2010年温州中学高三第一次语文试卷(2010.3) 、语言文字运用(共24分,其中选择题每小题3分) 下列词语中,各对加点字的读音完全相同的一项是() A.荫庇/绿茵场 剃度/倜傥 熟稔/荏苒 卓越/ 真知灼见 B.曲笔/祛除 沆瀣/巷道 艄公/稍息 眈眈/ 箪食壶浆 C.伛偻/褴褛 箴言/甄别 童叟/馊饭 胆怯/ 扶老挈幼 D.刍议/踌躇 讪笑/疝气 靡费/糜烂 款识/ 栉风沐雨 2.下列各句中,没有错别字的一项是() A.在这个富有生机、充满期待的春天,近3000名来自全国各地、各个行业的 人大代表,肩负各族人民重托,代表人民意愿,共商国事,共议大计,共话发展, 行使国家权力。 B.我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一滩血。他听见 脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 C.改进信访工作,首先要正确认识社会矛盾,提高心理承受能力,让矛盾得到 正常显现,让上访群众的情绪得到合理宣泄,不要草木皆兵。 D.最令人焦灼的莫过于腐败的大肆曼延,时刻都在消蚀着社会公正的根基,蚕 食着人的良知,使人陷进对是非善恶的冷漠和麻木之中。 3.下列各句中,加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是() A.读者们一天一天更加感觉到周围所进行的一切和他们的生活前途是息息相关 的。(休戚相关) B.埃里克不动声色地站在演讲台上,等到人群中反对的声浪渐渐平息,才又接 着宣读市政厅的决议。(无动于衷) C.张明笑着对我说:“谁对你有仇,你就恨谁,就和他不共戴天,非拼个你死 我活不可。这又何必呢!(势不两立) D.他们不再一味追求“洋化”了,因为这是和党的“洋为中用”的方针背道而 驰的。(南辕北辙) 4.下列各句中,没有语病的一项是() A.市广播电视局宣布:2009年末三个月将在市区全面落实和推动市有线电视数 字化会议精神,各居民小区电视信号将先后由模拟制转换为数字制。 B.精读和略读这两种阅读方式,是由不同的阅读目的、不同的阅读材料和不同 的阅读环境所决定的,各有用处,要根据实际情况恰当地运用。 C.杜维明先生《〈中庸〉洞见》一书的思想成果,不仅促进了儒学研究的长足 发展,而且在研究孔子方面也很有学术价值 D.廉价住房制度建设是住房保障体系中的重要内容,如何解决当前存在的房源 不足,成为人们普遍关注的焦点 5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号) (3分) 。文字起源于图画,创造 成,非一人的力量所能担任,需要长久的时期和集体的力量,并在社会演进的 基础上,慢慢地形成起来的
2010 年温州中学高三第一次语文试卷(2010.3) 一、语言文字运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1. 下列词语中，各对加点字的读音完全相同的一项是（） A．荫庇/绿茵场 剃度/倜傥 熟稔/荏苒 卓越/ 真知灼见 B．曲笔/祛除 沆瀣/巷道 艄公/稍息 眈眈/ 箪食壶浆 C．伛偻/褴褛 箴言/甄别 童叟/ 馊饭 胆怯/ 扶老挈幼 D．刍议/踌躇 讪笑/疝气 靡费/糜烂 款识/ 栉风沐雨 2. 下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A． 在这个富有生机、充满期待的春天，近 3000 名来自全国各地、各个行业的 人大代表，肩负各族人民重托，代表人民意愿，共商国事，共议大计，共话发展， 行使国家权力。 B．我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一滩血。他听见 脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 C．改进信访工作，首先要正确认识社会矛盾，提高心理承受能力，让矛盾得到 正常显现，让上访群众的情绪得到合理宣泄，不要草木皆兵。 D．最令人焦灼的莫过于腐败的大肆曼延，时刻都在消蚀着社会公正的根基，蚕 食着人的良知，使人陷进对是非善恶的冷漠和麻木之中。 3．下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是（ ） A．读者们一天一天更加感觉到周围所进行的一切和他们的生活前途是息息相关 的。（休戚相关） B．埃里克不动声色地站在演讲台上，等到人群中反对的声浪渐渐平息，才又接 着宣读市政厅的决议。（无动于衷） C．张明笑着对我说：“谁对你有仇，你就恨谁，就和他不共戴天，非拼个你死 我活不可。这又何必呢！（势不两立） D．他们不再一味追求“洋化”了，因为这是和党的“洋为中用”的方针背道而 驰的。（南辕北辙） 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．市广播电视局宣布：2009 年末三个月将在市区全面落实和推动市有线电视数 字化会议精神，各居民小区电视信号将先后由模拟制转换为数字制。 B．精读和略读这两种阅读方式，是由不同的阅读目的、不同的阅读材料和不同 的阅读环境所决定的，各有用处，要根据实际情况恰当地运用。 C．杜维明先生《〈中庸〉洞见》一书的思想成果，不仅促进了儒学研究的长足 发展，而且在研究孔子方面也很有学术价值。 D．廉价住房制度建设是住房保障体系中的重要内容，如何解决当前存在的房源 不足，成为人们普遍关注的焦点。 5．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号） （3 分） 。文字起源于图画，创造 完成，非一人的力量所能担任，需要长久的时期和集体的力量，并在社会演进的 基础上，慢慢地形成起来的
①荀子《解蔽》篇,韩非子《五蠹》篇和《吕氏春秋·君守》篇都有仓颉作书的 记载 ②到了汉朝,如司马迁、班固之流,说仓颉是黄帝的史官 ③于是仓颉成为神话中的人物了 ④《淮南子》说仓颉作书“天雨粟,鬼夜哭” ⑤我国文字创始的传说,战国末年都承认是仓颉 ⑥王充《论衡》说仓颉有四只眼睛 6.太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语:“平时注入一滴水,难时拥有太 平洋。”请你说说,这句广告语好在何处?(5分) 7.在某环境整洁、风景优美的名胜游览区,一游客随手扔掉饮料罐。一位清洁 工见状批评该游客的不文明行为,但游客却说:“我不扔,你不就因为没事干而 下岗了吗?”清洁工按照这位游客的“逻辑”说了一段反驳他的话,说得游客哑 口无言。请以清洁工的口吻,续写两句话。(4分) 为了我不下岗,你就可以乱扔了。那么,为 为 二、现代文阅读(共32分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面的文字,完成8-11题。(12分) 在世界文化艺术宝库中独放异彩的“书法”是中华民族的文化瑰宝 所谓书法,是指文字书写的方法或法则、规律。但是,作为中国传统文化之一的 “书法”,不等同于一般意义上的汉字书写,而是一种特殊的艺术形式。把汉字 书写发展到一种审美阶段即真正意义上的“书法”的形成,有记载可考,当在汉 末魏晋之间。 “书法”的形成,与汉字的形体特点和书写工具有很大的关系。汉字发端于古老 的象形文字,至今都还留存着一定的象形性,这在世界各民族的文字中极为罕见。 汉字的书法艺术是以汉字为造型载体的,而汉字的点线组合非常繁复多变,可以 神奇地组合成无数不同的形体。而用兽毛制成的柔软的毛笔,伸缩性强,吸墨多 尤能表现线条的浓淡干枯等不同效果。 对与中国绘画艺术有着同源可比性的“书法”,古人以“书之妙道,神采为上 表达了“书法”这种造型艺术的以形写神、形神兼备的审美原则和追求。一般地 说,“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构,“神”主要指书法的 神采意味。“书法”强调用笔,力求把每一点画写得有重量、有力度,形成立体 的质感,从而产生节奏感、韵律感:重视结字即笔画之间的搭配组合关系。同时, “书法”还特别讲究章法。章法包括处理字与字的关系、行与行的布局、全幅作 品的黑白(有墨迹处与无墨迹处)的关系,也包括正文外的作者题款和印章的使 用。除了用笔、结字、章法、墨韵等“形”外,“书法”的美更在于其神采意味。 “书法”的神采是点画线条及其结构组合中透出的精神、格调、气质、情趣和意 味的统称,其实质是点画线条及其空间组合的总体和谐。追求神采始终是书法家 孜孜以求的最高境界。达到这种最高境界根本上取决于作者的知识修养、审美趣 味
