2014年人教版九年级上册语文教学计划.doc_大学文库

九年级上册语文教学计划九年级语文组尹刚倪方昊汪正愚学生现状分析: 所授班级大部分学生的语文视野较狭窄,思维单一,缺少灵活性和深刻性;做题不够细心,书写缺少规范:阅读理解能力、文字组织和语言表达能力不强不过部分学生身上好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问、课外阅读) 正在逐步养成,语文综合能力也在原来的基础上有了一定的提高但从上学期末成绩数据可看出,近半数学生不能及格,学困生比例大, 自我放弃或懒惰应付是一直未能解决的大问题。这学期已进入学习的关键阶段,学习任务的加重,压力的加大,要顺利完成语文学习任务,大面积提高成绩,就需要师生共同努力,多下功夫,狠下功夫。要努力让学生真正明确学习目的性,调动其学习积极性,必须采取多种方法,惟细惟勤,惟言惟恒, 才能达到预定目标! 二、本册教材分析本学期拟上完九年级上册及部分下册内容(机动)。九上教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,还安排了议论文和一个单元的古诗文教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。全册内容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。分别为“诗海徜佯”、“思想风采”、“少年生活”、“求知与读书”、古代“白话小说”、古诗文(以史传为主)。第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样, 语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美第二单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提髙学生思辩的能力;注意文体特点:演

九年级上册语文教学计划九年级语文组尹刚倪方昊汪正愚一、学生现状分析：所授班级大部分学生的语文视野较狭窄，思维单一，缺少灵活性和深刻性；做题不够细心，书写缺少规范；阅读理解能力、文字组织和语言表达能力不强。不过部分学生身上好的习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文综合能力也在原来的基础上有了一定的提高。但从上学期末成绩数据可看出，近半数学生不能及格，学困生比例大，自我放弃或懒惰应付是一直未能解决的大问题。这学期已进入学习的关键阶段，学习任务的加重，压力的加大，要顺利完成语文学习任务，大面积提高成绩，就需要师生共同努力，多下功夫，狠下功夫。要努力让学生真正明确学习目的性，调动其学习积极性，必须采取多种方法，惟细惟勤，惟言惟恒，才能达到预定目标！二、本册教材分析：本学期拟上完九年级上册及部分下册内容（机动）。九上教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。分别为“诗海徜佯”、“思想风采”、“少年生活”、“求知与读书”、古代“白话小说”、古诗文（以史传为主）。第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演

讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。第三单元:“少年生活”。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的) 也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力第四单元:“求知与读书”。这是议论文单元,要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。第五单元:古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活, 对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代白话小说的语言。第六单元:古诗文(以史传为主)。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读词五首内容及课外古诗词背诵10首,穿插在早读时间完成。名著导读:《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔,学期初即布置阅读任务, 鼓励并指导学生认真阅读,结合相关课文的教学,做好读书笔记。附录:《怎样读诗》(安排在第一单元)、《谈谈小说》(第三单元)、《复句常用关联词语一览表》(第二单元)、《常用修辞格简表》(期末专题讲授 (九下) 第一单元“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验, 阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染,培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象,解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性第五单元:“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,各种流派提出了各自的思想观点和政治主张,形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助

讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是议论文单元，要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。词五首内容及课外古诗词背诵10首，穿插在早读时间完成。名著导读：《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔，学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，结合相关课文的教学，做好读书笔记。附录：《怎样读诗》（安排在第一单元）、《谈谈小说》（第三单元）、《复句常用关联词语一览表》（第二单元）、《常用修辞格简表》（期末专题讲授）（九下）第一单元“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助

于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识,增进对传统文化的了解。第六单元:“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇,各有特色。学习本单元,要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象,能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,进步增强自己的情感体验课外古诗词背诵:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主, 要求学生背诵,积累其中的名句名著导读:本册推荐两部名著:《格列佛游记》、《简·爱》三、教学目标及教材重难点分析: 阅读方面(重点) 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读; 2、提高默读速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字; 3、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用; 4、掌握辞格名称,能够在文句中准确判断出来; 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式; 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式 7、能领悟作品的内涵,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言; 8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断; 9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高默写准确率; 10、提高阅读浅易文言文的能力,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵默写名句名段,会翻译会解释基本词语,有自己的阅读感受。 11、了解三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及《培根随笔》《格列佛游记》《简·爱》,根据根据中考选择重点内容把握写作方面(难点) 1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式(训练强化文体意识),合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思 (600-700字);学会写简单的议论文,努力做到有理有据: 2、本学期应完成大作文6次,其他练笔等不少于4000字。45分钟能完成不少

