《春》学案 (1):“不亦……乎?”译作 科目:七年级诏文班纹:七(3)班主备教师:张进云日期201.10.10审阅 例句: 1、学会细致地观察并生动地描写自然景物 学习目标2、学习文章严谨而精美的结构安排 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手 能力目标 提高学生的联想能力 4.《论语十则》中的成语 2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力 德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情 学习盒点 2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力 5.《论语十则》中的名言警句 学习难点领会文章严谨而精美的结构安排。 关于学习态度的名言警句 学习方法|朗读、精读、摘录 学时三课时 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走 情录导入 进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然 的《春晓》:可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过看 关于学习方法的名言警 天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》 1.给加点的字注音 人不知而不愠( 学而不思则罔( 思而不学则殆( 关于修身做人的名言警句: 不亦说( 传()不习乎 )不知是知( 2.孔子(前551~前479),我国古代伟大的 课前儒家学派的 被誉为“万世师 复习界十大 家之 给加点的字注音 《论语》属 体散文,是孔子弟子及其再传弟子 朗润(run 酝酿( niang) 宛转( zhuan) 嘹(lid)亮 共篇。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子 课前应和(he) 黄晕(yin dou sou)精神 思想的主要依据。南末时,朱熹把它列为“ 之一,成为儒家的重要经典。 预习 选用“朗润,配酿、卖弄、宛转、嘹亮、应和黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣 宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下 然、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于 3.文言固定句式 美景的
《春》学案 朱自清 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.10.10 审阅 学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ； 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 能力目标 1、提高学生的联想能力； 2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。 德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 学习重点 1、领会语言的准确性、生动性； 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。 学习难点 领会文章严谨而精美的结构安排。 学习方法 朗读、精读、摘录。 学时 三课时。 情景导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走 进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然 的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春 天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。 课前 复习 1.给加点的字注音。 人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( ) 思而不学则殆．( ) 不亦说．( )乎 三省．( )吾身 传．( )不习乎 诲女．( )知之乎 不知．( )为．( )不知 是知．( )也 2. 孔子(前 551~前 479)，我国古代伟大的 、 ， 儒家学派的 ，被誉为“万世师表”、“ ”，世 界十大 家之 。 《论语》属 体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记 录，共 篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子 思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“ ”之一，成为儒家的重要经典。 宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 3. 文言固定句式。 （1）:“不亦……乎？”译作 例句： （2）:“……也”译作 例句： 4.《论语十则》中的成语 5. 《论语十则》中的名言警句 关于学习态度的名言警句： 关于学习方法的名言警句： 关于修身做人的名言警句： 课前 预习 1.给加点的字注音。 朗润．（rùn） 酝酿．（niàng） 宛转．（zhuǎn） 嘹．（liáo）亮 应和．(hè) 黄晕．（yùn） 抖．擞．（dǒu sǒu）精神 2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、 嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣 然 、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于 美景的话
2第2自然段总写春的轮廓运用了什么修辞手法?作用是什么? 答:运用了拟人修辞手法:作用是形象、生动 3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点?并例举重点词语。运用了什么修辞手 答:抓住的舂草特点有:情态,重点词语如“钻”:质地,如“嫩、绿”:长势,如“满” 色彩,如“绿”:运用了拟人修辞手法:作用是形象、生动。 朱自清 年11月22日-1948年8月12日),原名朱自华,号秋实,字佩 4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点?运用了什么修辞手法?作用是什么? 走近作弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家,有诗文集《踪迹》散文 答:抓住的春花特点有:静态和动态。运用了拟人修辞手法:作用是形象、生动。 作晶|自然浮淳厚的美,读后令人回味无穷.他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散 5.第5自然段中作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?并例举重 文,无不寄托着他对大自然的无限深情。 点词语 2.朗读课文,注意节奏 答:调动了人体:触觉,重点词语如“抚摸”:嗅觉,如“气息”;听觉,如“唱 ①默读课文,注意生字生词。②朗读课文,读出节奏。③朗读课文,感受神情 6.第6自然段中作者在描写舂雨的什么特点?并例举重点词语。运用了什么修辞手 3.反复朗读课文,理清文章思路 法?作用是什么? 盼望春:总领全文,开启下文。(第1段) 答:描写舂雨特点有:细密,重点词语如“牛毛、花针、细丝”:轻盈,如“薄烟 总括春天(第2段) 连绵,如“乡下、小路、石桥”:闪烁,如“发亮”。运用了比喻修辞手法:作用是形 春草图(第3段) 春花图(第4段) 然段是一幅迎春图,人民为什么要迎春(用课文中的话回答)? 8.第8、9、10自然段运用了什么修辞手法?作用是什么? 迎春图(第7段) 答:运用了比喻修辞手法:作用是形象、生动、清新、自然 新(第8段) 作者通过对春天全面、精细、准确、生动的描绘,抒发了对春天的赞美之情,表 赞颂春〈美(第9段) 小錯达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情 力(第10段) 拓晨鏃习|请仿照本课,写一篇作文《春》或《家乡的春》 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情?运用 重点 了什么修辞手法 答:表达了作者喜悦和急切的心情:运用了拟人的修辞手法