①荀子《解蔽》篇，韩非子《五蠹》篇和《吕氏春秋·君守》篇都有仓颉作书的 记载 ②到了汉朝，如司马迁、班固之流，说仓颉是黄帝的史官 ③于是仓颉成为神话中的人物了 ④《淮南子》说仓颉作书“天雨粟，鬼夜哭” ⑤我国文字创始的传说，战国末年都承认是仓颉 ⑥王充《论衡》说仓颉有四只眼睛 6．太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时注入一滴水，难时拥有太 平洋。”请你说说，这句广告语好在何处？（5 分） 7．在某环境整洁、风景优美的名胜游览区，一游客随手扔掉饮料罐。一位清洁 工见状批评该游客的不文明行为，但游客却说：“我不扔，你不就因为没事干而 下岗了吗？”清洁工按照这位游客的“逻辑”说了一段反驳他的话，说得游客哑 口无言。请以清洁工的口吻，续写两句话。（4 分） “为了我不下岗，你就可以乱扔了。那么，为 了 ， ？为 了 ， ？” 二、现代文阅读（共 32 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文字，完成 8—11 题。（12 分） 在世界文化艺术宝库中独放异彩的“书法”是中华民族的文化瑰宝。 所谓书法，是指文字书写的方法或法则、规律。但是，作为中国传统文化之一的 “书法”，不等同于一般意义上的汉字书写，而是一种特殊的艺术形式。把汉字 书写发展到一种审美阶段即真正意义上的“书法”的形成，有记载可考，当在汉 末魏晋之间。 “书法”的形成，与汉字的形体特点和书写工具有很大的关系。汉字发端于古老 的象形文字，至今都还留存着一定的象形性，这在世界各民族的文字中极为罕见。 汉字的书法艺术是以汉字为造型载体的，而汉字的点线组合非常繁复多变，可以 神奇地组合成无数不同的形体。而用兽毛制成的柔软的毛笔，伸缩性强，吸墨多， 尤能表现线条的浓淡干枯等不同效果。 对与中国绘画艺术有着同源可比性的“书法”，古人以“书之妙道，神采为上” 表达了“书法”这种造型艺术的以形写神、形神兼备的审美原则和追求。一般地 说，“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构，“神”主要指书法的 神采意味。“书法”强调用笔，力求把每一点画写得有重量、有力度，形成立体 的质感，从而产生节奏感、韵律感；重视结字即笔画之间的搭配组合关系。同时， “书法”还特别讲究章法。章法包括处理字与字的关系、行与行的布局、全幅作 品的黑白(有墨迹处与无墨迹处)的关系，也包括正文外的作者题款和印章的使 用。除了用笔、结字、章法、墨韵等“形”外，“书法”的美更在于其神采意味。 “书法”的神采是点画线条及其结构组合中透出的精神、格调、气质、情趣和意 味的统称，其实质是点画线条及其空间组合的总体和谐。追求神采始终是书法家 孜孜以求的最高境界。达到这种最高境界根本上取决于作者的知识修养、审美趣 味
如果说,“书法”在用笔方面的成败主要取决于作者的临池(刻苦练笔)功力,那 么,凸显书法家的创造才能和个性气质的神采则更多有赖于其背后的生活阅历、 学识修养,即通常所说的“字外功夫”。 8.下列不能说明“书法”这种艺术形式的“特殊性”的一项是( A.“书法”是以世界各民族文字中极为罕见、非常繁复的点线组合、可以组合成 为无数不同形体的汉字为载体。 B.“书法”是以柔软、伸缩性强、吸墨多的兽毛制成的毛笔为书写工具,尤其 适合表现线条浓淡干枯等不同效果 C.“书法”是一种充分融入作者审美情趣、个性气质乃至其全部心灵和艺术创 造才能的汉字书写和造型艺术。 D.“书法”是指文字书写的方法或法则规律,需要书法家多关心生活,多读书, 丰富自己的学识和修养。 9.下列表述符合原文意思的一项是( A.“书法”作为一种艺术形式,它在书写的笔法、字法、章法和墨法上自有要 求 B.“书法”的形成意味着汉字发展到了一种融入作者观念、思维、精神,并能 激发读者审美情感的审美阶段 C.章法要求处理好笔画之间、字之间、行之间的关系,全幅作品的黑白关系 正文外的题款和印章 D.“书法”的审美价值指的是书法作品中包括的作者的审美情趣、个人气质乃 至其全部心灵。 10.依据原文提供的信息,下列推断不正确的一项是() A.和“书法”不同,一般意义的文字书写,关注的重心是实用,要求把字写正 确,写清楚,写整齐,以便认读。 B.在发展到审美阶段以前,汉字的书写虽没有艺术性但起到了思想交流、文化 继承等重要作用 C.了解作者的人格修养、审美情趣、创作心境以及创作目的等对于欣赏“书法” 作品大有裨益。 D.中国的“书法”艺术和绘画艺术犹如一对姊妹,它们以各自的方式阐释着中 华民族的传统文化 11.怎样才能成为既有独特艺术个性又有非凡创造力的书法家?(3分)(30字 以内) (二)阅读下面的文字,完成12-15题。(20分) 美国]保·琼斯 从我幼年时一直到长大离开家上大学,甚至在那之后,我舅舅迈克的小提琴一直 被视为家中的珍宝。它已成为某种象征
如果说，“书法”在用笔方面的成败主要取决于作者的临池(刻苦练笔)功力，那 么，凸显书法家的创造才能和个性气质的神采则更多有赖于其背后的生活阅历、 学识修养，即通常所说的“字外功夫”。 8．下列不能说明“书法”这种艺术形式的“特殊性”的一项是（ ） A.“书法”是以世界各民族文字中极为罕见、非常繁复的点线组合、可以组合成 为无数不同形体的汉字为载体。 B．“书法”是以柔软、伸缩性强、吸墨多的兽毛制成的毛笔为书写工具，尤其 适合表现线条浓淡干枯等不同效果。 C．“书法”是一种充分融入作者审美情趣、个性气质乃至其全部心灵和艺术创 造才能的汉字书写和造型艺术。 D.“书法”是指文字书写的方法或法则规律，需要书法家多关心生活，多读书， 丰富自己的学识和修养。 9．下列表述符合原文意思的一项是（ ） A．“书法”作为一种艺术形式，它在书写的笔法、字法、章法和墨法上自有要 求。 B．“书法”的形成意味着汉字发展到了一种融入作者观念、思维、精神，并能 激发读者审美情感的审美阶段。 C．章法要求处理好笔画之间、字之间、行之间的关系，全幅作品的黑白关系， 正文外的题款和印章。 D．“书法”的审美价值指的是书法作品中包括的作者的审美情趣、个人气质乃 至其全部心灵。 10．依据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（ ） A．和“书法”不同，一般意义的文字书写，关注的重心是实用，要求把字写正 确，写清楚，写整齐，以便认读。 B．在发展到审美阶段以前，汉字的书写虽没有艺术性但起到了思想交流、文化 继承等重要作用。 C．了解作者的人格修养、审美情趣、创作心境以及创作目的等对于欣赏“书法” 作品大有裨益。 D．中国的“书法”艺术和绘画艺术犹如一对姊妹，它们以各自的方式阐释着中 华民族的传统文化。 11．怎样才能成为既有独特艺术个性又有非凡创造力的书法家？（3 分）（30 字 以内） （二） 阅读下面的文字，完成 12—15 题。（20 分） ［美国］保·琼斯 从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直 被视为家中的珍宝。它已成为某种象征
