《春》学案设计 第二课时 、自学内容及自学目标 1、自学内容《春》 2、自学目标 (1)熟读文章并背诵 (2)朗读课文,概述文章描绘了几幅关于“春”的画面? (3)学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言; 、重点、难点 (1)朗读课文,文章描绘了几幅关于“春”的画面? (2)学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言; 三、自学提纲 1、阅读文章3-7段,并分别给各段命名 第三段:春草图第四段 第五段: 第六段: 第七段 2、品读文章,赏析文中优美语句。(直接笔记在文段中) 例如:"吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱岀宛转的曲子,与轻风流水应和着。 赏析:作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息,充分体现了作者 对妤野初舂的喜爱与欢喜。 3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言。 比喻原句: 赏析: 拟人原句 赏析 排比 赏析 四、自学测评 、如何理解下列句子? (1)花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿! (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 (3)春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去
1 《春》学案设计 第二课时 一、自学内容及自学目标 1、自学内容 《春》 2、自学目标 （1）熟读文章并背诵。 （2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？ （3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言； 二、重点、难点 （1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？ （2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言； 三、自学提纲 1、阅读文章 3-7 段，并分别给各段命名。 第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 2、品读文章，赏析文中优美语句。（直接笔记在文段中） 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者 对郊野初春的喜爱与欢喜。 3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。 比喻原句： 赏析： 拟人原句： 赏析： 排比： 赏析： 四、自学测评 1、如何理解下列句子？ （1）花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去
2、摘录有关描绘春天的名句。(至少三句) 五、你认为的疑点、难点是什么? 互动学案 、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点:阅读文章3-7段,并分别给各段命名 解决办法:教师引导学生阅读课文,归纳概括。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 难点:修辞手法的作用 解决办法:比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给 人以鲜明的印象:用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得 浅显易懂。排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更 透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。拟人:作用是使具体事物人格化 语言生动、形象。 拓展点:摘录有关描绘春天的名句。(至少三句) 解决办法:教师推荐其中几句,督促学生完成笔记。 肃肃花絮晚,菲菲红素轻。日长雄鸟雀,春远独柴荆唐杜甫《春运》 繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》 林花著雨燕支湿,水荇牵风翠带长唐杜甫《曲江对雨》 侵陵雪色还萱草,漏泄春光有柳条唐杜甫《腊日》 教师记录新生的问题 三、课堂小结 全文从盼春到绘春,到颂春,到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构 思何等精巧,结构多么严谨。从这篇文章,还可以看到,作者通过对事物的细 致观察,抓住春的特点,用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色,达到 了情景交融的境界;通篇运用比喻和拟人的修辞方法,使读者如观其景,如闻 其声,真是品尝不尽,其味无穷。这些写作上的特点,值得我们好好体会和学 主题思想:本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,歌颂了春天
2 2、摘录有关描绘春天的名句。（至少三句） 五、你认为的疑点、难点是什么？ 互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：阅读文章 3-7 段，并分别给各段命名。 解决办法：教师引导学生阅读课文，归纳概括。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 难点： 修辞手法的作用。 解决办法：比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给 人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得 浅显易懂。排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更 透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。拟人：作用是使具体事物人格化、 语言生动、形象。 拓展点：摘录有关描绘春天的名句。（至少三句） 解决办法： 教师推荐其中几句，督促学生完成笔记。 肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆 唐 杜甫《春运》 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长 唐 杜甫《曲江对雨》 侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 唐 杜甫《腊日》 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构 思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细 致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到 了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻 其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学 习。 主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天
的活力,抒发了积极向上的思想感情,激励人们珍惜春光,奋发努力,去创造 人类美好的春天。 课堂测评 完成《同步测练考》课外冲浪
3 的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造 人类美好的春天。 课堂测评 完成《同步测练考》课外冲浪：9-11