武威第四中学课堂教学设计 课题从百草园到三味书屋 授课总3课时学期总 鲁迅时数|第误时课时 课型新授 知识 体会课文写景的精妙;把握作品主题。 技能 繼遥|反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多 目方法角度深思课文的主题 情感了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每 态度步。 教学重点1、对百草园的景物描写。2、记叙的感情色彩。 教学难点|1、两相对照的结构特点及其过渡。2、对三味书屋内容和写法的理解 教法学法提问法、讨论法合作、探究 课前准备预习 景物 板书设计 百草园 捕乌 乐园 美女蛇的故事
武威第四中学课堂教学设计 课题 1、从百草园到三味书屋 -鲁迅 授课 时数 总 3 课时 学期总 课时 课型 新授 第 2 课时 三 维 目 标 知识 技能 体会课文写景的精妙；把握作品主题。 过程 方法 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多 角度深思课文的主题。 情感 态度 了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一 步。 教学重点 1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。 教学难点 1、两相对照的结构特点及其过渡。 2、对三味书屋内容和写法的理解。 教法学法 提问法、讨论法 合作、探究 课前准备 预习 板 书 设 计 景物 百草园 捕鸟 乐园 美女蛇的故事
教学 后记
教学 后记
武威第四中学课堂教学设计 教学步骤及内容 修改批注 导入新课: 检查作业情况,抽读课文第二段 品味感悟: (、有趣的景物 我们共同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些 景物写得最生动?为什么? 2.、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点; 描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。) 3.、分析 ().这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙 (2).用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说,也不必 说n,单是,就有 (3).“不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(菜畦、 石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物) 4).“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(鸣 蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物) (5).“不必说,也不必说,。”是按照什么顺序写的呢?(景物到动 物) 大家再仔细观察观察,从菜畦到桑葚,在空间高度上有什么变化呢 (从低到高) 也不必说”后,鸣蝉到叫天子呢(从高到低) (6).“不必说,也不必说单是,,就有。”中,哪个内容是作者强 调的重点?(“单是,,就有”的内容是作者强调的重点 们来看,泥墙根一带依次写了哪些景物?又是按照什么顺序呢? (从动物到静物) (刁)用“不必说,也不必说单是。就有。。”这个句式有什么好处 呢?(体现有趣的景物很多) (8)能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? (9).百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢? 明确:冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事 ⑩.齐读课文第7节,划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词 并讨论 这些动词的位置可否调换或可删去部分? 大家想想,写美女蛇的故事有什么好处?(美女蛇的故事很 吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩) 三、总结: 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味,而实际上百 草园只是一个只有野草的荒园,作者把它看作是“乐园″,很怀念在百 草园的生活,这是一段无忧无虑的生活回忆是美好 四、拓展:(口语表达) 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆,鲁迅先生的百草园 肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆,能否说说你心中的那个“百草 园“那些趣事呢 教师鼓励学生自由发言) 五、作业布置 写一篇随笔《童年趣事》
武威第四中学课堂教学设计 教 学 步 骤 及 内 容 修改批注 一、导入新课： 检查作业情况，抽读课文第二段 二、品味感悟： ㈠、有趣的景物： ⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些 景物写得最生动？为什么？ ⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点； 描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。） ⒊、分析： ⑴．这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙 根一带） ⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说„„也不必 说„„单是„„就有„„) ⑶．“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（菜畦、 石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物） ⑷．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（鸣 蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物） ⑸．“不必说„„也不必说„„”是按照什么顺序写的呢？（景物到动 物） 大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢 （从低到高） “也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低） ⑹.“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”中，哪个内容是作者强 调的重点？(“单是„„就有„„”的内容是作者强调的重点。) 我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？ (从动物到静物) ⑺.用“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”这个句式有什么好处 呢？(体现有趣的景物很多) ⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? ⑼．百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？ 明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事 ⑽．齐读课文第 7 节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词， 并讨论： 这些动词的位置可否调换或可删去部分？ ⑾．大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很 吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩） 三、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百 草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百 草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好 四、拓展：（口语表达） 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园 肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草 园“那些趣事呢？ （教师鼓励学生自由发言） 五、作业布置： 写一篇随笔《童年趣事》