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴的情形。他打开陈旧的黑盒子,里 面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒,那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把 出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我,并且让我透过琴面的f形音孔观看里 面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴,追根溯源,琴是一位先辈从意大利带 来的 我父亲是一位面包师傅,在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒 险事业。下面打算作为面包房,背面将辟为冷饮室,里面的桌子都是大理石贴面。 当父亲头一次告诉母亲这个计划时,他心里异常兴奋。 “我告诉你,玛丽,根本不会有危险,”看见母亲脸色不对头,父亲说道,“你 只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。” 可如果是抵押贷款,”她呜咽地说道,“他们可以把我们一家子撵到街上, 我们要成为叫花子的,卡尔。 “我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴,“我从 报上读过,一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了,卡 尔 哦,迈克!”母亲很吃惊 “我可不愿那么做,迈克。”父亲说道。 “如果你赶快的话,”迈克舅舅告诉他,“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那 里。”他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒 出门 过了一阵子父亲从前门进来,他吹着口哨,脚步轻捷,可是仍然夹着那只提琴盒。 他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方 我都已经走到埃雷特那家店的门口了,可我心里突然起了个念头,”父亲解释 道,“我们干嘛要卖它?就放在老地方不挺好的吗?这就像我们有了一只保险 箱,里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱,我们就用不着为那 笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗,玛丽?如果我们要还的话,只消穿过三 条马路到埃雷特那家店去就行了。” 母亲显出欣喜的表情:“我很高兴,卡尔 “一个很明智的主意,”迈克舅舅裁决道,“另外,我自愿把这把琴留给小玛丽, 供她在大学里念书的费用。” 那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后,上午上课,下午就在店里帮忙。 在我即将上大学的那年夏天,迈克舅舅溘然长逝,于是他的小提琴便传给了我, “他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗?”一天晚上,父亲问我。 我告诉他确实有。 “我想那样最好。”他突然说道,“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封,里面有 两百元,应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。” 母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡,这把琴已经属于我了。 在我离家的头一天,父母都在店里忙着,我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这 位老人从后房走出来,眼睛像猫头鹰般一眨一眨。 我打开琴盒:“它值多少钱?” 他拿起琴来:“卖二十五元,也许能卖到五十元,这就要看谁愿意要它了 “可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴的情形。他打开陈旧的黑盒子，里 面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把 出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的 f 形音孔观看里 面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带 来的。 我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒 险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。 当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。 “我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你 只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。” “可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上， 我们要成为叫花子的，卡尔。” “我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从 报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡 尔。” “哦，迈克！”母亲很吃惊。 “我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。 “如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那 里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒 出门了。 过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。 他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。 “我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释 道，“我们干嘛要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险 箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那 笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三 条马路到埃雷特那家店去就行了。” 