夜莺之歌 ()皮茨维尔卡 执教:闵行三中 陈巧英
（苏）皮·茨维尔卡 执教: 闵 行 三 中 陈 巧 英
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圈划:是提高阅读能力的 种辅助手段 用“0”标出运用得准确、生动 的词语。 用~~~含义深刻、富有表现 力的句子
圈划: 是提高阅读能力的一 种辅助手段。 用 “ Ο”标出运用得准确、生动 的词语。 用 ～～～含义深刻、富有表现 力的句子
示范圈划 街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧 焦的树木垂头丧气地弯着腰
街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧 焦的树木垂头丧气地弯着腰。 示范圈划：
示范圈划 街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧 焦的树木垂头丧气地弯着腰。 “黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。 “尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来 的破坏程度。 “垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破 坏
街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧 焦的树木垂头丧气地弯着腰。 示范圈划： “黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。 “尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来 的破坏程度。 “垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破 坏
向:“诱敌”部分主要运用什么方法描 人物? 语言、绅态、动作、外匏 你圈划了哪些词语、句子?为什么?
问： “诱敌”部分主要运用什么方法描 写 人物？ 你圈划了哪些词语、句子？为什么？ 语言、神态、动作、外貌
这么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪, 多着呢,夜莺倒只有一个!” “刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽 来了,野兽来了’,就都跑了。” 这幽话语,子巧妙地避开 做人的盏间,故意打岔,斥 做人,反鴃他的机智
这么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪， 多着呢，夜莺倒只有一个！” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽 来了，野兽来了’ ，就都跑了。 ” 这些话语，孩子巧妙地避开 敌人的盘问，故意打岔，斥责 敌人，反映他的机智
孩子有时候学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩二 动作:甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去捡球果,或者用 脚把球果踢起来。 孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。 带路过程中的这些动作描写表现了孩子 天真、贪狁的样子,以使敌人不产生怀 疑,反映了他的机智。 歼敌时的动作说明反映灵敏,也突出了 他的机智
动作： 孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一 甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用 脚把球果踢起来。 孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。 带路过程中的这些动作描写表现了孩子 天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀 疑，反映了他的机智。 歼敌时的动作说明反映灵敏，也突出了 他的机智
夜啻的歌严: 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了 会儿就又响起来,越来越有劲。 夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思 游击队早已知道。 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声 即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什 么两样
夜 莺 的 歌 声： 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一 会儿就又响起来，越来越有劲。 夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思 游击队早已知道。 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声， 即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什 么两样
夜莺之歌的声 全文以夜莺的歌声为线索,用夜莺的歌 声引诱敌人,用夜莺的歌声传递情报,战斗 胜利后,又用夜莺的歌声再次诱敌,它是本 文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为 歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献 的小英雄们
全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌 声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗 胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本 文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为 歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献 的小英雄们