准安市启英外国语学校2015届中考语文考前指导 宋育浦 多得一分策略 1、书写漂亮、工整、规范,整份试卷可以提高10~15分 2、分点答题条理清晰思路清晰,方便阅卷老师,方便他人就是 方便自己。 3、拿到题目,先思考这个题目的解题步骤、解题方法、解题思路 是什么,善于踩点答题 4、善于辨别文体,抓住问题的突破口有些题目必须在文体范围 内答题 5、看“分值”踩点,一般是偶数分,2分一点,5分三点,如果概括 事件,一般是1分一件事。 6、遇到问题,善于联想和想像,注重调动自己“发散思维”和“逆 向思维”,多角度思考让自己的思维更全面 二、积累应用 字词 平翘舌、前后鼻音、多音字、形近字、音近字、地方言等。 2、修改病句 成份残缺、搭配不当、前单后双、前双后单、双重否定、语 序不当、关联词使用不当、用词不当 3、语文综合实践 广告语(扣住主题、修辞)
1 淮安市启英外国语学校 2015 届中考语文考前指导 宋育浦 一、多得一分策略 1、书写漂亮、工整、规范,整份试卷可以提高 10~15 分。 2、分点答题,条理清晰,思路清晰,方便阅卷老师，方便他人就是 方便自己。 3、拿到题目,先思考这个题目的解题步骤、解题方法、解题思路 是什么,善于踩点答题。 4、善于辨别文体，抓住问题的突破口,有些题目必须在文体范围 内答题。 5、看“分值”踩点，一般是偶数分,2 分一点,5 分三点,如果概括 事件,一般是 1 分一件事。 6、遇到问题,善于联想和想像,注重调动自己“发散思维”和“逆 向思维”,多角度思考,让自己的思维更全面。 二、积累应用 1、字词 平翘舌、前后鼻音、多音字、形近字、音近字、地方言等。 2、修改病句 成份残缺、搭配不当、前单后双、前双后单、双重否定、语 序不当、关联词使用不当、用词不当。 3、语文综合实践 广告语(扣住主题、修辞)
口语交际(简明、连贯、得体) 名著阅读(名称、作者、籍贯、主人公、主人公人物形象、主 要故事情节)今年估计以《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》、《钢 铁是怎样炼成的》国外名著考核为主。 诗、文名句默写。 中考复习指南上的名句过关即可。 、阅读 (一)、古诗鉴赏 考点:意象(景物)、--感悟意境(画面)、炼字、赏析名句、 主题。 2、炼字题解题方法 ①解字+②析句+③情感 3、名句赏析 ①景物特征+②表层意思+③深层意思(主题)+④主题 4、情境(意境再现) 结合整首诗理解其意境,最好用上一种以上的修辞,运用想 像和联想,对诗句景物进行生动的描写 (二)文言文阅读 1、课内文言文和课外文言文对比阅读,一般在选题时,都选 些主题思想相同或相似,同一个作者的作品,选材相近,所以在做题 时要课内外勾连,排除畏惧心理,往往是题目在课外,答案在课内 2、词语解释 注意词类活用和通假字的考察
2 口语交际(简明、连贯、得体) 名著阅读(名称、作者、籍贯、主人公、主人公人物形象、主 要故事情节),今年估计以《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》、《钢 铁是怎样炼成的》国外名著考核为主。 4、诗、文名句默写。 中考复习指南上的名句过关即可。 三、阅读 (一)、古诗鉴赏 1.考点:意象(景物)、-----感悟意境（画面）、炼字、赏析名句、 主题。 2、炼字题解题方法 解字+析句+情感 3、名句赏析 景物特征+表层意思+深层意思（主题）+主题 4、情境（意境再现） 结合整首诗理解其意境，最好用上一种以上的修辞，运用想 像和联想，对诗句景物进行生动的描写。 （二）文言文阅读 1、课内文言文和课外文言文对比阅读，一般在选题时，都选一 些主题思想相同或相似，同一个作者的作品，选材相近，所以在做题 时要课内外勾连，排除畏惧心理，往往是题目在课外，答案在课内。 2、词语解释 注意词类活用和通假字的考察
