武威第四中学课堂教学设计 课题从百草园到三味书屋 授课总3课时学期总 鲁迅时数|第、误时课时 课型新授 知识 体会课文写景的精妙;把握作品主题。 技能 繼/过程 结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。 目\方i 情感了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每 态度步。 教学重点1、对百草园的景物描写。2、记叙的感情色彩。 教学难点|1、两相对照的结构特点及其过渡。2、对三味书屋内容和写法的理解 教法学法提问法、讨论法合作、探究 课前准备预习 1从百草园到三味书屋 鲁迅 板书设 百草园 三味书屋 乐园 学堂
武威第四中学课堂教学设计 课题 1、从百草园到三味书屋 -鲁迅 授课 时数 总 3 课时 学期总 课时 课型 新授 第 3 课时 三 维 目 标 知识 技能 体会课文写景的精妙；把握作品主题。 过程 方法 结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 情感 态度 了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一 步。 教学重点 1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。 教学难点 1、两相对照的结构特点及其过渡。 2、对三味书屋内容和写法的理解。 教法学法 提问法、讨论法 合作、探究 课前准备 预习 板 书 设 计 1 从百草园到三味书屋 鲁迅 百 草 园 —————— 三 味 书 屋 乐园 学堂
成长 教学 后记
成长 教学 后记
武威第四中学课堂教学设计 教学步骤及内容 修改批注 导入新课: 写百草园,始终围绕着个“乐″字——乐于观察百草园的景物 乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自 由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢?这节课我们 来研讨三味书屋的部分 默读10-24段,思考 1、从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎 样的? (点拨:第10段的描写。第17段的描写。) 2、文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎 样的一位老师,你喜欢他吗?(极方正、质朴、博学,和蔼) 讨论交流 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方? (对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚, 欢乐,细致的观察生活,好奇心) 2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又 有什么不同之处? (生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识 原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈 的依恋到对老师的尊敬。) 讨论文章的主题 从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦 的? (教师鼓励学生发表自己的意见) 四、拓展延伸: 你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋?说明理由 五、课堂小结: 通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热 爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。让我们认识了鲁迅 的童年生活,也认识了真实的少年鲁迅 六、作业布置 1、完成课后练习 2、练习册
武威第四中学课堂教学设计 教 学 步 骤 及 内 容 修改批注 一、导入新课： 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物， 乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自 由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢？这节课我们 来研讨三味书屋的部分 二、默读 10-24 段，思考： 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎 样的？ （点拨：第 10 段的描写。第 17 段的描写。） 2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎 样的一位老师，你喜欢他吗？（极方正、质朴、博学，和蔼） 三、讨论交流： 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ （对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚， 欢乐，细致的观察生活，好奇心） 2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又 有什么不同之处？ （生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识， 原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈 的依恋到对老师的尊敬。） 三、讨论文章的主题 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦 的？ （教师鼓励学生发表自己的意见） 四、拓展延伸： 你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。 五、课堂小结： 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。让我们认识了鲁迅 的童年生活，也认识了真实的少年鲁迅。 六、作业布置： 1、完成课后练习 2、练习册