母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。” “一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽， 供她在大学里念书的费用。” 那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。 在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。 “他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。 我告诉他确实有。 “我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有 两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。” 母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。 在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这 位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。 我打开琴盒：“它值多少钱？” 他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。” “可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说
不错,这上面确实有他的标记,”他彬彬有礼地说道,“许多小提琴上都有这 种标记,可并不是真的,这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我,“我以前见 过这件乐器,你是不是卡尔·恩格勒的女儿?” “是的。”我简短地回答道。当然,这把琴我没有卖掉,我把它带回家,放到楼 上自己的房间去了 在我离家前最后那次晚餐席上,母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢?”她 问道,一面把手贴在自己胸口,“你们把它卖了?” 父亲显得很忧虑,直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里,”我告诉她,“我想把 它放到学校我的房间里,平时看到它就使我想到自己的家。 母亲高兴起来,显得很满意。“此外,”我继续说道,“那样的话,如果发生了 什么事我需要钱用,你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的 钱匣子,是这样吗,爸爸?” “是这样,玛丽,是这样的。”父亲一面回答,一面避开了我的目光。 12.文中画线的两处,分别表现了人物怎样复杂的心理?(4分 (1)他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。 答: (2)父亲一面回答,一面避开了我的目光 答 13.请概括“我”(小玛丽)这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。(6 分) 14.根据文章内容,给小说加一个标题,并说明理由。(4分) 标题 (2分) 理由: 分) 15.小说第一段说:“它已成为某种象征。”请结合全文,探究“象征”一词的 丰富内涵。(6分) 答 三、古代诗文阅读(共34分,其中选择题每小题3分) )阅读下面的文言文,完成16-20题。(18分) 《范文正公文集》序苏轼 庆历三年,轼始总角入乡校,士有自京师来者,以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》 示乡先生。轼从旁窥观,则能诵习其辞,问先生以所颂十一人者何人也?先生曰: “童子何用知之?”轼曰:“此天人也耶,则不敢知;若亦人耳,何为其不可 先生奇轼言,尽以告之,且曰:“韩、范、富、欧阳①,此四人者,人杰也 时虽未尽了,则已私识之矣
“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这 种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见 过这件乐器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？” “是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼 上自己的房间去了。 在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她 问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？” 父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把 它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。” 母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了 什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的 钱匣子，是这样吗，爸爸？” “是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。 12．文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？（4 分） （1）他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。 答： （2）父亲一面回答，一面避开了我的目光。 答： 13．请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。（6 分） 答： 14.根据文章内容，给小说加一个标题，并说明理由。（4 分） 标题： （２分） 理由： （2 分） 15．小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的 丰富内涵。（6 分） 答： 三、古代诗文阅读（共 34 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文言文，完成 16—20 题。（18 分） 《范文正公文集》序 苏轼 庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》 示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰： “童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!” 先生奇轼言，尽以告之,且曰：“韩、范、富、欧阳①，此四人者，人杰也。” 时虽未尽了，则已私识之矣