3、翻译句字 注意关键字的解释,一般有一个关键翻译不出来,就扣一分 4、简答题 注意联系作者的身世、写作背景、主题思想、写作手法。 (三)说明文考点 1、说明对象(通常就是文题) 2、说明中心(说明对象的内外特征) 3、说明文首段的作用? ①、引出了本文的说明对象-(说明对象写在破折号后面) ②、增强文章的文学性(趣味性),激发读者的阅读兴趣: ③、引出下文对...(说明对象)的具体说明(或介绍) 4、说明文题目的妙处? ①、交待了本文的说明对象; ②、设置悬念(增强文章的文学性),激发读者的阅读兴趣; ③、看有没有修辞,有修辞的话,说一下其表达效果: 5、本文从哪几方面来具体说明说明对象的? 通常是找出每一自然段的中心句,罗列在下面即可 6、说明顺序 时间顺序空间顺序 逻辑顺序 7、问某几段话(或几句话)顺序能否颠倒(调换)? ①表态(不能)+②概括每段话的意思+③它们之间的关系(时间顺序 逻辑顺序、递进关系、与前后文某句话相照应)+④所以不能调换。 8、某段话(画线句子)的作用(或表达效果),即考察说明方法及
3 3、翻译句字 注意关键字的解释，一般有一个关键翻译不出来，就扣一分。 4、简答题 注意联系作者的身世、写作背景、主题思想、写作手法。 （三）说明文考点 1、说明对象（通常就是文题） 2、说明中心（说明对象的内外特征） 3、说明文首段的作用？ 、引出了本文的说明对象----(说明对象写在破折号后面）； 、增强文章的文学性（趣味性），激发读者的阅读兴趣； 、引出下文对……（说明对象）的具体说明（或介绍）; 4、说明文题目的妙处？ 、交待了本文的说明对象； 、设置悬念（增强文章的文学性），激发读者的阅读兴趣； 、看有没有修辞，有修辞的话，说一下其表达效果； 5、本文从哪几方面来具体说明说明对象的？ 通常是找出每一自然段的中心句，罗列在下面即可。 6、说明顺序 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 7、问某几段话（或几句话）顺序能否颠倒（调换）？ 表态（不能）+概括每段话的意思+它们之间的关系（时间顺序、 逻辑顺序、递进关系、与前后文某句话相照应）+所以不能调换。 8、某段话（画线句子）的作用（或表达效果），即考察说明方法及
其作用。 解题思路:①判断说明方法;+②效果词;+③说明对象特征;+④进 一步说明了“说明中心”特点。 常考的几种说明方法 ①、举例子:列举………事列,具体直观地说明了“……”,进 一步说明了“……”特点;具有说服力 ②、列数字:具体准确地说明了“…”特点,进一步说明了 特点 ③、作比较:把…与.作比较,突出强调地说明了“ 特点;进一步说明“……”特点。 ④、分类别:条理清晰地说明了事物的…..特点,进一步说明 特点。 ⑤打比方:生动形象地说明了 特点,进一步说明了 特点 9、简述文章(或其中某段话)的说明思路? ①、分段(分层);②、概括段意(或层意);③用“首先….;:其 次…;然后.…;再次…:最后 ”把段意(或层意)连结 起来。 10、说明文语言的准确性(问某句话中表示限制的副词能否删去?) ①、表态+②、解词+③、析句+④如果去掉,就太偏面了,太绝对了, 与事实不符+⑤、体现了说明文语言的准确性、严密性和科学性。 11、生活探究题。(给你材料,让根据说明中心,结合生活实际和材 料谈一谈。)
4 其作用。 解题思路：判断说明方法;+效果词；+说明对象特征；+进 一步说明了“说明中心”特点。 常考的几种说明方法： 、举例子：列举.........事列，具体直观地说明了“..........”,进 一步说明了“........”特点;具有说服力。 、列数字：具体准确地说明了“.........”特点，进一步说明了 “.........”特点。 、作比较：把......与......作比较，突出强调地说明了“...... ”特点；进一步说明“......”特点。 、分类别：条理清晰地说明了事物的......特点，进一步说明“...... ”特点。 打比方：生动形象地说明了 特点，进一步说明了 “ ”特点。 9、简述文章（或其中某段话）的说明思路？ 、分段（分层）；、概括段意（或层意）；用“首先……；其 次……；然后……；再次……；最后……。”把段意（或层意）连结 起来。 10、说明文语言的准确性（问某句话中表示限制的副词能否删去？） 、表态+、解词+、析句+如果去掉，就太偏面了，太绝对了， 与事实不符+、体现了说明文语言的准确性、严密性和科学性。 11、生活探究题。（给你材料，让根据说明中心，结合生活实际和材 料谈一谈。）
