2010年浙江省高考语文考试大纲能力层级简析 解读:与2009年考纲比较,2010年考纲仅改动了几个字和调换了一句的顺序。能 力层级简析是个人分析,如有谬误之处,敬请指正,不胜感激 考试能力要求 A、识记指识别和记忆,是最基本的能力层级 B、理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级 C、分析综合指分解剖析(说明:2009年是用“分解解剖”一词,改后表述更加准确)和 归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级 D、鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在 阅读方面发展了的能力层级。 表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方 面发展了的能力层级。 ☆F、探究指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析 综合的基础上发展了的能力层级。 注意:探究这一个能力要求是2009年新增的能力点,2010年高考有同样要求。 高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一,(说明:这是2010年新 加的一句话)在注重对考生语文素养全面测试的同时,着重考查考生掌握和应用 语文基础知识的能力,阅读、写作方面的能力 考试内容 、语言文字运用 要求:掌握基本的语言知识,具备一定的语言表达技能 1、现代汉语普通话常用字字音的识记——能力层级:A、识记 2、现代常用规范汉字的识记和正确书写——能力层级:A、识记 3、词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用——能力层级:A、识记B、理解E、表 达应用 4、病句的辨析和修改一一能力层级:B、理解E、表达应用 (病句类型6种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) 5、语句的扩展,语段的压缩一—能力层级:B、理解E、表达应用 6、句式的选用、仿用和变换一一能力层级:B、理解E、表达应用 7、常见修辞方法的正确运用(应掌握的修辞方法共9种:①比喻②比拟③借代④夸张⑤对 偶⑥排比⑦反复⑧设问⑨反问)——能力层级:B、理解C、分析综合E、表达应用 (注意:重在正确运用)
2010 年浙江省高考语文考试大纲能力层级简析 解读:与 2009 年考纲比较,2010 年考纲仅改动了几个字和调换了一句的顺序。能 力层级简析是个人分析,如有谬误之处,敬请指正,不胜感激。 考试能力要求: A、识记 指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B、理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C、分析综合 指分解剖析(说明:2009 年是用“分解解剖”一词,改后表述更加准确)和 归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级 D、鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在 阅读方面发展了的能力层级。 E、表达应用 指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方 面发展了的能力层级。 ☆F、探究 指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析 综合的基础上发展了的能力层级。 注意:探究这一个能力要求是 2009 年新增的能力点,2010 年高考有同样要求。 高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一,(说明:这是 2010 年新 加的一句话)在注重对考生语文素养全面测试的同时,着重考查考生掌握和应用 语文基础知识的能力,阅读、写作方面的能力。 考试内容 一、语言文字运用 要求:掌握基本的语言知识,具备一定的语言表达技能。 1、 现代汉语普通话常用字字音的识记 ——能力层级:A、识记 2、 现代常用规范汉字的识记和正确书写—— 能力层级:A、识记 3、 词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用—— 能力层级:A、识记 B、理解 E、表 达应用 4、 病句的辨析和修改 ——能力层级:B、理解 E、表达应用 (病句类型 6 种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) 5、 语句的扩展,语段的压缩 ——能力层级:B、理解 E、表达应用 6、 句式的选用、仿用和变换 ——能力层级:B、理解 E、表达应用 7、 常见修辞方法的正确运用(应掌握的修辞方法共 9 种:①比喻②比拟③借代④夸张⑤对 偶⑥排比⑦反复⑧设问⑨反问)——能力层级:B、理解 C、分析综合 E、表达应用 (注意:重在正确运用)
