童年)(“夕”晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)。 单县实验中学七年级(上)语文学案 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子 三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 课题:《从百草园到三味书屋》课型:新授 4有感情的朗读课文,把你阅读时的困难和疑惑写在下面 设计:石瑞峰审阅:初一语文全体 学习目标 1、认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情 二、课堂学习·交流研讨 2、学习抓住景物特征,用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 (一)导入新课 3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解 (二)展示交流预习成果 学习盒点: (三)整体感知 1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活,朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草 学法导航 园和三味书屋的看法。可用“———的百草园”:“————的三味书屋”的形式说出来。 童年像一支动听的的歌,陪伴着我们走过人生的历程:童年像一幅美丽的画,展示着人生的并从文章中找出你的理由 缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱,对动人的民间传 的爱,对绘画的爱,对读书学习的爱,对学识渊博的人的爱,对一切新鲜活泼的生活的爱 真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事 (四)探究交流,研读赏析 学习过程 跳读课文,体会感情 课前预习·导学 1、找出你认为最精彩的句子、段落,并说出理由 用自己喜欢的方式读课文,标段序,借助工具书清理生字、词 温提示:用我认为一 最精彩,因为一 。(指导朗读) 1、给下列加线的字注音,并掌握 如:我认为本文第二段的写景,非常精彩,因为第一抓住事物的特点,又符合 确凿()菜畦()桑椹()轻捷()油蛉()斑蝥() )儿童的心理,石井栏之所以“光滑”,是因为井栏经过常年累月的使用,之所以知道它“光 攒()珊瑚()高枕而卧()豁()敛()脑髓( )滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫 鉴()人迹罕至( 觅食()竹筛()枇谷()系上 )肥大,而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种 书塾()渊博()蝉蜕()拗过去()盔甲()东方朔 鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特 2、解释下列词语 具的感受。使用拟人修辞更加生动形象 攒— 敛 第二形、声、色、味俱全,夏、秋景曾备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜 人迹罕至 沸 花和蜂的“黄”,是写颜色,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状 3、收集资料,简介作者 这两者都从视觉上写:鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写:覆盆子“又酸又 鲁迅(1881-1936),本名 浙江省绍兴市人,伟大的家、家 甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个 家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说 季节的,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫:这与后文写到的冬天的百 文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧 了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经第三融情入录,景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说 40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,“单是……就……”就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明
1 单县实验中学七年级（上）语文学案 课题：《从百草园到三味书屋》课型：新授 设计：石瑞峰 审阅：初一语文全体 学习目标： 1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。 2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。 3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 学习重点： 目标 2、3. 学法导航： 童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的 缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传 说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱 真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。 学习过程 一、课前预习·导学 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 1、给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ） 鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ） 2、解释下列词语 确凿—— 攒—— 敛 —— 人迹罕至—— 鼎沸—— 方正—— 3、收集资料，简介作者 鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______ 家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。 本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集 了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨， 童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。 4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。 二、课堂学习·交流研讨 （一）导入新课 (二)展示交流预习成果。 (三)整体感知 1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草 园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。 并从文章中找出你的理由。 （四）探究交流，研读赏析 跳读课文，体会感情。 1、 找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。 温馨提示：用我认为 ——————最精彩，因为——————————。（指导朗读） 例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一 既抓住事物的特点，又符合 儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光 滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫 肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种 鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特 具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。 第二 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜 花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状， 这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又 甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个 季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百 草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 第三 融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说……” “单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、 明
爱之情,如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。 相关链接: 第四屉次井然,条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体,再写局部的“泥 1.关于三味书屋 墙根一带”,这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后,因祖父 低写动物,这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物,局部部分从动物写到植物,这又下狱,少年鲁迅离家去绍兴农村—皇甫庄、小皋埠避难,故学业中断 是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿 1894年夏间回家,仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才 总之,本段采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百离开,首尾竟达6年 草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉, 这里的一切都保存得十分完好,仍旧如鲁迅回忆时写的那样:“从一扇黑油的竹门进去 再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实:先写静止的,如石井栏,第三间是书房。中间挂着一块匾:三味书屋:匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏 再写动态的,如叫天子:先写生机勃勃的夏季,再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必在古树下。”这匾和画,解放前曾散失,解放后,党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅 说……单是……就用“单是就”突出后者 道念书的同学,解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在,按照这三位同学的回忆 三味书屋恢复了原来的布置。屋子里,好像是中国旧式的客厅,这在今天的青少年看来,是 会感到奇特的。学生的座位一共有11个:鲁迅的座位排在北墙边,是一张带抽屉的长方形 2文章插入美女蛇的故事有什么作用? 子,桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗,空气也显得潮湿。他的书桌右角, 至今还刻有一个约一寸见方的“早”字,刀法简朴挺直,它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵 的木刻文物。至于它的来历,据说是这样的:有一天,鲁迅上学迟到了,受到塾师的责备 味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字,来督促自己。从此,他再也没有迟到过。 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中,对于传播祖国 4作者写在三味书屋上学时,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?文化,促进教育事业的发展,培养启蒙儿童,在使学童读书识理方面,起过重要的作用 私垫的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试,一般只需征得先生同意,并在孔老夫 概括主旨:通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后,即可取得入学的资格 私垫规模一般不大,收学生多者二十余人,少者数人。私垫对学生的入学年龄、学习内容及 教学水平等,均无统一的要求和规定 段。(2、7段)(小组间开展竞赛) 就私塾的教材而言,有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”,即《三字经》、《百 家姓》、《千家诗》、《千字文》,以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等,学生进一步 (六)学以致用延伸提高 则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主,还十分重视学诗作对 1用“不必说,也不必说,单是.…,就有…”造句,可描绘景物,亦可写场景 私垫的教学时数,一般因人因时而灵活掌握,可分为两类:“短学”与“长学 短的称为“短学”,一般是一至三个月不等,家长对这种私垫要求不高,只求学生 些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆,到冬月才散馆,其“长” 2.仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话 的含义,一是指私垫的先生有名望,其教龄也长:二是指学生学习的时间长,学习的内容也 至于私塾的教学原则和方法,在蒙养教育阶段,十分注重蒙童的教养教育,强调蒙童养成 三、拓展延伸 良好的道德品质和生活习惯 蒙童的行为礼节,像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都
