滨州市高中语文新课栎教学备課会教学方案 课题 课前板书 古代诗歌二首 目标 学会评点式阅读。 导入 同学们,课前我们已经自主学习了第三 单元《古代诗歌二首》,下面让我们来交流/任务可同时告知大家,先选 下自主学习的情况 名同学到黑板上默写,同时进 1.一名同学朗读《归园田居》。 行活动1、2、3。进行活动1 2.一名同学背诵《山居秋暝》。 2、3时同时集体交流更正可能 3.一名同学到黑板上默写“榆柳荫后出现的错说,靠后更正画板上 檐”到“鸡鸣桑树巅”六句诗 4.一小组向另一小组提问词语理解的 情况。 法简介 转入教材设置的活动一。结合教材简介 摘录法和评点法。 摘录法: 共计2分钟 评点法:(重点训练) 型实例 下面我们通过老师提供的一篇评点例 文,大致了解一下评点的特点。 3-5分钟。 学生自读评点范例《秋天的怀念》了解 评点的特点。 阳信一中董宝礼 204年9月25日
滨州市高中语文新课标教学备课会教学方案 阳信一中 董宝礼 2004 年 9 月 25 日 1 课题 古代诗歌二首 目标 学会评点式阅读。 导入 同学们，课前我们已经自主学习了第三 单元《古代诗歌二首》，下面让我们来交流 一下自主学习的情况。 1．一名同学朗读《归园田居》。 2．一名同学背诵《山居秋暝》。 3．一名同学到黑板上默写“榆柳荫后 檐”到“鸡鸣桑树巅”六句诗。 4．一小组向另一小组提问词语理解的 情况。 方法简介 转入教材设置的活动一。结合教材简介 摘录法和评点法。 摘录法： 评点法：（重点训练） 典型实例 下面我们通过老师提供的一篇评点例 文，大致了解一下评点的特点。 学生自读评点范例《秋天的怀念》了解 评点的特点。 课前板书 任 务 可 同 时 告 知 大 家 ， 先 选 一 名 同 学 到 黑 板 上 默 写 ， 同 时 进 行活动 1、2、3。 进行 活 动 1、 2、3 时 同时 集 体交 流更 正 可能 出 现 的 错 误 ， 然 后 更 正 黑 板 上 的默写。 8 分钟内。 共计 2 分钟。 3-5 分钟
滨州市高中语文新课栎教学备課会教学方案 秋天的怀念 秋天指代/评点重点词 什么?令人人语的含义 深思 史铁生 启发式 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望 在遭遇厄运之讜文章的具体 着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎,川后,人的心态|内專衷达效 听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东 大都变得如此果加以评点评 暴躁、绝望。 点结合生活实 西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看Ⅲ作者也不例 际,表明其真实 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 外。文章开篇性 便真实可信地 寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听‖交待了自己痛 说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是 楚的心境,为 鉴赏式 全文奠定了感 这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫瘓后,她侍川情的基调。 弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶 打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!” 母亲的安△人物语言 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩‖中有弦外之 在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直 人具体情节 都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告‖“妹妹″的透 露才使我得 诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 其实情 结论式 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰 通过重点词语评 唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海 “憔悴的脸央 述人物的情态与 的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上川‖求般的神色”描 心理。 现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意, 绘出母亲的病情 和心态。 就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 结论式 阳信一中董宝礼 204年9月25日
滨州市高中语文新课标教学备课会教学方案 阳信一中 董宝礼 2004 年 9 月 25 日 2 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望 着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听 说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是 这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶 打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直 都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告 诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海 的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上 现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意， 就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “秋天”指代 什么？令人 深思。 在遭遇厄运之 后，人的心态 大都变得如此 暴躁、绝望。 作者也不例 外。文章开篇 便真实可信地 交待了自己痛 楚的心境，为 全文奠定了感 情的基调。 母亲的安慰 中有弦外之 音。 “妹妹”的透 露才使我得 其实情。 “ 憔 悴 的脸 ”“ 央 求 般 的 神 色 ”描 绘 出 母 亲 的 病情 和心态。 评点重点词 语的含 义 。 就文章的具体 内容和表达效 果 加 以评 点 。评 点结合生活实 际 ，表 明其 真实 性 。 人物语言。 具体情节。 通 过 重 点 词 语 评 述 人 物 的 情 态 与 心理
