11《春》班班通应用说课稿 教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了 色彩斑斓的大自然,景美,情美,字美 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下,被赋予感情和生命。 字里行间,充满着欣喜,赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品,可以让学生得到美的享受,提高审美情趣。从听、 说、读、写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。把它放在单元的首位,非常恰当。 对于后面的几篇课文的学习,有很大的帮助。 、教学目标 知识与能力目标: 、培养有感情的朗诵能力,背诵这篇文章。 2、学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言,描绘春天美景。 3、学习比喻,拟人,排比等修辞的运用。 4、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。 过程与方法目标: 1、通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想 感情 2、采用启发式,讨论式,合作式教学,培养学生自主合作探究的能力。 情感态度与价值观目标 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。 2、培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱生命的情感。 教学重点:引导学生领悟,写好景物要学会细致的观察,抓住事物特点,用鲜明准确生动的
1 11 《春》班班通应用说课稿 一、教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了 色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。 字里行间，充满着欣喜，赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以让学生得到美的享受，提高审美情趣。从听、 说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。 对于后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。 二、教学目标 知识与能力目标： 1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。 2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。 3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。 4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标： 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想 感情。 2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。 2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。 教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的
语言,和多种的修辞方法来描写景物。 教学难点: 1、读出感情,用声音来塑造春天的形象,积累体验培养语感,传达内心感受。 (在这一环节我将采取播放录音,教师范读,学生自读,接力赛朗读等多种形式的。可 以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读,课上播放,效果会更好) 掌握写景的写作方法 三:教学方法: 1、情景教学法。 利用多媒体(播放音乐动画,视频,课文的朗读,春天画面等)营造出自然、美丽、温 馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法 釆用朗读教学法(硏读、精读、品读),让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独 特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会。因此,将各种方式的读 贯穿于整个课堂,让学生在读中学,读中悟。 3、示范分析,师生合作探究,讨论教学法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文,理解体会散文所描绘的优美意境,学习高 超的写作技法,教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析,引导学生注意课文细致描绘 的地方,如本文的“春草图”和“春风图”,其他段落则指导学生自己阅读分析。这样,教师的 讲解就起到了示范作用,启发学生动脑、动手、动口,培养他们阅读的能力与习惯。 四ε学法指导:主要是通过班班通多媒体辅助,学生边读,边悟,边听,边想,边说,边写。 读,读通顺,读流畅,读出情,产生问题,同时思索老师的提的问题。最后通后本文学习 可以联系自己的生活实际,写出片断描写。 五、学情分析
2 语言，和多种的修辞方法来描写景物。 教学难点： 1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。 （在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生自读，接力赛朗读等多种形式的。可 以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好） 2、掌握写景的写作方法。 三：教学方法： 1、情景教学法。 利用多媒体（播放音乐动画，视频，课文的朗读，春天画面等）营造出自然、美丽、温 馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。 采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独 特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读 贯穿于整个课堂，让学生在读中学，读中悟。 3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高 超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘 的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的 讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。 四：学法指导：主要是通过班班通多媒体辅助，学生边读，边悟，边听，边想，边说，边写。 读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，同时思索老师的提的问题。最后通后本文学习， 可以联系自己的生活实际，写出片断描写。 五、学情分析
1、春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平 易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣 2、初一的学生,对于鉴赏理解美文的能力不是很强,教师要引导学生懂得写景的方法技巧, 使阅读与写作有机结合起来。 六、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指岀要加大语文阅读量和口语交际环节 重视培养语感。”还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法”。因 此,在教学中我将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、让学生学会联系自己生活实际上,班班通多媒体展示和学生想象有机结合。充分调动学生 在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,体现新课程的“大语文观”,让学生在生活中 去发现语文,在生活中学习语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来,帮助学生理解课文 内容。 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”;要求“能 主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”;“对课文的内容和表达有自己的心得,能 提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。因此,在教学中要重视 学生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建探究 问题、发现问题、解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。 七:班班通多媒体应用 、《春》这篇美文,教学时要让学生在相应的意境中得到熏陶。课文中描绘了春草、春花 春风、春雨、春人几个场景,具有图画美,因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结 合相关教学内容,恰当地展示出相关的图画,能起到很好的辅助效果,有利于突破教学重点。 2、在教学开始之时播放音乐动画,设置情景,让学生快速进入课文的学习之中。在教学之中 展示春的美丽的图画,激发学生学习兴趣,帮助学生直观感受春天的美丽,有利于打开学生