①、材料观点;+②、说明中心;+③、结合自己的生活实际谈谈。 四)、议论文考点再现 1、中心论点(统领全文的内容) ①、从内容上看,判断文中的观点是否是中心论点主要看这个观点能 否统领全文的内容。 ②、论点一般是正面的观点,作者的态度很明确。 ③、从句式上看,是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句。从形 式上是一个完整的句子。 ④、从位置上看:有的文章标题、开头、中间的过渡段、结尾段中包 含了中心论点,因此需要去“找”;当碰到文中没有现成的中心论点, 思考叠加分论点,归纳出中心论点 2、根据分论点,补充论据 下事例与这个观点相符。 3、分析论据的作用:问到文中某段话或某画线句子的作用(表达效 果)? 方法:①、判断论证方法;+②、该种论证方法的效果词+③、分论点 +④、进一步论证了“..”的中心论点 常考的几种论证方法 ①、举例论证:通过举.的事例,具体有力地论证了….观点,进 一步论证了“….”的中心论点,增强了文章的说服力。 ②、引用论证:权威有力地论证了“..”观点,进一步论证了
5 、材料观点；+、说明中心;+、结合自己的生活实际谈谈。 （四）、议论文考点再现 1、中心论点（统领全文的内容） 、从内容上看，判断文中的观点是否是中心论点主要看这个观点能 否统领全文的内容。 、论点一般是正面的观点，作者的态度很明确。 、从句式上看，是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句。从形 式上是一个完整的句子。 、从位置上看：有的文章标题、开头、中间的过渡段、结尾段中包 含了中心论点，因此需要去“找”；当碰到文中没有现成的中心论点， 思考叠加分论点，归纳出中心论点。 2、根据分论点，补充论据。 下事例与这个观点相符。 3、分析论据的作用：问到文中某段话或某画线句子的作用（表达效 果）？ 方法：、判断论证方法；+、该种论证方法的效果词+、分论点 +、进一步论证了“……”的中心论点。 常考的几种论证方法： 、举例论证：通过举……的事例，具体有力地论证了……观点，进 一步论证了“……”的中心论点，增强了文章的说服力。 、引用论证：权威有力地论证了“……”观点，进一步论证了“……
的中心论点。 ③、对比论证:通过把.….与……作对比,鲜明突出地论证了“…” 的观点,进一步论证了“…”的中心论点 ④、比喻论证:通过把..比作...,生动形象地论证了“..”的 观点,进一步论证了“..”的中心论点 4、找分论点(或本文从哪几方面来论证本文的中心论点) 从每段话中的首句或尾句去找(“因此”、“所以”、“可见” 由此可见”等后面往往是观点。) 5、议论文语言的严密性(议论文中问你某个词语能否删除?) ①、表达(不能);+②、解词(起修饰、限制作用);+⑧、析句 +④、去掉的后果+⑤、体现了议论文语言的严密性。 6、论证思路(某段话或该篇文章) ①、分段;②、概括层意(或段意);③、用“首先……;其次……; 然后……;再次……;最后……。”把段意(或层意)连结起来 7、议论文首段事例的作用? ①、引出本文的中心论点(或议论的话题)—(写出来具体中心论点); ②、作为论据有力地论证了本文的中心论点; ③、增强文章的趣味性(或文学性),激发读者的阅读兴趣 8、仿照原文中表述的分论点的句式,让你补充某段话的分论点 根据本段的论据,通过阅读获取独特体验,最后用规定的句式表 述出来,并构成一个分论点 9、生活探究题(结合材料或生活实际谈谈获得的启示)。 ①、材料观点;+②、中心论点;+③、结合生活中的实例谈看法