嘉祐二年,始举进士至京师,则范公殁。既葬而墓碑出,读之至流涕,曰:“吾 得其为人。”盖十有五年而不一见其面,岂非命欤?是岁登第,始见知于欧阳公, 因公以识韩、富。皆以国士待轼,曰:“恨子不识范文正公。”其后三年,过 许,始识公之仲子今丞相尧夫。又六年,始见其叔彝叟京师。又十一年,遂与其 季德孺同僚于徐,皆一见如旧,且以公遗稿见属为叙。又十三年,乃克为之。 呜呼!公之功德,盖不待文而显,其文亦不待序而传。然不敢辞者,自以八岁知 敬爱公,今四十七年矣。彼三杰者,皆得从之游,而公独不识,以为平生之恨。 若获挂名其文字中,以自托于门下士之末,岂非畴昔之愿也哉! 古之君子,如伊尹、太公、管仲、乐毅之流,其王霸之略,皆素定于畎亩中,非 仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中,论刘、项短长,画取三秦,如指诸掌,及 佐帝定天下,汉中之言,无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中,与先主论曹操、孙权, 规取刘璋,因蜀之资,以争天下,终身不易其言。此岂口传耳受,尝试为之,而 侥幸其或成者哉? 公在天圣中,居太夫人忧,则旦有忧天下致太平之意,故为万言书以遗宰相。天 下传诵。至用为将,擢为执政,考其平生所为,无出此书者。今其集二十卷,为 诗赋二百六十八,为文一百六十五,其于仁义礼乐,忠信孝悌,盖如饥渴之于饮 食,欲须臾忘而不可得。如火之热,如水之湿,盖其天性有不得不然者。虽弄翰 戏语,率然而作,必归于此。故天下信其诚,争师尊之。孔子曰:“有德者必有 言。”非有言也,德之发于口者也。又曰:“我战则克,祭则受福。”非能战也, 德之见于怒者也。 【注】韩、范、富、欧阳:韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修,皆北宋名臣。 16.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是() A.汉中之言,无一不酬者 酬:报答 B.彼三杰者,皆得 从之游 游:交往 C.恨子不识范文正公 恨:遗憾 D.考其平生所 为,无出此书者出:超过 17.下列句中加点词语的用法和意义不相同的一项是() A.①以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生 B.①因公以识韩、富 ②既而以吴民之乱请于朝,按诛五人 ②因 宾客至蔺相如门谢罪 C.①童子何用知 之 D.①而公 不识 ②然郑亡,子亦有不利焉。许之。 冰,水为之,而寒于水 18.下列句子中,句式跟例句一样的一项是() 例句:德之见于怒者也 A.且以公遗稿见属为叙B.盖十有五年而不一见其面C.淮阴侯见高帝 于汉中 D.始见知于欧阳公 19.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是() A.文章以一件小事开头,由作者的老师之口引出韩、范、富、欧阳,真切自然又 灵动跳脱,既表现了作者对范仲淹的景仰之情,又表达了对他的深切悼念。 B.作者在写到范仲淹的两个儿子尧夫、德孺和其叔叔彝叟时,不合写而一次一次 分写,每写一次,就把不能结识范仲淹的痛悼抱恨之情推进一层
嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾 得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命欤？是岁登第，始见知于欧阳公， 因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 其后三年，过 许，始识公之仲子今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年，遂与其 季德孺同僚于徐，皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知 敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。 若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ 古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非 仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及 佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权， 规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受，尝试为之，而 侥幸其或成者哉？ 公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。天 下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。今其集二十卷，为 诗赋二百六十八，为文一百六十五，其于仁义礼乐，忠信孝悌，盖如饥渴之于饮 食，欲须臾忘而不可得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰 戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。孔子曰：“有德者必有 言。”非有言也，德之发于口者也。又曰：“我战则克，祭则受福。”非能战也， 德之见于怒者也。 【注】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。 16.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 汉中之言，无一不酬者 酬：报答 B．彼三杰者，皆得 从之游 游：交往 C．恨子不识范文正公 恨：遗憾 D．考其平生所 为，无出此书者 出：超过 17．下列句中加点词语的用法和意义不相同的一项是 （ ） A．①以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生 B．①因公以识韩、富 ②既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 ②因 宾客至蔺相如门谢罪 C．①童子何用知 之 D．①而公 不识 ②然郑亡，子亦有不利焉。许之。 ② 冰，水为之，而寒于水 18.下列句子中，句式跟例句一样的一项是（ ） 例句：德之见于怒者也 A. 且以公遗稿见属为叙 B. 盖十有五年而不一见其面 C. 淮阴侯见高帝 于汉中 D. 始见知于欧阳公 19.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.文章以一件小事开头，由作者的老师之口引出韩、范、富、欧阳，真切自然又 灵动跳脱，既表现了作者对范仲淹的景仰之情，又表达了对他的深切悼念。 B.作者在写到范仲淹的两个儿子尧夫、德孺和其叔叔彝叟时，不合写而一次一次 分写，每写一次，就把不能结识范仲淹的痛悼抱恨之情推进一层
C.文章没有具体逐条列出范仲淹的种种功勋,而是把他同古代杰出人物作比较, 从总的方面加以精练地概括,突出了他的远大抱负和治国方略,充分表现了他对 国家的卓越贡献。 D.写一个作者从没见过面的人,很难写出感情。而作者却从数十年景仰思慕而终 未一见立意,把对范仲淹的感情写得如江河大海,深厚无比 20.把文言文阅读材料中划横线的话翻译成现代汉语(6分 (1)时虽未尽了,则己私识之矣。(3分) (2)已有忧天下致太平之意,故为万言书以遗宰相。(3分) (二)阅读下面这首词,完成21-22题。(6分) 渡湘江 唐]杜审言① 迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜,不似湘江水北流。 注:①杜审言:在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州,本诗是他流放途中 所作 21.“独怜京国人南窜”在全诗的结构中起到了 的作用。(2 分) 22.此诗通篇运用了对比的手法,请结合内容作简要分析。(4分) 三)阅读《论语》中的一则文字,然后回答问题。(4分) 子路从而后,遇丈人,以杖荷篠。子路问曰:“子见夫子乎?”丈人曰:“四体 不勤,五谷不分。孰为夫子?”植其杖而芸。 子击磬于卫。有荷蒉而过孔氏之门者,曰:“有心哉!击磬乎!”既而曰:“鄙 哉!砼砼乎!莫己知也,斯己而已矣。深则厉,浅则揭。”子曰:“果哉!末之 难矣。” 23.(1)请写出一个文中所包含的成语。(1分) (2)丈人与荷蒉者都不赞同孔子的哪一种处世态度?对孔子的这一态度及所表 现的言行,你如何评价?(3分) (四)古诗文默写(6分) 24.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题) (1)云销雨霁,彩彻区 (王勃《滕王阁序》) (2)银瓶乍破水浆迸, 。曲终收拨当心 画 。(白居易《琵琶行》)
