”? 小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常——(美 丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常——(渺小)。她所蕴含的——(自然资 源有限),如果她被破坏,人类根本——(无法移居)到别的星球。正是基于这 些认识,文章向人类发出了呼吁—(只有一个地球) 六、课后作业,抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语 第二课时 、找重点句,切入教学 1、看插图,让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等) 2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美,很可爱”。可是,真正见过 地球的宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹?指名读出句子。 “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”板书:可爱,易碎 细读课文,探究解疑 (一)细读地球的“可爱
2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读 相应的段落： 地球的美丽壮观与渺小（第 1 至 2 自然段）； 地球所拥有的自然资源有限（第 3 至 4 自然段）； 人类无法移居的事实（第 5 至 7 自然段）； 人类应保护地球（第 8 至 9 自然段） 3、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，自然资源 有限，目前人类无法移居，人类应该保护地球. 五、概括大意，初解课题 1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。 2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ 3、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美 丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资 源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这 些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 六、课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。 第二课时 一、找重点句，切入教学 1、看插图，让学生用一句话来称赞。（很美、很可爱等） 2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。可是，真正见过 地球的宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？指名读出句子。 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎 二、细读课文，探究解疑 （一） 细读地球的“可爱
1、领略地区的美丽:联系课文,说说地球的“美丽”表现在哪里? (1)配合挂图指导学生。从中找出:“晶莹透亮的球体”“蓝色”“白色 的纹痕”“水蓝色的纱衣”。 (蓝色为水,白色的是陆地,纱衣指的是大气层。水和大气层是别的星球没 有的,也是地球区别于其他星球的最显著的特点。) (2)理解分析比喻句“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样 的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。 (在这句话中,作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和 一切生命。)结合人类的起源与生长、繁衍来体会 (3)指导朗读。(读出对地球母亲的感激之情) 2、自由读读课文,作者是怎样来说明地球的渺小。 (1)地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理 吗?根据课文内容,说说你的理由 小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相 比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕 连一粒微尘都算不上。 (2)为了说明地球的渺小,作者除了用作比较的方法之外,课文还运用了 哪些说明方法?(板书:列数字、打比方)。 同学们,为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻(出示句子请女 同学读:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船) 课文是把什么比做扁舟?说明什么?(地球与茫茫宇宙相比,它小得就如同大海 里的一叶扁舟。)同学们,就在这一叶扁舟上,却乘载着我们整个人类60多亿 人口啊!这可是我们人类唯一的家园啊! 过渡语:小舟虽小,却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源(如水资源、 大气资源森林资源、生物资源等),然而这些资源也是有限的 (二)感悟自然资源的有限。 1、学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。你在这段中注意到了哪些 词,从中你读懂了什么 ①明白矿物资源是不可再生资源 ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易
１、领略地区的美丽：联系课文，说说地球的“美丽”表现在哪里？ （1）配合挂图指导学生。从中找出：“晶莹透亮的球体”“蓝色”“白色 的纹痕”“水蓝色的纱衣”。 （蓝色为水，白色的是陆地，纱衣指的是大气层。水和大气层是别的星球没 有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点。） （2）理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样 的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。 （在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和 一切生命。）结合人类的起源与生长、繁衍来体会。 （3）指导朗读。（读出对地球母亲的感激之情） 2、自由读读课文，作者是怎样来说明地球的渺小。 （1）地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理 吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相 比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕 连一粒微尘都算不上。 （2）为了说明地球的渺小，作者除了用作比较的方法之外，课文还运用了 哪些说明方法？（板书：列数字、打比方）。 同学们，为了说明地球的渺小，课文中用了一个形象的比喻（出示句子请女 同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船） 课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海 里的一叶扁舟。）同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类６０多亿 人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊！ 过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、 大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。 （二）感悟自然资源的有限。 1、学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。你在这段中注意到了哪些 词，从中你读懂了什么？ ①明白矿物资源是不可再生资源； ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易
③什么是“不加节制”?你能举例说说吗?从“不加节制”等词感悟人类 无知的破坏。 2、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得 有限呢?(出示第4段,女生读—“人类生活所需要的水资源………给人类生存 带来了严重的威胁。”) 谁来说说再生资源为什么是有限的?(指名说)“本来”是什么意思?(原 来,原本)可再生资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的,但事实又是 如何呢? 3、品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了 严重的威胁。 “滥用”是什么意思?举例说说什么是“生态灾害”?同学们,你们可曾 知道人类是怎样随意毁坏自然资源,怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成 的一系列的生态灾难吗?谁能举例说一说?学生举例说 出示资料,学生快速浏览:(下面让我们再来看一组资料) 拿水资源来说,地球上大约有14亿立方公里的水,其中不适宜人类饮 用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被储藏在冰川和 地下,可以利用的地表水仅占0.35%,全球竟有100多个国家严重缺水 20亿人饮水困难,平均每天发生与水有关的病65万起,每天要夺去2.5万 人的生命…… 人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,给人类自己造成巨大损失 过渡放牧,造成草原沙化,原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。 蛇成了人们餐桌上的美味佳肴,以致鼠害严重,每年仅我国就损失粮食几十 亿斤。 我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵,被人们称为“软黄金”,由于人们乱捕乱杀 已濒临灭绝 江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威 胁人类。鱼类、海洋生物减少,甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水,光 拉肚子病例每年就有十亿。 每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。 每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的 外衣。 每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。 每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失 4、有感情的读第4段:同学们,这些图片资料的确让人触目惊心哪!为什 么会这样?人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括?(愚蠢)为什么? (因为破坏了自然资源,最终受害的是我们人类。)此时,你有何感受?(悲愤) 请把你的感受用朗读表达出来!(齐读第4段。)