走近作者 作品 朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名朱自华，号秋实，字佩 弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散文 集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有 自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散 文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 整体 感知 1.听读课文，注意节奏。 2.朗读课文，注意节奏。 ①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。 3.反复朗读课文，理清文章思路 盼望春：总领全文，开启下文。（第 1 段） 总括春天（第 2 段） 春草图（第 3 段） 春花图（第 4 段） 春 描绘春 春风图（第 5 段） 春雨图（第 6 段） 迎春图（第 7 段） 新（第 8 段） 赞颂春 美（第 9 段） 力（第 10 段） 重点 研讨 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情？运用 了什么修辞手法？ 答：表达了作者喜悦和急切的心情；运用了拟人的修辞手法。 2.第 2 自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。 3. 第 3 自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手 法？作用是什么？ 答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”； 色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。 4. 第 4 自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：抓住的春花特点有：静态和动态。运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。 5. 第 5 自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重 点词语。 答：调动了人体：触觉，重点词语如“抚摸”；嗅觉，如“气息”；听觉，如“唱出”。 6. 第 6 自然段中作者在描写春雨的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手 法？作用是什么？ 答：描写春雨特点有：细密，重点词语如“牛毛、花针、细丝”；轻盈，如“薄烟”； 连绵，如“乡下、小路、石桥”；闪烁，如“发亮”。运用了比喻修辞手法；作用是形 象、生动。 7. 第 7 自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？ 答：因为“一年之计在于春”。 8. 第 8、9、10 自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：运用了比喻修辞手法；作用是形象、生动、清新、自然。 课堂 小结 作者通过对春天全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表 达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。（借景抒情） 拓展练习 请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》
《春》学案 朱自清 (1):“不亦……乎?”译作 班级:七(3)班姓名: 成绩 例句: 1、学会细致地观察并生动地描写自然景物 学习目标2、学习文章严谨而精美的结构安排 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手 能力目标 提高学生的联想能力 4.《论语十则》中的成语 2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力 德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情 学习盒点 2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力 5.《论语十则》中的名言警句 学习难点领会文章严谨而精美的结构安排。 关于学习态度的名言警句 学习方法|朗读、精读、摘录 学时三课时 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走 情录导入 进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然 的《春晓》:可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过看 关于学习方法的名言警 天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》 1.给加点的字注音 人不知而不愠( 学而不思则罔( 思而不学则殆( 关于修身做人的名言警句: 不亦说( 传()不习乎 )不知是知( 2.孔子(前551~前479),我国古代伟大的 课前儒家学派的 被誉为“万世师 复习界十大 家之 给加点的字注音 《论语》属 体散文,是孔子弟子及其再传弟子 )酝醇() 共篇。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子 课前应和()黄学()抖撒()()精神 思想的主要依据。南末时,朱熹把它列为“ 之一,成为儒家的重要经典。 预习 选用“朗润,配酿、卖弄、宛转、嘹亮、应和黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣 宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下 然、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于 3.文言固定句式 美景的
《春》学案 朱自清 班级：七（3）班 姓名： 成绩： 学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ； 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 能力目标 1、提高学生的联想能力； 2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。 德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 学习重点 1、领会语言的准确性、生动性； 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。 学习难点 领会文章严谨而精美的结构安排。 学习方法 朗读、精读、摘录。 学时 三课时。 情景导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走 进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然 的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春 天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。 