C.文章没有具体逐条列出范仲淹的种种功勋，而是把他同古代杰出人物作比较， 从总的方面加以精练地概括，突出了他的远大抱负和治国方略，充分表现了他对 国家的卓越贡献。 D.写一个作者从没见过面的人，很难写出感情。而作者却从数十年景仰思慕而终 未一见立意，把对范仲淹的感情写得如江河大海，深厚无比。 20.把文言文阅读材料中划横线的话翻译成现代汉语（6 分） ⑴时虽未尽了，则已私识之矣。（3 分） ⑵已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。（3 分） （二）阅读下面这首词，完成 21-22 题。（6 分） 渡湘江 ［唐］杜审言① 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 注：①杜审言：在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州，本诗是他流放途中 所作。 21.“独怜京国人南窜”在全诗的结构中起到了 的作用。（2 分） 22.此诗通篇运用了对比的手法，请结合内容作简要分析。（4 分） （三）阅读《论语》中的一则文字，然后回答问题。（4 分） 子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体 不勤，五谷不分。孰为夫子？”植其杖而芸。 子击磬于卫。有荷蒉而过孔氏之门者，曰：“有心哉！击磬乎！”既而曰：“鄙 哉！硁硁乎！莫己知也，斯己而已矣。深则厉，浅则揭。”子曰：“果哉！末之 难矣。” 23．（1）请写出一个文中所包含的成语。（1 分） （2）丈人与荷蒉者都不赞同孔子的哪一种处世态度？对孔子的这一态度及所表 现的言行，你如何评价？（3 分） （四）古诗文默写（6 分） 24．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（只选 3 小题） （1）云销雨霁，彩彻区 明。 ， 。（王勃《滕王阁序》） （2）银瓶乍破水浆迸， 。曲终收拨当心 画， 。(白居易《琵琶行》)
(3)且尔言过 矣 ,是谁之过与?(《论语》) (4)独上高楼 山长水阔知何处?(晏殊《蝶恋花》) (5)故余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之 记 。(张溥《五人墓碑记》 四、作文(60) 25.阅读下面的文字,根据要求作文 曲径通幽处,禅房花木深。”弯弯曲曲的小路往往是通往风景幽美的地方。它 是画家笔下渲染的景致,是摄影爱好者不断寻找的目标,是园林设计师着力创造 的效果,也是文人墨客一直崇尚的意境,更是生活中人们处理问题常采用的态度 和方法 请根据这则材料所表达的主旨,结合自己的生活体验与阅读积累,写一篇文 章。可以写自己的经历、感受和见解,可以讲述身边的故事,也可以发表评论。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②除诗歌外,文体不限。③不少于 800字。④不得抄袭。 2010年上学期高三第一次语文参考答案 、语言文字运用(共24分,其中选择题每小题3分) D(Ayin/yin, ti, ren, zhuo; Bqu, hang, shao/ shao, dan Clu, zhen, sou/ sou, qie; Dchu, shan, mi, zhi 2.C(A“国事”应为“国是”,B“滩”应为“摊”,D“曼延”应为“蔓 延 消蚀”应为“销蚀” 3.C(息息相关:形容彼此关系非常密切。休戚相关:彼此间祸福互相关联。势 不两立:比喻强大势不两立:指敌对的事物不能同时并存。不共戴天:不跟对方 在同一个天底下一起活着。形容仇恨极深。不动声色:内心活动不从语气和神态 上表现出来,形容态度镇静。无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。南 辕北辙:比喻行动跟目的相反。背道而驰:比喻彼此方向不同,目的相反。 4.B(A“推动”与“精神”搭配不当;C语序不当,应改为“不仅在研究孔 子方面也很有学术价值,而且促进了儒学研究的长足发展”;D成分残缺,“解 决”后缺宾语中心语“问题”。) 5.答案:⑤①②④⑥③ 6.采用了比喻、对比、夸张的修辞手法,增强了表达效果(修辞答两点即可, 分) 广告语与公司名称巧妙结合(1分);生动形象地揭示了保险的特征和作用(2 分)。 7.(4分)医生不下岗,你就可以胡吃海喝生病了?警察不下岗,你就可 以胡作非为犯法了? 、现代文阅读(共32分,其中选择题每小题3分) (一)(12分) 8.D。D项内容属所有艺术创造的共通性,不属于艺术及其特殊性的内容。 9.A。B项偷换概念,根据原文,书法提升的是汉字书写并非汉字本身。C属张冠 李戴。根据原文,处理好笔画之间的关系是“结字”的内容而不属于章法的范畴
（3）且尔言过 矣， ， ，是谁之过与？（《论语》） （4）独上高楼， 。 ， 山长水阔知何处？（晏殊《蝶恋花》 ） （5）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之 记， ， 。（张溥《五人墓碑记》） 四、作文（60） 25．阅读下面的文字，根据要求作文。 “曲径通幽处，禅房花木深。”弯弯曲曲的小路往往是通往风景幽美的地方。它 是画家笔下渲染的景致，是摄影爱好者不断寻找的目标，是园林设计师着力创造 的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度 和方法…… 请根据这则材料所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文 章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于 800 字。④不得抄袭。 2010 年上学期高三第一次语文参考答案 一、语言文字运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1.D(Ayìn/yīn,tì,rěn,zhuó;Bqū,hàng,shāo/shào,dān; Clǚ,zhēn,sǒu/ sōu,qiè;Dchú,shàn,mí,zhì） 2.Ｃ（Ａ“国事”应为“国是”，Ｂ“滩”应为“摊”，Ｄ“曼延”应为“蔓 延”，“消蚀”应为“销蚀”） 3. C（息息相关：形容彼此关系非常密切。休戚相关：彼此间祸福互相关联。势 不两立：比喻强大势不两立：指敌对的事物不能同时并存。不共戴天：不跟对方 在同一个天底下一起活着。形容仇恨极深。不动声色：内心活动不从语气和神态 上表现出来，形容态度镇静。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。南 辕北辙：比喻行动跟目的相反。背道而驰：比喻彼此方向不同，目的相反。 4. Ｂ（Ａ“推动”与“精神”搭配不当；Ｃ语序不当，应改为“不仅在研究孔 子方面也很有学术价值，而且促进了儒学研究的长足发展”；Ｄ成分残缺，“解 决”后缺宾语中心语“问题”。） 5. 答案：⑤①②④⑥③ 6. 采用了比喻、对比、夸张的修辞手法，增强了表达效果（修辞答两点即可，2 分）； 广告语与公司名称巧妙结合（1 分）；生动形象地揭示了保险的特征和作用（2 分）。 7. （4 分）医生不下岗，你就可以胡吃海喝生病了？ 警察不下岗，你就可 以胡作非为犯法了？ 二、现代文阅读（共 32 分，其中选择题每小题 3 分） （一）（12 分） 8. D。D 项内容属所有艺术创造的共通性，不属于艺术及其特殊性的内容。 9.A。B 项偷换概念，根据原文，书法提升的是汉字书写并非汉字本身。C 属张冠 李戴。根据原文，处理好笔画之间的关系是“结字”的内容而不属于章法的范畴