2 丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。 第四 层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥 墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到 低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又 是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。 总之，本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百 草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉， 再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏， 再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必 说……单是……就"用“单是就”突出后者 2.文章插入美女蛇的故事有什么作用? 3.三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？ 概括主旨： 通 过 对 百 草 园 和 三 味 书 屋 美 好 生 活 的 回 忆 ， 表 现 儿 童 ____________________________________. （五）佳句积累，提升品味： .背诵你认为最精彩的语段。（2、7 段）（小组间开展竞赛） （六）学以致用延伸提高： 1.用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。 2.仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。 三、拓展延伸： 相关链接： 1．关于三味书屋。 三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于 12 岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父 下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。 1894 年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约 1898 年往南京大师学堂学习前半年才 离开，首尾竟达 6 年…… 这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去， 第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏 在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅 一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆， 三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是 会感到奇特的。学生的座位一共有 11 个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形 桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角， 至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵 的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备， 他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。 2．关于私塾。 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国 2000 多年的历史进程中，对于传播祖国 文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。 私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫 子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。 私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及 教学水平等，均无统一的要求和规定。 就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》、《百 家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步 则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。 私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间 短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识 些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长” 的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也 多。 至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成 良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都
有严格的具体規定,为我国教育的传统。在教学方法上,先生完全采用注入式。讲课时,先(一)第1自然段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园 生正襟危坐,学生依次把书放在先生的桌上,然后侍立一旁,恭听先生圈点口哼,讲毕,命这两句话有没有矛盾呢? 学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书,学生须一律背诵。另外 私塾中体罚盛行,遇上粗心或调皮的学生,先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等 (二) 2、回忆自己的童年,谈谈与鲁迅先生的学习生活相比,你认为最大的不同是什么? 阅读下面文字。回答问题 不必说的菜畦, 的石井栏, 的皂荚树 的桑:也不必说 鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 四推荐圆读 翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣:还有斑整,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后 欣赏品味童趣—《母亲的童年趣事》 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根 童年是什么?是树上的蝉,是水中的蛙,是牧笛的短歌,是伙伴的迷藏……总之,童年是有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起 无忧无虑的,幸福美好的。每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时,脸上总泛着红来。也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆 润的光彩,毕竟,那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕,一旦进发应是那么滔滔不绝 子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远 母亲小时候很顽皮。在外婆家附近,曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草,放学归来的母亲耐1.在文中的横线上依次填入的词 不住寂寞,一头扎进草里摸爬瀼打,嬉戏玩要。从此,稻草堆就成了周围孩子们温暖舒遹的 “安乐窝”。不久,邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。所谓“跳伞”,顾名思义就是撩开2.对“不必说……也不必说 是……就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句 伞从楼上往稻草堆里跳。每天,都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆是() 里,使得四周“烟雾”缭绕。母亲见状,立刻心血来潮,加之别人怂恿,更是义无反顾地冲A.表明前后内容并列,都有趣味 回家,翻箱倒柜,费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。母亲也不管三七二十一,飞B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容 奔至二楼,撑开伞,刚想迈步,一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。她的心志忑不安,双C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的 腿瑟瑟发抖,脸“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽:“胆小鬼!窝囊废!”母亲火D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。 冒三丈,但双脚沉得像灌满了铅,动弹不得。这时,邻家好友就给母亲打气:“大刀向鬼子3.这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看,先写 们的头上砍去…杀!”母亲不负众望,一鼓作气,紧闭双眼,撑住伞把,纵身一跳。“嘣!”再写 从描写的范围看,是先写 从感官的角 只听一声沉重的巨响,稻草堆四周草絮飘飞,轻烟腾起。母亲缓缓地爬起来,只觉得脑袋嗡度看,既有视觉又有 嗡作响,一阵眩晕,边走路,还边打踉跄。但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。这种极4.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 具危险性的游戏最后被外公過止了,母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。城门失火,殃及答 池鱼。那堆稻草也“玉石俱焚”了。 当母亲回忆起这些,总是“咯咯”地笑,笑得那么甜蜜,那么灿烂。仿佛一切令人魂牵.少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”这是因为()。 梦萦的往事历历重现。母亲继续讲着年少时如诗的岁月,梦幻的季节…我想。童年就是 A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引 棵没有年轮的树,永不老去,永不消失 着他的好奇心 读后感: B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活 达标训练 C.他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园
