《从百草园到三味书屋》说课稿2_说课稿(从百草园到三味书屋).doc_大学文库

《从百草园到三味书屋》说课稿各位专家评委老师大家上午好!我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》。我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课、说教材《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品。将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。其目的是通过本课的学习, 让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人,又蕴涵哲理, 解与掌握课文的表达与写作技巧,同时通过学习文章中无忧无虑,天真烂漫的童年时光,激发学生的共鸣,让学生体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活, 引导学生健康成长。、说课标这是一篇阅读教学的范文。《全日制义务教育语文课程标准》对7-9年级的阅读有明确要求,结合本课主要体现在以下几点 1、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题 3、学会欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言。三、说学情七年级学生刚升入初中,学生处在这个年龄段,比较争强好胜,老师要紧抓这一特点,通过开展:预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、硏究谁最深、活动谁最积极等,选出学习上具有示范作用的学生,通过榜样带领全体来更好的学习。同时,教师也可以通过示范眀读等,来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范,通过竞争比赛,营造良好的学习气氛,形成学习的动力,逐步养成良好的语文学习习惯四、说目标及重难点根据课标要求、教材和学生特点,我确定了三大目标、一个重点、一个难点: (1)知识目标:掌握重点字词,了解、把握课文内容、品味语言。 (2)能力目标:学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法 (3情感目标:体会童年生活的情趣,关注自身的生活与成长,同时增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养

1 《从百草园到三味书屋》说课稿各位专家评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》。我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8 个方面进行说课。一、说教材《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。二、说课标这是一篇阅读教学的范文。《全日制义务教育语文课程标准》对 7-9 年级的阅读有明确要求，结合本课主要体现在以下几点： 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3、学会欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。三、说学情七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。四、说目标及重难点根据课标要求、教材和学生特点，我确定了三大目标、一个重点、一个难点： ⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。 ⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。 ⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养

教学重点:指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。教学难点:让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。五、说教法根据本课的教学特点与重点,我主要采用“自主思考、合作探究”教学法, 该方法教学时先预习了解课文内容,收集作者资料与平时趣味游戏资料,经过初读、细渎、精读、品读等环节,对重点段落熟读成诵。这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣六、说学法学习散文的基本方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段,让学生通过初读、细读、精读、品读等过程,在此过程中引导学生读、思、议相结合,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时,学会在读的基础上,自我先思考,抓关键性的语句,采用划划、圈一圈、点一点等方法,理解内容,再与他人合作探讨研究,突破重点。七、说教学过程 1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏,通过课前预习,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟悉课文。通过课后练习1—-3的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础,做好铺垫。 2、情景导入、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活的方法,意在激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛,使学生思维达到兴奋点,让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己参与活动与游戏的趣闻,再比对课文作者童年的生活,将生活与新知学习内容相结合,从而创设情景,激发兴趣,揭示课题,导入新课。 3、初读,整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读,再自己初步读,从而了解课文内容,提出初步疑问,进行体会交流, 为下面的理解和探究奠定基础。 4、细读探究、突破重点本层次的教学采用自主思考、合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作,解决疑难,从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段,在老师的引导下,先提出问题,自主思考,再合作探究,在汇报合作成果交流的过程中,学生们团结协作、交流辩论、达成致,既提髙了学习效率,激发了学生思维,锻炼了学生的说、辨、析等能力,同时这也打破了传统,形成了

2 教学重点：指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。教学难点：让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。五、说教法根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。六、说学法学习散文的基本方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考，抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，再与他人合作探讨研究，突破重点。七、说教学过程 1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏，通过课前预习，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习 1—3 的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。 2、情景导入、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活的方法，意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己参与活动与游戏的趣闻，再比对课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。 3、初读，整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，再自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。 4、细读探究、突破重点本层次的教学采用自主思考、合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作，解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，自主思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中，学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了