D以偏概全。根据“除了用笔、结字、章法、墨韵等形外,书法的美更在于其神 采意味”,“形”也属于书法的审美内容,而选项只概括了“神采”一方面的内 容 10.B。根据原文“把汉字书写发展到一种审美阶段即真正意义上的书法的形成” 不能推断先前的汉字书写就一定没有艺术性 11.刻苦练笔;丰富生活阅历、增加学识修养,培养审美趣味。(根据末段概括) (二)(20分) 12.(1)因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈;为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过 难关而欣慰。(3分,答对一点得2分,答全得3分,意思对即可) (2)父亲估计到‘我’知道了真相,既赞许‘我’的作法,又为‘我’知道真 相,过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。(答“估计‘我’没有了解到事 情的真相而轻松,同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避”也对)(3 分,答对一点得2分,答全得3分,意思对即可) 13.主要性格特点:能体贴理解他人。(答“善解人意”、“成熟懂事”也可) (2分)作用:①“我”是贯穿全文的线索(人的线索);②使文中的人和事更 具真实感;③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。(4分,答对任意两点即可) 14.标题:提琴。(1分)理由:作为线索,贯穿全文(物的线索);形象生动, 有象征意味。(3分)(答对1点得1分,答对2点得3分) 15.①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们,后来又把它作为财产送给我;母亲不愿 轻易卖琴:琴是亲情的象征;②父亲得知琴是赝品却并不说破,而是巧妙地保护 着舅舅的梦想和母亲的希望:琴是善良心地的象征;③“我”得知真相后,理解 并学习父亲的处理方式,琴见证了父亲对“我”的影响:琴是精神财富的象征。 (本题6分,需多角度分析,言之成理即可 三、古代诗文阅读(共34分,其中选择题每小题3分) 16.A(酬:实现。) 17.C(A项“以”都是介词“把”,B项“因”都是介词“通过”,C项前一个 “之”为代词他们,后一“之”为代词这件事,D项“而”都是转折关系连词 但) 18.C(介宾短语后置句) 19.B(应为范仲淹的次子、三子、幼子) 20.(1)当时虽然没有完全明白(这句话),却已经私下记住他们了。(“了”、 识”、“私”各1分。) (2)就已经有了心忧天下实现(达到)太平的心愿(意图),所以写了万言书来 送给宰相。(“致”“意”“遗”各1分) (二)(6分)21.承上启下(过渡)(2分) 22.对比:前两句是今昔对比,哀乐对比,人与物对比。以昔日游园之乐对照今 春之悲;以花鸟之乐对照作者之愁。后两句是人与物、南与北的对比。以逐客南 窜远地与湘江北流京国对比,表达了被贬谪的深切悲愁。(4分)(三)(4分) 23.(1)四体不勤,五谷不分。(1分) (2)一心求仕,知其不可而为之。我认为,孔子的这一态度及所表现的言行, 体现了一种坚定、执著和知难而进的人生态度。尽管在当时的社会背景下,孔子 提出的政治理想确实难以实现,因而孔子的周游列国,四处奔走往往无功而返, 无济于事,但这不应该成为被讥讽和批评的理由。以孔子为代表的儒家学说倡导 的积极入世精神,是人性光辉和生命价值的集中体现,是人之为人的根本意义
D 以偏概全。根据“除了用笔、结字、章法、墨韵等形外，书法的美更在于其神 采意味”，“形”也属于书法的审美内容，而选项只概括了“神采”一方面的内 容。 10.B。根据原文“把汉字书写发展到一种审美阶段即真正意义上的书法的形成” 不能推断先前的汉字书写就一定没有艺术性。 11.刻苦练笔；丰富生活阅历、增加学识修养，培养审美趣味。（根据末段概括） （二）（20 分） 12．（1）因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过 难关而欣慰。（3 分，答对一点得 2 分，答全得 3 分，意思对即可） （2）父亲估计到‘我’知道了真相，既赞许‘我’的作法，又为‘我’知道真 相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。（答“估计‘我’没有了解到事 情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避”也对）（3 分，答对一点得 2 分，答全得 3 分，意思对即可） 13．主要性格特点：能体贴理解他人。（答“善解人意”、“成熟懂事”也可） （2 分）作用：①“我”是贯穿全文的线索（人的线索）；②使文中的人和事更 具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。（4 分，答对任意两点即可） 14．标题：提琴。（1 分）理由：作为线索，贯穿全文（物的线索）；形象生动， 有象征意味。（3 分）（答对 1 点得 1 分，答对 2 点得 3 分） 15．①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲不愿 轻易卖琴：琴是亲情的象征；②父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护 着舅舅的梦想和母亲的希望：琴是善良心地的象征；③“我”得知真相后，理解 并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：琴是精神财富的象征。 （本题 6 分，需多角度分析，言之成理即可） 三、古代诗文阅读（共 34 分，其中选择题每小题 3 分） 16．A(酬：实现。) 17. C（A 项“以”都是介词“把”，B 项“因”都是介词“通过”，C 项前一个 “之”为代词他们，后一“之”为代词这件事，D 项 “而”都是转折关系连词 但） 18．C（介宾短语后置句） 19．B（应为范仲淹的次子、三子、幼子） 20．(1)当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。(“了”、 “识”、“私”各 1 分。) (2)就已经有了心忧天下实现（达到）太平的心愿（意图），所以写了万言书来 送给宰相。（“致”“意”“遗”各 1 分) （二）（6 分）21.承上启下（过渡） （2 分） 22.对比：前两句是今昔对比，哀乐对比，人与物对比。以昔日游园之乐对照今 春之悲；以花鸟之乐对照作者之愁。后两句是人与物、南与北的对比。以逐客南 窜远地与湘江北流京国对比，表达了被贬谪的深切悲愁。（4 分）（三）（4 分） 23. （1）四体不勤，五谷不分。（1 分） （2）一心求仕，知其不可而为之。我认为，孔子的这一态度及所表现的言行， 体现了一种坚定、执著和知难而进的人生态度。尽管在当时的社会背景下，孔子 提出的政治理想确实难以实现，因而孔子的周游列国，四处奔走往往无功而返， 无济于事，但这不应该成为被讥讽和批评的理由。以孔子为代表的儒家学说倡导 的积极入世精神，是人性光辉和生命价值的集中体现，是人之为人的根本意义
