创新型教师教学特色 ●创新意识 ●心理沟通 ●创设问题情境 ●创造优质课
创新型教师教学特色 ⚫创新意识 ⚫心理沟通 ⚫创设问题情境 ⚫创造优质课
教学目的 学习和认识创新意织对于塑造创新型教师 推行敖学创新的意义和作用 学习与掌握创新型教师应具有的教学持色和 教学艺术,把创造性的教和创造性的学紧密 结合起来,努力提高教师和学生的创新意织 创新思维及创新能力
⚫教学目的 – 学习和认识创新意识对于塑造创新型教师、 推行教学创新的意义和作用 – 学习与掌握创新型教师应具有的教学特色和 教学艺术，把创造性的教和创造性的学紧密 结合起来，努力提高教师和学生的创新意识， 创新思维及创新能力
第一节 创新意识 创新意识的涵义: 1.意识:即人的心理。是人脑的机能,是人脑对客 观事物的主观能动性的反映,它指能够调节、控 制和驾驭各种心理活动家的过程。 2.创新意识:指人有目的的创立或创造新事物的精 神。它是在旧事物不适应新时代要求的情况下所 产生的一种荜新并扬弃阳事物的过程
第一节 创新意识 一、创新意识的涵义： 1. 意识：即人的心理。是人脑的机能，是人脑对客 观事物的主观能动性的反映，它指能够调节、控 制和驾驭各种心理活动家的过程。 2. 创新意识：指人有目的的创立或创造新事物的精 神。它是在旧事物不适应新时代要求的情况下所 产生的一种革新并扬弃旧事物的过程
二、教师创新意识的作用和意义 1.创新意识是创新的启动器:教师创新意识是教师谒望认识教育 热衷于教育和创新教育的激情的体现。有激情,就有动力。就有 创新活动。因此说,教师的创新意识是创造力在教学创新活动中 的出发点和起动器。 创新意识是永不枯竭的动力:创新是社会发展的动力,是可持 续发展的源泉。 3.创新意识需要确立新型师生观:尊师爱生、民主平等。 如何对待学生,尤其是后进生是建立和发展良好 师生关系的基础。对待后进生应做到: 多一点理解和尊重 多一点信任和支持 多一点表扬和鼓励 多一点温暖和体贴
⚫ 二、教师创新意识的作用和意义 1. 创新意识是创新的启动器：教师创新意识是教师渴望认识教育、 热衷于教育和创新教育的激情的体现。有激情，就有动力。就有 创新活动。因此说，教师的创新意识是创造力在教学创新活动中 的出发点和起动器。 2. 创新意识是永不枯竭的动力：创新是社会发展的动力，是可持 续发展的源泉。 3. 创新意识需要确立新型师生观：尊师爱生、民主平等。 如何对待学生，尤其是后进生是建立和发展良好 师生关系的基础。对待后进生应做到： 多一点理解和尊重 多一点信任和支持 多一点表扬和鼓励 多一点温暖和体贴
●好奇是创新意识的萌芽。培 养和爱护学生的好奇心和问 题意织,是唤起学生创新意 识的起点和基础
⚫好奇是创新意识的萌芽。培 养和爱护学生的好奇心和问 题意识，是唤起学生创新意 识的起点和基础
新型师生关系
新型师生关系
第二节心理沟通 心理沟通的意义:俗话说:“知彼知 已,百战不殆”。教学活动是教师的教和 学生的学的队边共同活动,需要教师的学 生的合作、需要情感交流、教店和学法的 融合。教学过程是一个统一的过程。因此 教师和学生是否心心相印,至关重要。即 教师与学生心理沟通是教学的起点和前提。 倮堂教学要深入地了解师生间的心理沟通 情况,以期最大限度地提高课堂教学的纹 累
第二节 心理沟通 一、心理沟通的意义：俗话说：“知彼知 已，百战不殆”。教学活动是教师的教和 学生的学的双边共同活动，需要教师的学 生的合作、需要情感交流、教法和学法的 融合。教学过程是一个统一的过程。因此 教师和学生是否心心相印，至关重要。即 教师与学生心理沟通是教学的起点和前提。 课堂教学要深入地了解师生间的心理沟通 情况，以期最大限度地提高课堂教学的效 果
心理沟通的内容 1.师生心理融合的珂涌 智因素的心理约通 学生的学习活动不能顺利地开展,智力方面存在三大障碍 知识障碍 方法障碍 思维障碍 3.非智力因素的心理沟通 学生学习积极性不高,可能存在的非智力方面的障碍 动力障碍 意志障碍 行为习惯障碍
二、心理沟通的内容 1. 师生心理融合的沟通 2. 智力因素的心理沟通 学生的学习活动不能顺利地开展，智力方面存在三大障碍 知识障碍 方法障碍 思维障碍 3. 非智力因素的心理沟通 学生学习积极性不高，可能存在的非智力方面的障碍 动力障碍 意志障碍 行为习惯障碍
智力因素 ●关于认识过程本身所必须的心理因素, 如感觉、记忆、想像与思维等 ●智力因素构成了学习活动操作系统, 承担知识的加工处理,保证认知过程的 顺利进行
智力因素 ⚫ 关于认识过程本身所必须的心理因素， 如感觉、记忆、想像与思维等。 ⚫ 智力因素构成了学习活动操作系统，它 承担知识的加工处理，保证认知过程的 顺利进行
非智力因素 ●非智力因素是关于学习积极性方面的因 素,如注意、情感、情绪与意志等。 非智力因素构成了学习活动的动力系统, 对学习活动起着维持、调节、控制和强 化的作用
非智力因素 ⚫ 非智力因素是关于学习积极性方面的因 素，如注意、情感、情绪与意志等。 ⚫ 非智力因素构成了学习活动的动力系统， 对学习活动起着维持、调节、控制和强 化的作用