3 1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平 易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧， 使阅读与写作有机结合起来。 六、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节， 重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法”。因 此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、让学生学会联系自己生活实际上，班班通多媒体展示和学生想象有机结合。充分调动学生 在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中 去发现语文，在生活中学习语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来，帮助学生理解课文 内容。 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能 主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能 提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此，在教学中要重视 学生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究 问题、发现问题、解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 七：班班通多媒体应用： 1、《春》这篇美文，教学时要让学生在相应的意境中得到熏陶。课文中描绘了春草、春花、 春风、春雨、春人几个场景，具有图画美，因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结 合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画，能起到很好的辅助效果，有利于突破教学重点。 2、在教学开始之时播放音乐动画，设置情景，让学生快速进入课文的学习之中。在教学之中 展示春的美丽的图画，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受春天的美丽，有利于打开学生
的思维,展开联想与想象。播放声情并茂的朗读,有利于帮助学生提高朗读水平,突破教学 难点。 3、教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合,展示的图片要精而美,不要繁而多, 否则就倒学生的胃口,起不到激发学生兴趣,培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的 主导地位要明确,班班通多媒体设备在教学中是一个工具,在教学中的地位是用来辅助教学。 八、教学过程:第一课时 教学环节(一):激情导入引出课题。 班班通多媒体播放动画音乐片,让学生进入春的季节,去感受春天的美丽 然后展示春的图片,让学生直观感受春天的美。教师问学生想不想知道,朱自清笔下的 春是什么样子(板书课题,作者) 教学环节(二):介绍作者,检查预习,生字、词语教学。 教学环节(三) 1、整体感知:闭上眼睛,聆听朗读,想象春天的美景。 班班通多媒体播放范读:请同学们闭上眼睛,走进朱自清得天先生笔下的春天。播放配 乐范读课文,学生仔细倾听。(听的过程中,要求学生闭上眼睛,能听出作者写了春的哪些 景物,听出语气、语速、语调及重音,初步感受意境美。) 谈感受:(听后,请同学们走出如诗如画的美妙境界,描绘一下刚才头脑中闪现的美丽画 面。) 2、学生比赛朗读,感受春色之美 诵读要求:(1)、能用普通话朗读,声音响亮,吐字清楚,不错读,不漏读,停顿适当。 (2)、能正确把握语调、语气、语速、重音。(3)、声情并茂地朗读,力求通过朗读传达作 品的意境、风格和美感。 (以上读的环节:设计意图:通过学生对朗读进行评价以及自读,激励学生发挥想象对文
4 的思维，展开联想与想象。播放声情并茂的朗读，有利于帮助学生提高朗读水平，突破教学 难点。 3、教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合，展示的图片要精而美，不要繁而多， 否则就倒学生的胃口，起不到激发学生兴趣，培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的 主导地位要明确，班班通多媒体设备在教学中是一个工具，在教学中的地位是用来辅助教学。 八、教学过程：第一课时 教学环节（一）：激情导入引出课题。 班班通多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽。 然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。教师问学生想不想知道，朱自清笔下的 春是什么样子（板书课题，作者） 教学环节（二）：介绍作者，检查预习，生字、词语教学。 教学环节（三） 1、整体感知：闭上眼睛，聆听朗读，想象春天的美景。 班班通多媒体播放范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放配 乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些 景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。） 谈感受：（听后，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下刚才头脑中闪现的美丽画 面。） 2、学生比赛朗读 ，感受春色之美。 诵读要求：（1）、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。 （2）、能正确把握语调、语气、语速、重音。（3）、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作 品的意境、风格和美感。 （以上读的环节：设计意图：通过学生对朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想象对文
章进行初步分析和感悟,使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞,同时让学生掌握抒 情散文的朗读技巧,培养学生有感情地朗读课文。) 教学环节(四)深入理解课文 1、话说课文语言之美:用“我喜欢 句,因为它写出了 ”句式说话。 2、赏析春色美景:重点赏析春草和春花,然后由学生小组赏析春风、春雨、和春人。 要求学生轻声读,边读、边想、边用笔勾画,自读、自悟、自得、自问。 春草:旺盛、嫩绿、柔软修辞:拟人 春花:繁多、艳丽、芳香修辞:比喻、排比、拟人 (例如:①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适 的美。②树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星 层次分明,参差错落,是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,絮 花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐,非常舒畅,给人以愉悦的美。④细雨、薄烟 笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝,悠悠扬 扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美。) 教学环节(五):本课小结、作业 小结:总结本课主要教学内容 作业: 1、有感情地朗读课文,直至背诵下来。 2、完成课后练习二。 3、划分课文结构层次。 4、思考练习三。 教学过程:第二课时 教学环节一:朗读课文,理清结构
5 章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒 情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。） 教学环节（四） 深入理解课文。 1、话说课文语言之美：用“我喜欢 句，因为它写出了 。”句式说话。 2、赏析春色美景：重点赏析春草和春花，然后由学生小组赏析春风、春雨、和春人。 要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。 春草：旺盛、嫩绿、柔软 修辞：拟人 春花：繁多、艳丽、芳香 修辞：比喻、排比、拟人 （例如：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适 的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星， 层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮 花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟 笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬 扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 ） 教学环节（五）：本课小结、作业。 小结：总结本课主要教学内容， 作业： 1、有感情地朗读课文，直至背诵下来。 2、完成课后练习二。 3、划分课文结构层次。 4、思考练习三。 教学过程：第二课时 教学环节一：朗读课文，理清结构