即使时光再流逝一万年,这种言行还是值得肯定的,这种精神即使在现代社会仍 有其积极意义和存在的价值。(3分) (四)(6分) 24.(1)落霞与孤鹜齐飞/秋水共长天一色(2)铁骑突出刀枪鸣四弦一声如 裂帛 (3)虎兕出于柙龟玉毁于椟中 (4)望尽天涯路,欲寄彩笺无尺素 (5)亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也 译文(节选) 庆历三年,我刚八岁,开始进入乡校读书。一天,有一位从京城来的士人, 拿出鲁人石守道所作的《庆历圣德诗》给乡校老师阅览。我从旁观看,就能朗读 记诵诗中的词句,并问先生诗中所颂的十一人是何许人?老师说:“小孩何必要 知道他们呢?”我回答说:“这是天上的人吗?那我就不敢了解;如果也是地上 的人,为什么不能问!”老师觉得我的话不凡,便把他们全都告诉了我,并且说 “韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修,这四个人,都是人中豪杰啊。”当时我虽不完 全明白,却暗自记住他们了。嘉祐二年,我参加进士考试到达京师,才知范公去 世,已经安葬,欧阳公撰写的神道碑、富弼作的墓碑铭也已传出,我读后悲痛地 流下眼泪说:“我知道范公的为人。”大概有十五年却不不能见他一面,难道不 是命运的安排的吗?这一年我考中进士,才开始受到欧阳公知遇,经过欧阳公的 介绍又认识了韩琦、富弼二人,他们都以国家的杰出人才来接待我,说:“遗憾 你没能认识范文正公。”此后三年,我路过许州,才认识范公的次子、现在的丞 相范尧夫。又过了六年,才在京师见到范公的第三子范彝叟。又过了十一年,又 与范公的第四子范德孺在徐州为同僚。我们都一见如故。而且三位托付我为范公 遗稿作序。又过了十三年,才写成这篇序文。唉!范公的功德,不需要文章而能 昭显,范公的文章,也不待序文而自能流传。然而我所以不敢推辞而为范公遗稿 作序,因为自从八岁懂得敬爱范公,到现在已经四十七年了。他们三位杰出人物, 我都得以与他们交往,而惟独没能结识范公,我把这看作一生的遗憾。如果能在 范公的文集中挂名,从而使自己成为范公最后的门下士,难道不是向来的愿望 庆历三年,我刚八岁,开始进入乡校读书。一天,有一位从京城来的士人, 拿出鲁人石守道所作的《庆历圣德诗》给乡校老师阅览。我从旁观看,就能朗读 记诵诗中的词句,并问先生诗中所颂的十一人是何许人?老师说:“小孩何必要 知道他们呢?”我回答说:“这是天上的人吗?那我就不敢了解;如果也是地上 的人,为什么不能问!”老师觉得我的话不凡,便把他们全都告诉了我,并且说 “韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修,这四个人,都是人中豪杰啊。”当时我虽不完 全明白,却暗自记住他们了。嘉祐二年,我参加进士考试到达京师,才知范公去 世,已经安葬,欧阳公撰写的神道碑、富弼作的墓碑铭也已传出,我读后悲痛地 流下眼泪说:“我知道范公的为人。”大概有十五年却不不能见他一面,难道不 是命运的安排的吗?这一年我考中进士,才开始受到欧阳公知遇,经过欧阳公的 介绍又认识了韩琦、富弼二人,他们都以国家的杰出人才来接待我,说:“遗憾 你没能认识范文正公。”此后三年,我路过许州,才认识范公的次子、现在的丞 相范尧夫。又过了六年,才在京师见到范公的第三子范彝叟。又过了十一年,又 与范公的第四子范德孺在徐州为同僚。我们都一见如故。而且三位托付我为范公 遗稿作序。又过了十三年,才写成这篇序文。唉!范公的功德,不需要文章而能
即使时光再流逝一万年，这种言行还是值得肯定的，这种精神即使在现代社会仍 有其积极意义和存在的价值。（3 分） （四）（6 分） 24.（1）落霞与孤鹜齐飞/秋水共长天一色（2）铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如 裂帛 （3）虎兕出于柙 龟玉毁于椟中 （4）望尽天涯路，欲寄彩笺无尺素 （5）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 译文（节选） 庆历三年，我刚八岁，开始进入乡校读书。一天，有一位从京城来的士人， 拿出鲁人石守道所作的《庆历圣德诗》给乡校老师阅览。我从旁观看，就能朗读 记诵诗中的词句，并问先生诗中所颂的十一人是何许人？老师说：“小孩何必要 知道他们呢？”我回答说：“这是天上的人吗？那我就不敢了解；如果也是地上 的人，为什么不能问！”老师觉得我的话不凡，便把他们全都告诉了我，并且说： “韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，都是人中豪杰啊。”当时我虽不完 全明白，却暗自记住他们了。嘉祐二年，我参加进士考试到达京师，才知范公去 世，已经安葬，欧阳公撰写的神道碑、富弼作的墓碑铭也已传出，我读后悲痛地 流下眼泪说：“我知道范公的为人。”大概有十五年却不不能见他一面，难道不 是命运的安排的吗？这一年我考中进士，才开始受到欧阳公知遇，经过欧阳公的 介绍又认识了韩琦、富弼二人，他们都以国家的杰出人才来接待我，说：“遗憾 你没能认识范文正公。”此后三年，我路过许州，才认识范公的次子、现在的丞 相范尧夫。又过了六年，才在京师见到范公的第三子范彝叟。又过了十一年，又 与范公的第四子范德孺在徐州为同僚。我们都一见如故。而且三位托付我为范公 遗稿作序。又过了十三年，才写成这篇序文。唉！范公的功德，不需要文章而能 昭显，范公的文章，也不待序文而自能流传。然而我所以不敢推辞而为范公遗稿 作序，因为自从八岁懂得敬爱范公，到现在已经四十七年了。他们三位杰出人物， 我都得以与他们交往，而惟独没能结识范公，我把这看作一生的遗憾。如果能在 范公的文集中挂名，从而使自己成为范公最后的门下士，难道不是向来的愿望 吗？ 庆历三年，我刚八岁，开始进入乡校读书。一天，有一位从京城来的士人， 拿出鲁人石守道所作的《庆历圣德诗》给乡校老师阅览。我从旁观看，就能朗读 记诵诗中的词句，并问先生诗中所颂的十一人是何许人？老师说：“小孩何必要 知道他们呢？”我回答说：“这是天上的人吗？那我就不敢了解；如果也是地上 的人，为什么不能问！”老师觉得我的话不凡，便把他们全都告诉了我，并且说： “韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，都是人中豪杰啊。”当时我虽不完 全明白，却暗自记住他们了。嘉祐二年，我参加进士考试到达京师，才知范公去 世，已经安葬，欧阳公撰写的神道碑、富弼作的墓碑铭也已传出，我读后悲痛地 流下眼泪说：“我知道范公的为人。”大概有十五年却不不能见他一面，难道不 是命运的安排的吗？这一年我考中进士，才开始受到欧阳公知遇，经过欧阳公的 介绍又认识了韩琦、富弼二人，他们都以国家的杰出人才来接待我，说：“遗憾 你没能认识范文正公。”此后三年，我路过许州，才认识范公的次子、现在的丞 相范尧夫。又过了六年，才在京师见到范公的第三子范彝叟。又过了十一年，又 与范公的第四子范德孺在徐州为同僚。我们都一见如故。而且三位托付我为范公 遗稿作序。又过了十三年，才写成这篇序文。唉！范公的功德，不需要文章而能