课前 复习 1.给加点的字注音。 人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( ) 思而不学则殆．( ) 不亦说．( )乎 三省．( )吾身 传．( )不习乎 诲女．( )知之乎 不知．( )为．( )不知 是知．( )也 2. 孔子(前 551~前 479)，我国古代伟大的 、 ， 儒家学派的 ，被誉为“万世师表”、“ ”，世 界十大 家之 。 《论语》属 体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记 录，共 篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子 思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“ ”之一，成为儒家的重要经典。 宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 3. 文言固定句式。 （1）:“不亦……乎？”译作 例句： （2）:“……也”译作 例句： 4.《论语十则》中的成语 5. 《论语十则》中的名言警句 关于学习态度的名言警句： 关于学习方法的名言警句： 关于修身做人的名言警句： 课前 预习 1.给加点的字注音。 朗润．( ) 酝酿．( ) 宛转．( ) 嘹．( )亮 应和．( ) 黄晕．( ) 抖．擞．( ) ( )精神 2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、 嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣 然 、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于 美景的话
2第2自然段总写春的轮廓运用了什么修辞手法?作用是什么? 修辞手法:作用是 3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点?并例举重点词语。运用了什么修辞手 答:抓住的春草特点有:愉态,重点词语如“ :长势 色彩,如 修辞手法:作用是 朱自清 年11月22日-1948年8月12日),原名朱自华,号秋实,字佩 4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点?运用了什么修辞手法?作用是什么? 走近作弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家,有诗文集《踪迹》散文 答:抓住的春花特点有:态和态。运用了 修辞手法:作用是形象 集《背影》《欧游杂记》等。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有 作晶|自然浮淳厚的美,读后令人回味无穷.他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散 文,无不寄托着他对大自然的无限深情。 5.第5自然段中作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的那些感官?并例举重 2.朗读课文,注意节奏 ①默读课文,注意生字生词。②朗读课文,读出节奏。③朗读课文,感受神情 答:调动了人体:觉,重点词语如“ 3.反复朗读课文,理清文章思路 下文。(第1段) 6.第6自然段中作者在描写舂雨的特点?并例举重点词语。运用了什么修辞手法 春天(第2段) 作用是什么? 春图(第3段) 答:描写春雨特点有: 重点词语如“牛毛、花针 春图(第4段) 如“乡下、小路、石桥 运用了 春春图(第5段) 修辞手法:作用是 春图(第6段) 7.第7自然段是一幅迎春图,人民为什么要迎春(用课文中的话回答)? 春图(第7段) 答:因为“ (第8段) 8.第8、9、10自然段运用了什么修辞手法?作用是什么? (第9段 答:运用了 修辞手法;作用是 清新、自然。 (第10段) 作者通过对全面、精细、准确、生动的描绘,抒发了对春天的之情 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情怎?运 小结表达了作者 生活、 进取 向上的思想感情 重点 研讨用了什么修辞手法 1请你摘抄本文的精美语句 拓展鏃习 答:表达了作者 的心情:运用了 的修辞手法
走近作者 作品 朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名朱自华，号秋实，字佩 弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散文 集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有 自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散 文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 整体 感知 1.听读课文，注意节奏。 2.朗读课文，注意节奏。 ①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。 3.反复朗读课文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第 1 段） 春天（第 2 段） 春 图（第 3 段） 春 图（第 4 段） 春 春 春 图（第 5 段） 春 图（第 6 段） 春图（第 7 段） （第 8 段） 春 （第 9 段） （第 10 段） 重点 研讨 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情怎？运 用了什么修辞手法？ 答：表达了作者 和 的心情；运用了 的修辞手法。 2.第 2 自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：运用了 修辞手法；作用是 、 。 3. 第 3 自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手 法？作用是什么？ 答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“ ”；质地，如“ 、 ”；长势， 如“ ”；色彩，如“ ”；运用了 修辞手法；作用是 、 。 4. 第 4 自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：抓住的春花特点有： 态和 态。运用了 修辞手法；作用是形象、 生动。 5. 第 5 自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重 点词语。 答：调动了人体： 觉，重点词语如“ ”； 觉，如“ ”； 觉， 如“ ”。 6. 第 6 自然段中作者在描写春雨的特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？ 作用是什么？ 答：描写春雨特点有： ，重点词语如“牛毛、花针、细丝”； ，如 “薄烟”； ，如“乡下、小路、石桥”； ，如“发亮”。运用了 喻 修辞手法；作用是 、 。 7. 第 7 自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？ 答：因为“ ”。 8. 第 8、9、10 自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：运用了 修辞手法；作用是 、 、清新、自然。 课堂 小结 作者通过对 全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的 之情， 表达了作者 生活、 进取、 向上的思想感情。 拓展练习 1.请你摘抄本文的精美语句。 ①
③ 2.请仿照本课,写一篇作文《春》或《家乡的春》
② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2.请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》