教学环节二:质疑探究 1、作者以什么样的心情迎接春天 2、“赞春”采用了什么修辞手法,写出了春天的什么特点?三个比喻举的顺序能否调换? 中心问题:这篇文章,为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春 天的是新的,是美的,是力量的。找出相关的语句 (围绕这个问题,可以引导学生联系前文,把目光放在全文之中来仔细品读美文,引导 学生,学会写作技巧。比如用什么修辞,) (联系前文,引导学生。娃娃说明从头到脚是新的:①刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨 起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气 息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切,整个春天都是新的。④ 朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人 们从娃娃身上,看到未来,看到希望。 春天像小姑娘,说明春天的花枝招展,美丽多姿。颜色美,景物美,诗情画意美。让学 生找出描写的景物,来分析如何写的,比如: ①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美。 树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明, 参差错落,是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,絮花嫩叶中的 鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐,非常舒畅,给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村 庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发 人们无尽的深思和遐想,更是美。 春天又是一位健壮的青年。这是力量的美,①一个“涨”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨” “红”等字词,也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一 切都充满了活力。②一个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字,田
6 教学环节二：质疑探究 1、作者以什么样的心情迎接春天？ 2、“赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻举的顺序能否调换？ 中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春 天的是新的，是美的，是力量的。找出相关的语句。 （围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中,来仔细品读美文，引导 学生，学会写作技巧。比如用什么修辞,） （联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨 起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气 息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④ 朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人 们从娃娃身上，看到未来，看到希望。 春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学 生找出描写的景物，来分析如何写的，比如： ①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。② 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明， 参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的 鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村 庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发 人们无尽的深思和遐想，更是美。 春天又是一位健壮的青年。这是力量的美，①一个“涨”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨” “红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一 切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田
园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。③一个“让” “闹” 个“眨”’,花儿竟相开放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都 人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”,便产生了尽情的“酝酿” “卖弄”和“应和”,便使人生发了万般感觉,万般想象,万般喜说。)(5)开满了花赶趟,(6) 舒活筋骨, 而这三个比喻更能显示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美。) 3、第二自然段在绘春这一部分中起什么作用 教学环节三:妙笔生花 运用你所学的描写景物的方法,任选一个季节进行描绘 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 教学环节四:教师小节体验与反思 让学生谈本节课的收获,教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导 有如下要点:1、要选取有代表性的景物;2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神 使景物能够逼真地再现在读者面前;3、在景物中融入自己强烈的情感,并通过直接抒情把这 种感情表达出来:4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法,使语言优美生动。 教学环节五:作业。感悟朱自清先生的《春》,写一篇短文,描绘自己家乡的春天 这是对文章的体验和反思,学习、欣赏、借鉴课文,做到学以致用。 板书设计: 春 朱自清 迎盼望着 春绘草、花、风、雨、人 颂娃娃、姑娘、青年 板书设计以情为点,表现出春美、人美、生活美的主题
7 园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”， 一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都 人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿” “卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。） (5)开满了花赶趟,(6) 舒活筋骨, 而这三个比喻,更能显示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美。） 3、第二自然段在绘春这一部分中起什么作用？ 教学环节三：妙笔 生花 运用你所学的描写景物的方法，任选一个季节进行描绘。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 教学环节四：教师小节,体验与反思： 让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。 有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神， 使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这 种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。 教学环节五：作业。 感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。 这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。 板书设计： 春 朱自清 迎 盼望着 春 绘 草、花、风、雨、人 颂 娃娃、姑娘、青年 板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题