8、语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动一—能力层级:B、理解E、表 达应用 (说明:2009年的考纲表述为“准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体”,2010年的考纲 调整了表述的先后次序) 、现代文阅读 (一)文学类文本阅读 1、作品结构的分析,作品主题的概括—能力层级:C、分析综合 2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级:C、分析综合 3、重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味—一能力层级:D、鉴赏评价 4、作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟—能力层级:D、鉴赏评价 5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级:D、鉴赏评价 6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘一—能力层级:F、探究 7、对作者的创作背景和创作意图的探讨—一能力层级:F、探究 8、对作品的个性化阅读和有创意的解读——能力层级:F、探究 (注意:6、7、8三点都是2009年新增内容,2010年延用下来 (二)实用类(包括论述类)文本阅读 1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解—能力层级:B、理解 2、文中信息的筛选和整合—能力层级:B、理解C、分析综合 、语言特色的分析,文章结构的把握,中心意思的概括——能力层级:C、分析综合 4、文体基本特征和主要表现手法的分析—一能力层级:C、分析综合 5、文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级:D、鉴赏评价 6、对文本所产生的社会价值和影响的评价一—能力层级:D、鉴赏评价 7、对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级:D、鉴赏评价F、探究 8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘——能力层级:F、探究 9、对作者的写作背景和写作意图的探讨一一能力层级:F、探究 10、对文本中某些问题的探究——能力层级:F、探究 (注意:6、7、8、、9、10五点都是2009年新增内容,龙其是文学类、实用 类文本阅读中都有“对作者的写作背景和写作意图的探讨”,突出了“知人论世 的解读方法,2010年考纲无一字改动 、古代诗文阅读 要求:能阅读浅显的古代诗文,默写常见的名句名篇 1、常见文言实词在文中含义的理解—一能力层级:A、识记B、理解 2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解一一能力层级:A、识记B、理解 (常见文言虚词18个:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以因、于、 与、则、者、之
8、 语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动——能力层级:B、理解 E、表 达应用 (说明:2009 年的考纲表述为“准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体”,2010 年的考纲 调整了表述的先后次序) 二、现代文阅读 (一)文学类文本阅读 1、作品结构的分析,作品主题的概括——能力层级:C、分析综合 2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级:C、分析综合 3、重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味——能力层级:D、鉴赏评价 4、作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟——能力层级:D、鉴赏评价 5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级:D、鉴赏评价 6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘——能力层级:F、探究 7、对作者的创作背景和创作意图的探讨——能力层级:F、探究 8、对作品的个性化阅读和有创意的解读——能力层级:F、探究 (注意:6、7、8 三点都是 2009 年新增内容,2010 年延用下来) (二)实用类(包括论述类)文本阅读 1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解——能力层级:B、理解 2、文中信息的筛选和整合——能力层级:B、理解 C、分析综合 3、语言特色的分析,文章结构的把握,中心意思的概括——能力层级:C、分析综合 4、文体基本特征和主要表现手法的分析——能力层级:C、分析综合 5、文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级:D、鉴赏评价 6、对文本所产生的社会价值和影响的评价——能力层级:D、鉴赏评价 7、对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级:D、鉴赏评价 F、探究 8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘——能力层级:F、探究 9、对作者的写作背景和写作意图的探讨——能力层级:F、探究 10、对文本中某些问题的探究——能力层级:F、探究 (注意:6、7、8、、9、10 五点都是 2009 年新增内容,尤其是文学类、实用 类文本阅读中都有“对作者的写作背景和写作意图的探讨”,突出了“知人论世” 的解读方法,2010 年考纲无一字改动) 三、古代诗文阅读 要求:能阅读浅显的古代诗文,默写常见的名句名篇。 1、常见文言实词在文中含义的理解——能力层级:A、识记 B、理解 2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解——能力层级:A、识记 B、理解 (常见文言虚词 18 个:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之)