滨州市高中语文新课栎教学备課会教学方案 好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下, 会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦? 几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身 对母亲的动 通过对表现手 边莱第地完菊花:们去“伤1态的描写虽不法泽点示 细致,却很传)表达数果 瞎,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那神,使母亲的 回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫跑‖形象棚栩如 着,一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于“‖生、跃然纸上 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄 效果式 地出去了 她出去了。就再也没回来。 个“再”, 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着 个“竟”下得极/重点词语运用 为准确而饱含 的表达效果。 鲜血我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,‖情。 也绝没有想到那竟是永远的诀别。 效果式 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难 地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,母亲的话令人薪∥人物语言的 心裂肺。体现了心丰富内涵 她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和个母亲誉眷的 我那个还未成年的女儿 心·赏析型 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的 用菊花作结,意从多个方面的 花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,义深远。最后的〖表现手法上进 泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说 话照应前文,增〖行评点 强了表达效果○ 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……‖耐人寻味。 总评 赏析型 本文构思极为巧妙,通过极为简单的情节热情歌颂了一位无私、慈祥的母亲形 象,“菊花”的品质象征了母亲的人格,富有新意。“我俩在一块儿,要好好 儿活”的朴实话语定会在我们心中久久回荡。文章情节简单而完整,人物性格 鲜明而突出。浓浓的思念之情溢满字里行间。3 阳信一中董宝礼 2004年9月25
滨州市高中语文新课标教学备课会教学方案 阳信一中 董宝礼 2004 年 9 月 25 日 3 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一 会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身 边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿 膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄 地出去了。 她出去了。就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着 鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难 地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和 我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的 花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 对母亲的动 作、语言、神 态的描写虽不 细致，却很传 神，使母亲的 形象栩栩如 生、跃然纸上。 一个“再”，一 个“竟”下得极 为准确而饱含深 情。 母亲的话令人撕 心裂肺。体现了 一个母亲眷眷的 心。 用菊花作结，意 义深远。最后的 话照应前文，增 强了表达效果。 耐人寻味。 总评： 本文构思极为巧妙，通过极为简单的情节热情歌颂了一位无私、慈祥的母亲形 象，“菊花”的品质象征了母亲的人格，富有新意。“我俩在一块儿，要好好 儿活”的朴实话语定会在我们心中久久回荡。文章情节简单而完整，人物性格 鲜明而突出。浓浓的思念之情溢满字里行间。 通过对表现手 法 的 评点，揭 示 表达效果。 重点词语运用 的表达效果。 人 物 语 言 的 丰 富 内涵。 从多个方面的 表现手法上进 行评点
滨州市高中语文新课栎教学备課会教学方案 阅读分析总绢 教师引导,学生 通过阅读,我们可以了解到评点可以评橛括,可板书重 文中的词语句子、人物、情感、表现手法点司语,2分钟 总体感受等。 评点过程 学生自主摘录评点 同学们可根据自读情况,从《归园田居》 5分钟以内。 中自主选择一两个诗句或对全诗某一个或 几个方面进行评点,要形成通顺、流畅的书」 面文字。 小组内合作交流 分小组交流评点结果,同时每小组选择控制在78钟左右 1名同学准备班内交流展示,对选中同学的 评点文字全组同学要共同参与修订。 班内交流 每小组派出同学到讲台前交流自己的 控制在8分钟。 评点文字。 自由交涴 控制在3—5分钟。 如果有同学愿意交流自己的成果,可以 踊跃到台前来交流,限3-—-5人以内 回归文本 时间灵活掌握高下 在评点的基础上进一步诵读文本,力求上课要留出1分钟 背诵。最后可安排集体背诵。 简要总结、布置作业 课下以《荷塘风起》为例,进行评点式赏析 阳信一中董宝礼 204年9月25日
滨州市高中语文新课标教学备课会教学方案 阳信一中 董宝礼 2004 年 9 月 25 日 4 阅读分析总结 通过阅读，我们可以了解到评点可以评 文中的词语、句子、人物、情感、表现手法、 总体感受等。 评点过程 学生自主摘录评点 同学们可根据自读情况，从《归园田居》 中自主选择一两个诗句或对全诗某一个或 几个方面进行评点，要形成通顺、流畅的书 面文字。 小组内合作交流 分小组交流评点结果，同时每小组选择 1 名同学准备班内交流展示，对选中同学的 评点文字全组同学要共同参与修订。 班内交流 每小组派出同学到讲台前交流自己的 评点文字。 自由交流 如果有同学愿意交流自己的成果，可以 踊跃到台前来交流，限 3——5 人以内。 回归文本 在评点的基础上进一步诵读文本，力求 背诵。最后可安排集体背诵。 简要总结、布置作业 课下以《荷塘风起》为例，进行评点式赏析。 教 师 引 导 ，学 生 概括。可板书重 点词语。 2 分 钟 以内。 5 分钟以内。 控制在 7、8 分钟左右。 控制在 8 分钟。 控制在 3——5 分钟。 时间灵活掌握，离下 课要留出 1 分钟