七年级语文教案 科目语文年级七年级 班级 寸间 第课时 教学目标 1、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言, 具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重点分析“春雨图”“迎春图”体会用语的准确性和生动性。 难点理清每幅图画内部描写景物的层次 教学用具 学习用具 学习“春雨图”。 顺序(由近及远、由景及人) 1、“像牛毛,像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点? 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点一一牛毛多而 细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。所以,这三个比喻表现了春雨细密、 闪烁、绵长的特点。 、体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风,“织”照应了“像细丝”的比喻,“全 表现了开阔的视野,“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 3、为什么树叶儿会“绿得发亮”,小草儿会“青得逼你的眼 经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。 4、体会两个“儿”读起来的感觉。 使人感到亲切、柔和。 ▲通过儿话韵的运用,读起来轻快、活泼,语意亲切,形成了轻松、明 快的旋律,表现了作者欣喜的心情,也引起读者对春的强烈向往 5、为什么要先写“傍晚时分”的景象,不把这一句放到最后去说 是要先说春雨中“安静而和平”的气氛,这种气氛一直贯到末句 是“黄晕”也是色,与上文的“绿”“青”正相接连。 6、“黄晕”和雨有什么关系? 这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光,没有写蒙蒙细雨,但也隐含其中 7、体会“静默”二字所表现的境界。 用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象,表现出一种静 态的美,把人引入了一种妙不可言的意境。 8.总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。 以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者 对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。 切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因 此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征 二、学习“迎春图”。 城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思 “城里乡下”说范围的广阔,“家家户户”表人数之多,“老老小小”表年
七年级语文教案 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 春 第 课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言， 具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重 点 分析“春雨图” “迎春图” 体会用语的准确性和生动性。 难 点 理清每幅图画内部描写景物的层次， 教学用具 学习用具 一、学习“春雨图”。 顺序(由近及远、由景及人) 1、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而 细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、 闪烁、绵长的特点。 2、 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 “斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全” 表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 3、 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 4、 体会两个“儿”读起来的感觉。 使人感到亲切、柔和。 ▲通过儿话韵的运用，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明 快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。 5、 为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？ 一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到末句；二 是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 6、“黄晕”和雨有什么关系？ 这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中 了。 7、体会“静默”二字所表现的境界。 用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静 态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 8．总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者 对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 ▲“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因 此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。 二、学习“迎春图”。 1、 “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。 “城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年
龄之全。 2、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿”是什么 意思? 这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿” 写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春 3、“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”, 读起来感觉上有什么不同? 前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人觉得呆板。 ▲全篇用叠字17处。叠字的运用,可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲 切的语气,也可以使书面语尽量向口语靠拢,使书面语更平易、自然、顺畅; 更重要的是,叠字的恰当运用,可以更准确地描绘形象 如用“嫩嫩的”写小草的质感,用“绿绿的”写小草的颜色,用摹声词 “嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象,都极生动逼真。同时读起来,还 可以产生独特的韵味。试读这一句:“城里乡下,家家户户,老老小小,也 赶趟儿似的,一个个都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的 份事去。”一开头“家家户户,老老小小”连用四个叠字,与“城里乡下” 两个对偶词组结合在一起,造成有规律的三组六顿,读起来自然形成欢快的 调子。在两个散句之后,再次出现两个重叠词:“舒活舒活”、“抖擞抖擞”, 在构词法上又有变化,由AABB式变为ABAB式,顿时产生一种运动的力 4、一年之计在于春”句有什么含义? 写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生 活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。 5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系 这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。 课堂小结、布置作业 板书设计 教学后记
龄之全。 2、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么 意思？ 这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿” 写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 3、“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”， 读起来感觉上有什么不同？ 前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。 ▲全篇用叠字 17 处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲 切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅； 更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。 如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词 “嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还 可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也 赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一 份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下” 两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的 调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”， 在构词法上又有变化，由 AABB 式变为 ABAB 式，顿时产生一种运动的力 感。 4、一年之计在于春”句有什么含义？ 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生 活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。 三、课堂小结、布置作业 板书设计 教学后记