3、与现代汉语不同的句式和用法的理解——能力层级:A、识记B、理解 (不同的句式和用法5类:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 4、文中句子的理解和翻译——能力层级:B、理解E、表达应用 5、文中信息的筛选——能力层级:B、理解C、分析综合 6、文章内容要点的归纳,中心意思的概括——能力层级:B、理解C、分析综合E、表达 应用 7、作者在文中观点态度的分析概括——能力层级:B、理解C、分析综合E、表达应用 8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏一—能力层级:B、理解D、鉴赏评价 9、文章思想内容和作者观点态度的评价一一能力层级:B、理解D、鉴赏评价 10、常见古诗文名句名篇的默写—一能力层级:A、识记B、理解 (说明:名句名篇的背诵不仅仅是为了应付默写,它还可以充当写作的优美深刻 富有哲理的论据—个人观点) 四、写作能力层级:E、表达应用 要求:能写实用类(包括论述类)和文学类文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 (一)基础等级 1、符合题意 2、符合文体要求 3、感情真挚,思想健康 4、内容充实,中心明确 5、语言通顺,结构完整 6、标点正确,不写错别字 (二)发展等级 1、深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性 2、丰富 材料丰富。论据充实,形象丰满,意境深远。 3、有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 4、有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩 解读:2010年浙江高考语文古诗文背诵篇目与2009年考纲相同 附:2010年浙江高考语文古诗文背诵参考篇目 (一)古文(12篇) 《论语》(《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇章) 1、《为政以德》——2.1、2.3、16.1章从“丘也闻有国有家者”到“而在萧墙之内也” (第1页、第2页)
3、与现代汉语不同的句式和用法的理解——能力层级:A、识记 B、理解 (不同的句式和用法 5 类:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用) 4、文中句子的理解和翻译——能力层级: B、理解 E、表达应用 5、文中信息的筛选——能力层级:B、理解 C、分析综合 6、文章内容要点的归纳,中心意思的概括——能力层级:B、理解 C、分析综合 E、表达 应用 7、作者在文中观点态度的分析概括——能力层级:B、理解 C、分析综合 E、表达应用 8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏——能力层级:B、理解 D、鉴赏评价 9、文章思想内容和作者观点态度的评价——能力层级:B、理解 D、鉴赏评价 10、常见古诗文名句名篇的默写——能力层级:A、识记 B、理解 (说明:名句名篇的背诵不仅仅是为了应付默写,它还可以充当写作的优美深刻 富有哲理的论据——个人观点) 四、写作 能力层级:E、表达应用 要求:能写实用类(包括论述类)和文学类文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 (一)基础等级 1、符合题意 2、符合文体要求 3、感情真挚,思想健康 4、内容充实,中心明确 5、语言通顺,结构完整 6、标点正确,不写错别字 (二)发展等级 1、深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。 2、丰富 材料丰富。论据充实,形象丰满,意境深远。 3、有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 4、有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 解读:2010 年浙江高考语文古诗文背诵篇目与 2009 年考纲相同 附: 2010 年浙江高考语文古诗文背诵参考篇目 (一)古文(12 篇) 《论语》(《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇章) 1、《为政以德》——2.1、2.3、16.1 章从“丘也闻有国有家者”到“而在萧墙之内也” (第 1 页、第 2 页)
◎2、《克已复礼》—-12.1、3.1、16.2、13.3章(第7页、第8页) 3、《知其不可而为之》——18.5章和18.7章从“子路曰”到该章结束部分 (第18页、第20页 4、《仁者爱人》——1.6、5.26两章(第23页、第24页 ◎5、《君子之风》——15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7章(第28页、第29 页) ◎6、《周而不比》——2.14、16.4、15.23、12.24章(第38页、第39页) 7、《诲人不倦》——7.8、11.22章(第53页、第54页) ◎8、《高山仰止》——17.4、9.11章(第58页、第59页) 9、《沂水春风》一一从“点!尔何如?”到“吾与点也!”