6 的中心论点。 、对比论证：通过把……与……作对比，鲜明突出地论证了“……” 的观点，进一步论证了“……”的中心论点。 、比喻论证：通过把……比作……，生动形象地论证了“……”的 观点，进一步论证了“……”的中心论点。 4、找分论点（或本文从哪几方面来论证本文的中心论点） 从每段话中的首句或尾句去找（“因此”、“所以”、“可见”、 “由此可见”等后面往往是观点。） 5、议论文语言的严密性（议论文中问你某个词语能否删除？） 、表达（不能）；+、解词（起修饰、限制作用）；+、析句； +、去掉的后果+、体现了议论文语言的严密性。 6、论证思路（某段话或该篇文章） 、分段；、概括层意（或段意）；、用“首先……；其次……； 然后……；再次……；最后……。”把段意（或层意）连结起来。 7、议论文首段事例的作用? 、引出本文的中心论点（或议论的话题）—（写出来具体中心论点）； 、作为论据有力地论证了本文的中心论点； 、增强文章的趣味性（或文学性），激发读者的阅读兴趣。 8、仿照原文中表述的分论点的句式，让你补充某段话的分论点。 根据本段的论据，通过阅读获取独特体验，最后用规定的句式表 述出来，并构成一个分论点。 9、生活探究题（结合材料或生活实际谈谈获得的启示）。 、材料观点；+、中心论点；+、结合生活中的实例谈看法
(五)、记叙文、小说、散文考点再现 1、用简洁的语言概括本文的主要内容 方法:什么时间+什么地点+什么人+做什么事+表达什么情感 2、画线句子赏析(表达效果) ①、抓角度[修词、人物描写、写法(对比、欲扬先抑、正面描写、侧 面描写)、叠词、动词)等] ②、析句 ③、表达情感 3、文题的妙处(作用) ①、看有没有修辞,有的话,赏析一下其表达效果 ②、线索; ③、设置悬念,增强文章的趣味性(文学性),激发读者的阅读兴趣; ④、暗示文章的主旨一—(主题要写出来); ⑤、蕴含作者的什么情感。 4、关键字(重点字)、词妙处 方法:①、解字;+②、析句(放在语境中);+③、情感 5、对句子的理解(句子的含义)? ①、表层含义;②、深层含义 6、某段话(某句话)在文中的作用? ①、结构上 ②、内容上 ③、情感表达上:
7 （五）、记叙文、小说、散文考点再现 1、用简洁的语言概括本文的主要内容。 方法：什么时间+什么地点+什么人+做什么事+表达什么情感。 2、画线句子赏析（表达效果） 、抓角度[修词、人物描写、写法（对比、欲扬先抑、正面描写、侧 面描写）、叠词、动词）等] 、析句 、表达情感 3、文题的妙处（作用） 、看有没有修辞，有的话，赏析一下其表达效果； 、线索； 、设置悬念，增强文章的趣味性（文学性），激发读者的阅读兴趣； 、暗示文章的主旨——（主题要写出来）； 、蕴含作者的什么情感。 4、关键字（重点字)、词妙处 方法：、解字；+、析句（放在语境中）；+、情感。 5、对句子的理解（句子的含义）？ 、表层含义；、深层含义。 6、某段话（某句话）在文中的作用? 、结构上： 、内容上： 、情感表达上：
7、某段话蕴含的丰富意蕴(情感)。 多角度,正反思考,根据分值踩点答题 8、根据情境对人物心理活动的描写。 定要踩两个以上的心理点,采用心理置换法,把自己融入情境去写。 9、散文中次要意象(景物)对于主要意象(情感载体一主要景物) 表达作用? ①、对比; ②、衬托(烘托/突出)+主要景物+精神品质 ③、表达了作者对景物什么情感。 10、生活探究题(结合自己生活实际谈谈对某个问题的看法) ①、主题思想/主要景物的精神品质; ②、自己结合自身实际的观点; ③、举生活中的实例。 (六)、习作 1、要树立转化的思想: ①、化抽象的文题为生活中具体事来写 ②、化大为小的思想 2、多创造亮点 我认为中考作文应主要从以下方面加强指导(中考我们提倡写记叙文):①、 审题技巧,剖题能力培养;②、写作规范(从书写、结构、段数、形式等方面 要求);③、记叙文“六要素”一—时间、地点、人物、起因、经地[(发生、 发展、高潮)、结果;④、以记叙为主,兼以适量议论和抒情;⑤、详略得当; ⑥、写法、立意、选材、构思,如何写好凤头和豹尾;⑦、情节曲折跌宕起伏;
