1诗两首 教学目标 知识目标 1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。 能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言 2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力 德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感 教学重点、教学难点 1.诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感 2.感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题 课时安排2课时 教学过程 我爱这土地 自主预习 导语设计 谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖 国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天,我们—一起去感受诗人澎湃着的灵魂 二、资料助读 艾青(1910~1996),原名蒋海澄,笔名变伽、克阿、林壁等,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫 苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成 长为一个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作《大坏河一一我的 保姆》,奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满 希望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。作品有《大堰河》{方》《向 太阻》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的歌》《古罗马的大斗技场》等 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗 三、朗读指导
1 诗两首 教学目标 知识目标 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 课时安排 2课时 教学过程 我爱这土地 自主预习 一、导语设计 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖 国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、资料助读 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫 苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成 长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的 保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满 希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向 太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、朗读指导
1.学生小声试读,体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音 我爱这土地 假如/我是一只鸟 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这士地/爱得深沉 3.指定学生诵读全诗,教师作简要点评。 腊彩研读 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体 会到什么? 诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者,它充满着 因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹传递着与时代同步的忧患涛情所以用嘶 哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润“动听”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经 历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时 代特征,说说它们有哪些象征意蕴? 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵:暴风雨打击着的土地,悲愤的河流,激怒的风 温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难,人民的悲偾和激怒,对光明的向往和希翼. 土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以 看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“温柔的黎明”"预示着人民为之奋斗献身的独立 自由的曙光,必将降临于这片土地 (3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意 (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎 样的影响?
1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音 我爱这土地 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ──然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 精彩研读 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体 会到什么? 诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着 因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶 哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经 历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时 代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风， 温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。 土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以 看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立 自由的曙光，必将降临于这片土地。 (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎 样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)″主题的抒情性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行 则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化。 (5)概括本诗的主旨 诗题“我爱这土地”,表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,这首诗抒发了那个艰 苦的年代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 (6)学生熟读背诵全诗。 自主预习 导语新课 二、资料助读 余光中(1929~)当代诗人和诗评塞。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发 表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于现代主义诗歌创作 要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人 之境》《诗的创作与鉴赏》等 《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情,而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗, 兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵, 咏三叹,含蓄隽永,意味深长,韵律优美,节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野开阔 富有开拓探索的犀利朝气,强调作家的民族感和责任感,善于从语言的角度把握诗的品格和价值,自成 诵读指导 学生小声试读,体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 [合 作研讨 ①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行 则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。 （5）概括本诗的主旨。 诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰 苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 （6）学生熟读背诵全诗。 乡 愁 自主预习2 一、导语新课 二、资料助读 余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发 表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主 要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人 之境》《诗的创作与鉴赏》等。 《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗， 兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵， 一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔， 富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一 家。 三、 诵读指导 学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 乡 愁 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头 后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头 合作研讨 ①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
“邮票”“船票”″坟墓”和“海峡”四个对象,分别是人生四个阶段“乡愁” 的对应物。这四个阶段分别是:小时候一长大后一后来一现在 小时候,诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上。长大后,为 生活而奔波,与爱人聚聚窝离,船票成了寄托乡愁的媒介。到后来,一方矮矮的坟墓, 将“我”与母亲永远分开了而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人 的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。 ②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东 西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅 浅的″四个形容词都以种看似轻描淡写的方式,把彡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之 上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感 ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节,充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节,前三节就成 了铺垫,这一节又画龙点睛,乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 拓展延伸 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在 表达上各有什么特点? 这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和岀生地均在大陆,后来赴台 湾。两位诗人都钟情于中国古典文化,承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。 不同之处在于,席慕蓉的故乡在蒙古草原,她既不在那里出生,也不在那里长大,直到 20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里,在诗中,寄托无限乡愁。她的《乡 愁》,缠绵悱恻,分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵 思念,意境深幽,比喻新异,也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上,这首《乡 愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻
“邮票”“船票””坟墓”和“海峡” 四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁” 的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为 生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓， 将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人 的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 ②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东 西的什么特征?在诗中有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅 浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之 上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成 了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 拓展延伸 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在 表达上各有什么特点？ 这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台 湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。 不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到 20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡 愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵 思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡 愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻
2.语言运用。 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,如果有一天走 出家门,你心中最惦记的是什么?请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉 乡愁是 乡愁是 乡愁是 :乡愁是 3、小结 同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》 床前明月光,疑是地上箱。举头望明月,低头思放乡。”王湾《次北固山下》:“乡书 何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》:“且乡关何处是,烟波江上使人愁。”余光中 的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深 情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。 教学后记:
2．语言运用。 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走 出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 乡愁是 ；乡愁是 ； 乡愁是 ；乡愁是 ； 3、小结 同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》： “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书 何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中 的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深 情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。 教学后记：