3 有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先 生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命 学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外， 私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。 2、回忆自己的童年，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？ 四.推荐阅读 欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。 童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之，童年是 无忧无虑的，幸福美好的。每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时，脸上总泛着红 润的光彩，毕竟，那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕，一旦进发应是那么滔滔不绝…… 母亲小时候很顽皮。在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草，放学归来的母亲耐 不住寂寞，一头扎进草里摸爬滚打，嬉戏玩耍。从此，稻草堆就成了周围孩子们温暖舒适的 “安乐窝”。不久，邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。所谓“跳伞”，顾名思义就是撑开 伞从楼上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆 里，使得四周“烟雾”缭绕。母亲见状，立刻心血来潮，加之别人怂恿，更是义无反顾地冲 回家，翻箱倒柜，费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。母亲也不管三七二十一，飞 奔至二楼，撑开伞，刚想迈步，一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。她的心忐忑不安，双 腿瑟瑟发抖，脸“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽：“胆小鬼!窝囊废!”母亲火 冒三丈，但双脚沉得像灌满了铅，动弹不得。这时，邻家好友就给母亲打气：“大刀向鬼子 们的头上砍去……杀!”母亲不负众望，一鼓作气，紧闭双眼，撑住伞把，纵身一跳。“嘣!” 只听一声沉重的巨响，稻草堆四周草絮飘飞，轻烟腾起。母亲缓缓地爬起来，只觉得脑袋嗡 嗡作响，一阵眩晕，边走路，还边打踉跄。但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。这种极 具危险性的游戏最后被外公遏止了，母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。城门失火，殃及 池鱼。那堆稻草也“玉石俱焚”了。 每当母亲回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵 梦萦的往事历历重现。母亲继续讲着年少时如诗的岁月，梦幻的季节……我想。童年就是一 棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。 读后感： 达标训练 （一）第 1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”， 这两句话有没有矛盾呢? ——————————————————————————————————————— ———————。 （二）． 阅读下面文字。回答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根， 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起 来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．在文中的横线上依次填入的词。 2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句 是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿ ，后写 ＿＿＿ ， 再写＿＿＿＿ ；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿ ，再写 ＿＿＿＿ ；从感官的角 度看，既有视觉又有 ＿＿ 、＿＿＿ 、＿＿＿ 。 4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 答： 5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园
D.在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。 丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋 冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前:“万紫千红总是春”,“春城 6.模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子 无处不飞花”:“绿树蓢浓夏日长”,“五月榴花照眼明”:“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟 “梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句,春花秋月。夏云冬雪,一年四季 都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”,“橙 黄橘绿”,“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青夭”,令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩 纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁 (三)熟读下边这段文字,回答问题 用一句话概括上面语段的大意 我不知道为什么家里的人要将我送进书垫里去了,而且还是全城中称为最严厉的书 是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因 井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade, 我在 2.第一段“编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 这句话的意思是 ,运用的修辞手法是 3.文中写美在 们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…… 4.文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句,你能另外再默写四句吗? 1.这一段在全文结构上起什么作用?对你写作有什么启示? 2.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情? 美句 童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。” 3.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”? 童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中 学后反思 例如:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发 4.三个“也许”表现作者什么样的心态? 现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣:自由的玩耍中充 满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变 温暴提示:这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用,理解作者表达的感情并以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封 品味语言 建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空 课外闻读 阅读下面语段。回答问题 学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地。而其中编织我童年美 丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦
4 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 6．模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。 （三）熟读下边这段文字，回答问题。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许 是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石 井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀 们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!…… 1．这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？ 2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ 3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？ 4．三个“也许”表现作者什么样的心态？ 温馨提示：这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作者表达的感情并 品味语言。 课外阅读 阅读下面语段。回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦， 丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋 冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城 无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”； “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季 都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙 黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩 纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1．用一句话概括上面语段的大意______________________________ 2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》” 这句话的意思是__________ ，运用的修辞手法是 。 3．文中写美在__________，__________，__________。 4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗? 春：____________________ 夏：____________________ 秋：____________________ 冬：____________________ 美句： “童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。” “童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”…… 学后反思： 例如：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发 现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充 满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变 以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封 建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间