于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。课外古诗词背诵：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。名著导读：本册推荐两部名著：《格列佛游记》、《简•爱》。三、教学目标及教材重难点分析：阅读方面（重点）： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读； 2、提高默读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字； 3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； 4、掌握辞格名称，能够在文句中准确判断出来； 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式； 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式； 7、能领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言； 8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断； 9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高默写准确率； 10、提高阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵默写名句名段，会翻译会解释基本词语，有自己的阅读感受。 11、了解三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及《培根随笔》《格列佛游记》《简•爱》，根据根据中考选择重点内容把握。写作方面（难点）： 1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式（训练强化文体意识），合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思（600-700字）；学会写简单的议论文，努力做到有理有据； 2、本学期应完成大作文6次，其他练笔等不少于4000字。45分钟能完成不少

于500字的习作。口语交际方面:(中考适应性训练) 1、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流 2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。表达简明、得体、连贯综合性学习方面能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。根据单元活动内容,以中考题型训练之。四、提高教学质量的主要措施总体目标:面向中考,宏观上要活,微观上要实把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点; 在具体的语文课上,要创造条件让学生认真静心读书,仔细研究问题,进行扎实有效的基础训练主要做好以下几方面 1、认真学习新课程标准,深入研读文本,实现阅读教学的师生、生生、教师与文本、学生与文本的多元对话;引路导法,课有所得,周有巩固,月有所积,年有所成; 2、研究学生,目标层次化,态度激励化,督促经常化,因材施教,实施作文分层教学模式;作文命题既要结合单元学习既扣住教材,又力求把握中考方向,两方面结合,精心命题,全面训练,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。研究中考,把握中考动态、追踪中考考点趋向,选好、用好学习资料专题、综合训练结合,谋求训练效益最大化;与名校名师联系,取经转化。 4、运用多样的教学手段,激发学生地学习兴趣,努力提高课堂教学质量 5、全面贯彻教学常规,努力提高各教学环节的质量,订好计划,上好课, 认真批改作业;作业布置适中,搞好课外辅导,利用自习课,课外活动的时间,搞好优生优培,差生转化工作五、教学进度表: 第一周开学准备工作 1、《沁园春雪》② 第二周2、《雨说》② 3、《星星变奏曲》① 4、《外国诗两首》② 第三周写作·口语交际·综合性活动:“雨的诉说”②

于500字的习作。口语交际方面：（中考适应性训练） 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。表达简明、得体、连贯综合性学习方面：能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。根据单元活动内容，以中考题型训练之。四、提高教学质量的主要措施：总体目标：面向中考，宏观上要活，微观上要实。把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点；在具体的语文课上，要创造条件让学生认真静心读书，仔细研究问题，进行扎实有效的基础训练。主要做好以下几方面： 1、认真学习新课程标准，深入研读文本，实现阅读教学的师生、生生、教师与文本、学生与文本的多元对话；引路导法，课有所得，周有巩固，月有所积，年有所成； 2、研究学生，目标层次化，态度激励化，督促经常化，因材施教，实施作文分层教学模式；作文命题既要结合单元学习既扣住教材，又力求把握中考方向，两方面结合，精心命题，全面训练，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 3、研究中考，把握中考动态、追踪中考考点趋向，选好、用好学习资料，专题、综合训练结合，谋求训练效益最大化；与名校名师联系，取经转化。 4、运用多样的教学手段，激发学生地学习兴趣，努力提高课堂教学质量。 5、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批改作业；作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作。五、教学进度表：第一周开学准备工作 1、《沁园春雪》② 第二周 2、《雨说》② 3、《星星变奏曲》① 4、《外国诗两首》② 第三周写作•口语交际•综合性活动：“雨的诉说” ②