(第63页) ◎10、《中庸之道》——11.16、13.23、13.24、17.13章(第67页、第68页) 古文背诵: ◎1、孟轲《孟子》一一《寡人之于国也》(必修四第4页) 2、荀况《荀子》——《劝学》(节选:从“君子曰”到“用心躁也”)(必修一 页) 3、庄周《庄子》 《逍遥游》(节选:从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”) (必修五第93页第一、二、三段) ◎4、司马迁《史记》——《廉颇蔺相如列传》(节选:从“廉颇曰”到“为刎颈之交”) (必修三第101页最后一段) ◎5、司马迁——《报任安书》(节选:从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也 (必修五第74-75页第五、六段) ◎6、王勃——《滕王阁序并诗》(节选:从“时维九月”到“岂效穷途之哭”) (必修四第70-71页第二、三段) 7、韩愈一—《师说》(必修一第37页) ◎8、杜牧——《阿房宫赋》(必修二第71页) ◎9、欧阳修——《秋声赋》(节选:从“余曰”到“物过盛而当杀”) (必修四第73页第二段) 10、苏洵——《六国论》(节选:从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”) (必修二第70页) 11、苏轼一—《赤壁赋》(必修 页) (二)古诗词曲(12篇) ◎1、《楚辞》一—《渔父》(必修五第7页) ◎2、李白——《蜀道难》(必修四第59页) 3、杜甫——《登高》(必修四第61页) 4、白居易——《琵琶行》(必修四第62页) ◎5、李商隐——《锦瑟》(必修四第64页) 6、李煜一—《虞美人·春花秋月何时了》(必修四第66页) ◎7、晏殊——《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》(必修四第66页) 8、柳永——《雨霖铃·寒蝉凄切》(必修四第67页 9、苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》(必修二第75页) ◎10、李清照一—《声声慢·寻寻觅觅》(必修四第67页) 11、辛弃疾一—《永遇乐·京口北固亭怀古》(必修二第76页)
◎2、《克己复礼》——12.1、3.1、16.2、13.3 章(第 7 页、第 8 页) 3、《知其不可而为之》——18.5 章和 18.7 章从“子路曰”到该章结束部分 (第 18 页、第 20 页) 4、《仁者爱人》——1.6、5.26 两章(第 23 页、第 24 页) ◎5、《君子之风》——15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7 章(第 28 页、第 29 页) ◎6、《周而不比》——2.14、16.4、15.23、12.24 章(第 38 页、第 39 页) 7、《诲人不倦》——7.8、11.22 章(第 53 页、第 54 页) ◎8、《高山仰止》——17.4、9.11 章(第 58 页、第 59 页) 9、《沂水春风》——从“点!尔何如?”到“吾与点也!”(第 63 页) ◎10、《中庸之道》——11.16、13.23、13.24、17.13 章(第 67 页、第 68 页) 古文背诵: ◎1、孟轲《孟子》——《寡人之于国也》(必修四 第 4 页) 2、荀况《荀子》——《劝学》(节选:从“君子曰”到“用心躁也”)(必修一 第 35 页) 3、庄周《庄子》——《逍遥游》(节选:从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”) (必修五 第 93 页第一、二、三段) ◎4、司马迁《史记》——《廉颇蔺相如列传》(节选:从“廉颇曰”到“为刎颈之交”) (必修三 第 101 页最后一段) ◎5、司马迁——《报任安书》(节选:从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”) (必修五 第 74-75 页第五、六段) ◎6、王勃——《滕王阁序并诗》(节选:从“时维九月”到“岂效穷途之哭”) (必修四 第 70-71 页第二、三段) 7、韩愈——《师说》(必修一 第 37 页) ◎8、杜牧——《阿房宫赋》(必修二 第 71 页) ◎9、欧阳修——《秋声赋》(节选:从“余曰”到“物过盛而当杀”) (必修四 第 73 页第二段) 10、苏洵——《六国论》(节选:从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”) (必修二 第 70 页) 11、苏轼——《赤壁赋》(必修一 第 84 页) (二)古诗词曲(12 篇) ◎1、《楚辞》——《渔父》(必修五 第 77 页) ◎2、李白——《蜀道难》(必修四 第 59 页) 3、杜甫——《登高》(必修四 第 61 页) 4、白居易——《琵琶行》(必修四 第 62 页) ◎5、李商隐——《锦瑟》(必修四 第 64 页) 6、李煜——《虞美人·春花秋月何时了》(必修四 第 66 页) ◎7、晏殊——《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》(必修四 第 66 页) 8、柳永——《雨霖铃·寒蝉凄切》(必修四 第 67 页) 9、苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》(必修二 第 75 页) ◎10、李清照——《声声慢·寻寻觅觅》(必修四 第 67 页) 11、辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》(必修二 第 76 页)
◎12、王实甫——《长亭送别》(节选:【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】) (必修五第50页第一、二支曲;第54页最后两支曲) (注意:加◎的篇目不是会考篇目,应重点先复习解决背诵:《琵琶行》全文背 诵也是难点;《秋声赋》、《滕王阁序并诗》、《逍遥游》都应该重点突破;《报 任安书》背诵部分有许多经典论据。要求默写不添字不漏字不写错字。)
◎12、王实甫——《长亭送别》(节选:【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】) (必修五 第 50 页第一、二支曲;第 54 页最后两支曲) (注意:加◎的篇目不是会考篇目,应重点先复习解决背诵;《琵琶行》全文背 诵也是难点;《秋声赋》、《滕王阁序并诗》、《逍遥游》都应该重点突破;《报 任安书》背诵部分有许多经典论据。要求默写不添字不漏字不写错字。)