诗两首 教学目标 1、朗读、背诵,整体感知 2、揣摩、体会诗人对祖国和家乡的真挚感情 3、理解诗中形象的特点,学习用具体形象表 达抽象情感的写法。 ●教学思路:朗读一赏析一背诵
诗两首 • 教学目标 • 1、朗读、背诵，整体感知; • 2、揣摩、体会诗人对祖国和家乡的真挚感情; • 3、理解诗中形象的特点，学习用具体形象表 达抽象情感的写法。 • 教学思路：朗读---赏析—背诵
我爱这土地 艾膏
我爱这土地 艾青
艾青和《线爱这土地》 艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人1929年 赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成 诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。他 的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。 作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等 主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》等
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人1929年 赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成 诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他 的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。 作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。 主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》等。 艾青和《我爱这土地》
《我爱这土地》写于抗日战争 开始后的1938年,当时日本侵 略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区,所到之处疯 狂肆虐,妄图摧毁中国人民的 抵抗意志。中国人民奋起抵抗, 进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头 满怀对祖国的挚爱和对侵略者 的仇恨,写下了这首慷慨激昂 的诗
《我爱这土地》写于抗日战争 开始后的1938年，当时日本侵 略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯 狂肆虐，妄图摧毁中国人民的 抵抗意志。中国人民奋起抵抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者 的仇恨，写下了这首慷慨激昂 的诗
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示俐 我爱这土地 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉 ■B■■
我爱这土地 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉…… 示例
合作探究 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用 “嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中,“土 地”“河”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。 结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地 里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系? 把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的
合作探究 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用 “嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土 地”“河”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。 结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地 里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系? 把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响?
(1)诗人选用“嘶哑”一词 它充满着因沉重的苦难和忧郁的负 荷而生发的焦灼与悲叹,传递着与时代 同步的忧患之情,所以用“嘶哑”一词 十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动 听”等别的字眼,就不能使人体味到歌 者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地 对人民执著的爱
(1)诗人选用“嘶哑”一词 它充满着因沉重的苦难和忧郁的负 荷而生发的焦灼与悲叹，传递着与时代 同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词 十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动 听”等别的字眼，就不能使人体味到歌 者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、 对人民执著的爱
(2)诗中的意象包含的 象征意义是什么? 土地 受蹂躏的国土 河流 象征 满腔的悲愤 风 愤怒的反抗 黎明 光明的未来 欲唱。姻孕感
土地 河流 风 黎明 象 征 受蹂躏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗 光明的未来 歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心 （2）诗中的意象包含的 象征意义是什么？
(3)表达了诗人对土 地的眷恋,将自身 融进大地,隐含了 种敢于牺牲自我 之
(3)表达了诗人对土 地的眷恋，将自身 融进大地，隐含了 一种敢于牺牲自我 之意