《春》教学案 班级: 姓名: 小组: 、进入文本 目标:扫清文字障碍,了解作者,理清文章脉络,有感情地朗读全文。 注音、注解 酝酿(ning)黄晕(ymn)披着蓑衣(suo)涨起来( zhang) 宛转(wan)应和(he) 戴着斗笠(l)抖擞(sou) 薄烟(bo) 呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴 卖弄:有意显示炫耀自己的本领 花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽 抖擞:振作 2、朱自清,字佩弦,号实秋。江苏扬州人,现代散文家、诗人。代表作品 有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。1916年入北京大学预科,次年入哲学系, 参加过五四运动,是文学研究会早期会员,还参与发起新文学史上第一个诗歌团 体中国新诗社,开始发表新诗。1920年大学毕业后,在江浙一带多所中学任教, 并撰写小说和散文。1925年起,历任清华大学中文系教授、系主任,其间曾于 1931年去英国留学,并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后,到昆明西南联大任中 文系主任,从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患 重病时,仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交 迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高, 3、自读课文,完成下列问题。 (1)说说作者在文中描绘了几幅画面?这几幅画中有几个特写镜头? 盼春、绘春、赞春 特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画 (2)请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。 春草图:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易) 春花图:迟日江山丽,春风花草香。(《绝句》杜甫) 春风图:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》) 春雨图:细雨鱼儿出,微风燕子斜。(《水槛遣心》杜甫) 春勤图:乡村年久竞农务,秋斂春耕恐失时。(《鸡犬》宋陆游斂lian,聚集) 经过学习我们对文章有了初步感知,请你判断朗读这篇文章的情感基调和基 本语调。并由此为据进行朗读。说说你最喜欢那一幅画面,为什么? 情感基调:充满喜悦和希望 基本语调:轻柔、缓慢、自然。 我喜欢 因为 、文本探究 目标:体会本文的精巧结构,注重从用词、修辞、感官方面赏析语言。学习 写景,积累优美的词句。 1、文章的开头有什么作用?【方法链接:分析文章开头的作用,通常要从 结构、内容两方面分析,结构上与下文有没有关系?内容上写了什么,表达了作 者什么感情。】
《春》教学案 班级： 姓名： 小组： 一、进入文本 目标：扫清文字障碍，了解作者，理清文章脉络，有感情地朗读全文。 1、注音、注解。 酝酿．（niàng） 黄晕．（yùn） 披着蓑．衣（suō） 涨．起来（ zhǎng） 宛．转（wǎn） 应和．（hè） 戴着斗笠．（lì） 抖 擞．（sǒu） 薄烟（báo） 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 抖擞：振作 2、朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人。代表作品 有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。1916 年入北京大学预科，次年入哲学系， 参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团 体中国新诗社，开始发表新诗。1920 年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教， 并撰写小说和散文。1925 年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于 1931 年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中 文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患 重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交 迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高， 3、自读课文，完成下列问题。 （1）说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？ 盼春、绘春、赞春； 特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画 （2）请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。 春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易） 春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(《绝句》 杜甫) 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 唐·贺知章《咏柳》） 春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（《水槛遣心》 杜甫) 春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游 歛 liǎn,聚集） 4、经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调和基 本语调。并由此为据进行朗读。说说你最喜欢那一幅画面，为什么？ 情感基调：充满喜悦和希望； 基本语调：轻柔、缓慢、自然。 我喜欢________，因为_____________________________________________。 二、文本探究 目标：体会本文的精巧结构，注重从用词、修辞、感官方面赏析语言。学习 写景，积累优美的词句。 1、文章的开头有什么作用？【方法链接：分析文章开头的作用，通常要从 结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？内容上写了什么，表达了作 者什么感情。】
结构上:总领全文,引起下文; 内容上:两个盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。两个“着”“了”给人 以亲切喜悦之感 2、这篇课文篇末三段有什么作用? 【方法链接:分析文章结尾的作用,通常也要从结构、内容两方面分析,结 构上与前文有没有关系?内容上写了什么,与主题的关系,点明了主题还是进 步深化主题。】 结构上:收束全文,首尾照应 内容上:三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”,赞美了春天的生命力 给人以希望和力量,在强调“新、美、力”的同时深化了主题 3、《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,更能令人感受到那‘味道极正而且醇 厚ˆ的情致。反复诵读,感受本文精美的语言,你认为文中哪个句子、哪个词语 运用最妙?说说理由。【方法链接:在赏析语言时,可以从以下方面入手:恰切 的用词;各种修辞方法;各种感官的调动等。】 请各小组在盼春、绘春(包括五幅图)、赞春,七块内容中确定讨论对象, 每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行 随页写出批注 句,使用了的修辞手法【通过 (感 官)】写出了的特征,尤其是词,从角度写出了 从而表现了作者 的感情。(注:可根据具体情况对所 填内容增删) 4、《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景 色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。 三、文本升华 目标:学习写景 1、学习了本文你学到了那些写景方法? (1)观察景物要细致,描写景物要抓住特征; (2)在描写景物时要准确形象、生动具体 3)通过精彩的修辞运用,在描绘景物特点时寄情于景,情景交融 3、根据例句仿写句子, 例句:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去 仿句:秋天像 秋天像 秋天像 2、根据对本文语言的学习,选择以“秋实图或“瑞雪图”,捶上想象的翅膀, 写出一段50字以上的文字
结构上：总领全文，引起下文； 内容上：两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。两个“着”“了”给人 以亲切喜悦之感。 2、这篇课文篇末三段有什么作用？ 【方法链接：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结 构上与前文有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一 步深化主题。】 结构上：收束全文，首尾照应 内容上：三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”，赞美了春天的生命力 给人以希望和力量，在强调“新、美、力”的同时深化了主题。 3、《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇 厚”的情致。反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语 运用最妙？说说理由。【方法链接：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切 的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。】 请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定讨论对象， 每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行 随页写出批注。 ________________________ 句，使用了____的修辞手法【通过____（感 官）】写出了____的__________特征，尤其是_____词，从_____角度写出了 ________，从而表现了作者______________的感情。（注：可根据具体情况对所 填内容增删） 4、《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景 色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。 三、文本升华 目标：学习写景 1、学习了本文你学到了那些写景方法？ （1）观察景物要细致，描写景物要抓住特征； （2）在描写景物时要准确形象、生动具体。 （3）通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。 3、根据例句仿写句子。 例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 仿句：秋天像 。 秋天像 。 秋天像 。 2、根据对本文语言的学习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀， 写出一段50字以上的文字