《从百草园到三味书屋》学案3.doc_大学文库

钱学森大成智慧教育学案人教版语文七年级（下册）安徽泗县二中王倩敏编写（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 1、《从百草园到三味书屋》鲁迅学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、积累词语，掌握“倜傥、人声鼎沸”等词。二、学习本文按空间顺序记叙事件、具体生动地写景状物的写作方法。三、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、鲁迅：（1881～1936）原名，字豫才，人，他是我国伟大的无产阶级家、家和家。著作有小说集等；散文集有。鲁迅是他 1918 年发表时开始使用的笔名。 2、百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12 岁到 17 岁)在这里读书。《从百草园到三味书屋》写于 1926 年 9 月 18 日。本文选自。二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 1、给加粗的字注音：缠络豁蟋蟀确凿倜傥桑葚攒斑蝥脑髓锡箔油蛉拗秕谷书塾菜畦珊瑚系宿儒蝉蜕渊博盔甲敛绣像金叵罗人声鼎沸 2、解释下列词语：倜傥：菜畦：宿儒：对课：同窗：戒尺：人迹罕至：人声鼎沸：三、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 四、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。五、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 思悟（相信自己，我能行！）一、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 二、作者是怎样具体描写百草园的景物的?

A.战胜B.胜利C.快速D.敏捷 4.望风而逃() 写美女蛇故事的作用是什么? A.消息B.景象C.大风D.态度解释句中加橫线的词。四、三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情? 1.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关 2.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。( 选择正确答案,将序号填入括号内五、“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢?渗透着作者怎样的感情? 1.鲁迅为什么说百草园“那时却是我的乐园”?() A.园中有鲜艳的色彩,悦耳的声音和可爱的小动物,激起了鲁迅对生活的热爱你怎么看待当时的私塾教育?文中还有哪些地方体现了私塾教育的不B丰富多彩的自然现象,吸引儿童去观察、发现、探索无穷无尽的自然科 C.园内景物优美有趣,可以听到神奇的传说,可以尽情游玩,有许多东西引发儿童的好奇心,有利于儿童身心的健康发展。二、百草园是“我”儿时的乐园,请写写你儿时的“百草园”。(或写校园2.少年鲁迅为什么那么厌恨三味书屋的读书生活?() 一角,或写某个游戏的过程 A.先生教书让学生死记硬背,枯燥无味,用戒尺、罚跪来惩戒学生,使少年鲁迅十分反感 B.当时鲁迅年龄小,不知学习的重要,觉得学习限制了他玩的自由。 C.教学内容不能满足少年的求知欲,封建文化的教育束缚、毒害了儿童身检测题(我努力我进步,我成功我快乐!) 心的健康成长一、选出下列加黑字解释正确的一项,将序号填入括号中 3.选出修辞手法和其它三项不同的一项:() A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 1.鳖赏() A.镜子B.照C.观察D.鉴定 B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜 2.人迹罕至() 色味都比桑椹要好得远 A.少见B.绝对没有C.稀少D.不容易 C.Ade,我的蟋蟀们!Ade!我的覆盆子们和木莲们 D.鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上 3.轻捷()

三、写美女蛇故事的作用是什么？四、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？五、“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？渗透着作者怎样的感情？拓展延伸（坚信自己，我真行！）一、你怎么看待当时的私塾教育？文中还有哪些地方体现了私塾教育的不合理？二、百草园是“我”儿时的乐园，请写写你儿时的“百草园”。（或写校园一角，或写某个游戏的过程）检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、选出下列加黑字解释正确的一项，将序号填入括号中。 1. 鉴赏（） A.镜子 B.照 C.观察 D.鉴定 2. 人迹罕至（） A.少见 B.绝对没有 C.稀少 D.不容易 3. 轻捷（） A.战胜 B.胜利 C.快速 D.敏捷 4. 望风而逃（） A.消息 B.景象 C.大风 D.态度二、解释句中加横线的词。 1.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（） 2.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（）三、选择正确答案，将序号填入括号内。 1.鲁迅为什么说百草园“那时却是我的乐园”？（） A.园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。 B.丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察、发现、探索无穷无尽的自然科学知识。 C.园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。 2.少年鲁迅为什么那么厌恨三味书屋的读书生活？（） A.先生教书让学生死记硬背，枯燥无味，用戒尺、罚跪来惩戒学生，使少年鲁迅十分反感。 B.当时鲁迅年龄小，不知学习的重要，觉得学习限制了他玩的自由。 C.教学内容不能满足少年的求知欲，封建文化的教育束缚、毒害了儿童身心的健康成长。 3.选出修辞手法和其它三项不同的一项：( ) A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。 D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上

4.选出默写正确的一项。() ②当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们 A.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向便会啪的一声,从后窍喷出一股烟雾船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落 B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着,木莲有莲房一样的果实,何首乌有拥肿水的事仍然时有发生。超载时,船上的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的的根。样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹到离渡口好 C.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无穷的趣味远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸, D.我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从③最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一来没有见过有一块根像人样层厚厚的冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船, 5.选出对课文第二段分析不正确的一项:() 好长时间,才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑 A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物,充分体现一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。于是就希望了百草园之乐天再冷些,便可迟点起来,反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷 B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了“我”对所写事物的懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒喜爱之情 ④那一天特别冷,我因有事起了个早,吃过早饭后,便不紧不慢地向学校 C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写,突出了百草园的无穷乐走去。到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老 D.该段写了许多事物,对“我”来说,除了蜈蚣和桑椹,其它事物都是很人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说有吸引力的耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个四、模仿课文“不也不必说……单是的句式写一段话人。”说完,便送我过河 ⑤船到河心,老人忽然回头对我说道们小孩子可要好好读书啊。” 那双眼中竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满课外阅读(人的蒌异在于业余时间。) 冰碴的白胡子,一双手冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?” 摆渡老人好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他 (李文忠) 曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑鼻子有些酸的

4.选出默写正确的一项。（） A.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一股烟雾。 B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着，木莲有莲房一样的果实，何首乌有拥肿的根。 C.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷的趣味。 D.我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 5.选出对课文第二段分析不正确的一项：（） A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。 B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。 C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。 D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。四、模仿课文“不必说……也不必说……单是……”的句式写一段话。课外阅读（人的差异在于业余时间。）摆渡老人（李文忠） ①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 ②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。” 那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？” 好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的