③什么是“不加节制”？你能举例说说吗？从“不加节制”等词感悟人类 无知的破坏。 2、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得 有限呢？（出示第４段，女生读──“人类生活所需要的水资源……给人类生存 带来了严重的威胁。”） 谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“本来”是什么意思？（原 来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是 如何呢？ 3、品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了 严重的威胁。 “滥用”是什么意思？举例说说什么是“生态灾害”？同学们，你们可曾 知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成 的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？学生举例说 出示资料，学生快速浏览：（下面让我们再来看一组资料） 拿水资源来说，地球上大约有１４亿立方公里的水，其中不适宜人类饮 用的海水占９７％以上，淡水只占３％；淡水中有９９．６５％被储藏在冰川和 地下，可以利用的地表水仅占０．３５％，全球竟有１００多个国家严重缺水， ２０亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病６５万起，每天要夺去２．５万 人的生命…… 人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。 过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。 蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十 亿斤。 我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀， 已濒临灭绝。 江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威 胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光 拉肚子病例每年就有十亿。 每天，我们的地球有１５亿人呼吸受污染的空气，至少有８００人因此死亡。 每天，我们的地球有１５００吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的 外衣。 每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。 4、有感情的读第４段：同学们，这些图片资料的确让人触目惊心哪！为什 么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？ （因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤） 请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第４段。）
5、小结:是啊,地球就像一位无私的母亲,把她所拥有的一切都给了我们 可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,体无完肤,这 是人类的悲哀呀! (三)感悟无法移居的事实 同学们,你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗?人类如此 疯狂的破坏自然资源,破坏地球,那地球的出路何在?我们人类的出路又何在 呢?也许有人会说:宇宙不是大得很吗?当地球资源枯竭的时候,我们还可以搬 到(1)人类真的能移居到别的星球上去居住吗?能不能?为什么?别的星球上 去居住呀! (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。 ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了 了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的 情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇 课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么 估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达) ③指导朗读。 (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识, 引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情) ()小结:同学们,地球是我们人类唯一的家园!至今为止,已有100 多位宇航员有幸去过太空,当他们伫立太空,回望这个生养我们的地球的时候, 他们都会在心里发出同样的感叹—出示句子齐读:“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了!” 宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源, 为人类的生存提供保障:说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源 枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航 员对地球的担忧之情) 三、感情朗读最后一个自然段 保护地球,保护环境是我们人类唯一的出路!请全班同学起立,让我们一起 从心里呼喊——齐读最后一段:“只有一个地球……造福于我们的子孙后代 四、读写结合,提升情感 1、相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地 球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!
5、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们， 可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这 是人类的悲哀呀！ （三）感悟无法移居的事实。 同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此 疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在 呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬 到⑴ 人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？别的星球上 去居住呀！ （1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。 ①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了 了“40 万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的 情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围，即“40 万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇 课文，告诉我们太阳离地球是 1.5 亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么 一估计，40 万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） ③指导朗读。 （2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识， 引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情） ⑶ 小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有１００ 多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候， 他们都会在心里发出同样的感叹──出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！” 宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源， 为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源 枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航 员对地球的担忧之情） 三、感情朗读最后一个自然段 保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起 从心里呼喊──齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代 吧！” 四、读写结合，提升情感 1、相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地 球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例 地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球 妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛 人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品 了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊! 我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间 里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈 的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想 2、师:我知道你们还有很多话想说,但是千言万语汇成了一句—(齐读 只有一个地球)痛定思痛后只有一句 (齐读:只有一个地球)让我们的世世 代代,子子孙孙都记住——(齐读:只有一个地球。) 板书设计: 13、只有一个地球 精 美丽渺小 资源有限 保 母亲、摇篮
写话举例： 地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球 妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛 苦。 人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品 了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！ 我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间 里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈 的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。 ２、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句──（齐读： 只有一个地球）痛定思痛后只有一句──（齐读：只有一个地球）让我们的世世 代代，子子孙孙都记住──（齐读：只有一个地球。） 板书设计： 13、只有一个地球 精 美丽渺小 心 资源有限 保 护 母亲、摇篮