8 7、某段话蕴含的丰富意蕴（情感）。 多角度，正反思考，根据分值踩点答题。 8、根据情境对人物心理活动的描写。 一定要踩两个以上的心理点，采用心理置换法，把自己融入情境去写。 9、散文中次要意象（景物）对于主要意象（情感载体—主要景物） 表达作用？ 、对比； 、衬托(烘托/突出）+主要景物+精神品质； 、表达了作者对景物什么情感。 10、生活探究题（结合自己生活实际谈谈对某个问题的看法） 、主题思想/主要景物的精神品质； 、自己结合自身实际的观点； 、举生活中的实例。 （六）、习作 1、要树立转化的思想： 、化抽象的文题为生活中具体事来写； 、化大为小的思想。 2、多创造亮点 我认为中考作文应主要从以下方面加强指导（中考我们提倡写记叙文）：①、 审题技巧，剖题能力培养；②、写作规范（从书写、结构、段数、形式等方面 要求）；③、记叙文“六要素”——时间、地点、人物、起因、经地[ （发生、 发展、高潮）、结果；④、以记叙为主，兼以适量议论和抒情；⑤、详略得当； ⑥、写法、立意、选材、构思，如何写好凤头和豹尾；⑦、情节曲折跌宕起伏；
⑧、语言生动性、可感性、趣味性、感染力。我为考场作文编口决让学生记忆: 立意高远,选材新颖;结构严谨,过渡自然;化用诗句,巧用修辞;写作有法, 多样描写;体裁记叙文,语言散文化;人在景中游,情在景中发 3、评分标准
9 ⑧、语言生动性、可感性、趣味性、感染力。我为考场作文编口决让学生记忆： 立意高远，选材新颖；结构严谨，过渡自然；化用诗句，巧用修辞；写作有法， 多样描写；体裁记叙文，语言散文化；人在景中游，情在景中发。 3、评分标准
三、表达·交流(60分 24.(60分)作文,评分标准见下表。 目A内容 B语言C篇章 评分细则 类 以56分为基准分,适当浮动 内容具体 ①具备B项和另一项条件,余项 (60-54分)切合题意语句通顺条理清楚达到二类卷标准的,获得基准分; 一类卷 中心明确 (论点明确 没有语病段落分明②具备上述三项条件的,酌情加分 (其中B项突出的得满分);③具 论证充分) 备B项条件,而另两项只达到二 类卷标准的酌情减分。 以50分为基准分,适当浮动 内容较具体 具备B项和另一项条件,余项 中心明确 语句通顺条理较清楚/达到三类卷标准的,获得基准分; k53-48分)(论点明确论/偶有语病段落较分明(其中B项比较好的获得本类卷最 ②具备上述三项条件的,酌情加分 证比较充分) 高分);③具备B项条件,而另两 项只达到三类卷标准的酌情减分。 内容尚具体 以44分为基准分,适当浮动: 三类卷 中心较明确 ①具备上述三项条件,获得基准 (47-42分)基本符合题意 语句较通顺多较清楚分;②其中B项比较好的酌情加 (论点基本明确 有少量语病 分;③另有某些缺点的酌情减分。 论证比较充分) 内容较空泛 以38分为基准分,适当浮动 四类卷 中心不明确 语句不通顺 ①凡属上述情况之一者,评为四类 (41-36分题目有些联剂语病严重理不清楚卷,获得基准分;②另两项稍好一 些的,酌情加分;③兼有上述两项 论证空泛) 以上情况的,酌情减分。 以30分为基准分,适当浮动 五类卷 ①凡属上述情况之一者,评为五类 文不对恩、文理不通结构混乱卷,获得基准分;②其他两项尚可 (35-0分)(偏离题目) 的,酌情加分;③文不对题,或兼 有其他两项情况的酌情减分。 说明:1.错别字每两个扣1分,重现不计,扣完3分为止。 2.不得少于600字,每少50字扣2分。 3.书写工整、规范、文面整洁的,加1-3分;加2分以上的,须经阅卷大组组长同 意;书写过分潦草、卷面很不整洁的,扣1-3分;扣2分以上的,须经阅卷大组 组长同意。 4.凡思想、感情很不健康或观点有严重错误的、有抄袭嫌疑的应提请阅卷领导小组 研究处理
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