第21卷第4期 广东教育学院学报 2001年11月 Vol. 21 No 4 Journal of Guangdong Education Institute Nov, 2001 谈大学生美术鉴赏能力的培养 陈渐 (广东教育学院美术系,广东广州510310) 摘要:当代大学生对自身修养和美术鉴赏能力提高的愿望越来越强烈,教师正确的引导、加强 自身学习和艺术实践是提高美术鉴赏能力的必要手段培养美术鉴賞能力可以通过以下四个方 面入手:面对美术作品时欣赏者首先应保持注意的稳定性;要善于联想和想象;要尽量找出美末作 品独特的艺术个性;有意识地多学习多实践,触类旁通循序渐进, 关键词:大学生;美术鉴赏;联想;艺术个性生 中图分类号:J05文献标识码:A文章编号:10078754(2001)04-008504 著名艺术社会学家豪泽尔曾指出:“人可以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育,同样 美术教育的目标也不仅仅限于培养艺术家而在于培养广大民众的审美鉴赏能力,提高整体的文化品位与素 质修养。 进入21世纪随着物质生活水平的不断提高人们对精神享受的需求也越来越高.尤其是当代大学生对 自身修养和审美能力提高的愿望也越来越强烈,他们逐渐将艺术视为生活的一个基本的部分,面对生活中林 林总总、良莠不齐的美术作品,迫切希望能尽快地提高自己的审美和鉴赏水平,但由于平时缺少正确的引导 及学习方法不少大学生不知从何入手,如果在今后的美术鉴赏中能注意以下几点积少成多循序渐进,将 会达到事半功倍的效果, 面对美术作品时,欣赏者首先应保持注意的稳定性 任何美术作品的客观效果都是由创作者和欣赏者这两方面发挥能动作用的结果,法国著名雕塑家罗丹 说过:“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现 出美来,”当然特定的艺术形式为艺术家提供了有力的手段,使其对客观世界作出特殊的反映以影响广大的 欣赏者而取得深远的社会效果。但作为欣赏者,当他用心去感悟艺术家用心血提炼出来的艺术作品时,往往 也会产生不同程度的共鸣 当我们面对美术作品时(如一座雕塑或一幅绘画等),欣赏者必须发挥“注意”的作用,就是在欣赏美术作 品时欣赏者要注意把感受、思考、联想、想象等心理活动指向并集中于某一特定的作品有时还需要保持相当 长的时间才会在欣赏中逐渐得到较为深刻完整的认识,因为画面中的每一处细节都是画家经过深思熟虑 精心安排的,都在起着十分重要的作用,假如欣赏者无意提高自己的艺术趣味和鉴赏水平,走进美术馆只是 走马观花东张西望,谈天说地,寻找刺激,那么无论他面对多么高雅的艺术也会无动于衷,更谈不上尊重艺术 家的辛勤劳动了,大学生由于年龄和知识特点对艺术有很强的感悟能力,对新生事物有天然的亲和力,更容 易接受那些新兴的、现代的、艺术个性鲜明的美术作品,但由于他们在中学时期缺少对美术鉴赏能力的培养 能用于美术鉴赏实践的时间更是少得可怜,多数大学生的美术鉴赏能力仍处于幼稚阶段。所以在欣赏一些高 水平、有深刻内涵的美术作品时,就要求大学生做出更大的主观努力,充分运用和调动自己所掌握的文化知识 对作品加以关注才会有比较准确、全面的感受和理解,例如当我们面对绘画大师达·芬奇的不朽之作《蒙娜 丽莎》时,首先我们会注意到她那微妙的笑容.因为那是整个画面的中心,但随着进一步观看.你会发现画面 收稿日期:2001-08-15 作者简介:陈渐(1957—),男,河南开封人,广东教育学院美术系副教授 JournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www
谈大学生美术鉴赏能力的培养 陈 渐 (广东教育学院美术系 ,广东 广州 510310) 摘要:当代大学生对自身修养和美术鉴赏能力提高的愿望越来越强烈, 教师正确的引导、加强 自身学习和艺术实践是提高美术鉴赏能力的必要手段。 培养美术鉴赏能力可以通过以下四个方 面入手:面对美术作品时欣赏者首先应保持注意的稳定性;要善于联想和想象;要尽量找出美术作 品独特的艺术个性;有意识地多学习多实践, 触类旁通循序渐进。 关键词:大学生;美术鉴赏;联想;艺术个性 中图分类号:J05 文献标识码:A 文章编号:1007-8754(2001)04-0085-04 收稿日期:2001-08-15 作者简介:陈渐(1957 -), 男, 河南开封人, 广东教育学院美术系副教授。 著名艺术社会学家豪泽尔曾指出:“人可以生来就是艺术家, 但要成为鉴赏家却必须经过教育。” [ 1] 同样, 美术教育的目标也不仅仅限于培养艺术家, 而在于培养广大民众的审美鉴赏能力, 提高整体的文化品位与素 质修养。 进入 21 世纪, 随着物质生活水平的不断提高, 人们对精神享受的需求也越来越高。 尤其是当代大学生对 自身修养和审美能力提高的愿望也越来越强烈。 他们逐渐将艺术视为生活的一个基本的部分, 面对生活中林 林总总、良莠不齐的美术作品, 迫切希望能尽快地提高自己的审美和鉴赏水平。 但由于平时缺少正确的引导 及学习方法, 不少大学生不知从何入手。 如果在今后的美术鉴赏中能注意以下几点, 积少成多, 循序渐进, 将 会达到事半功倍的效果。 一 、 面对美术作品时 , 欣赏者首先应保持注意的稳定性 任何美术作品的客观效果都是由创作者和欣赏者这两方面发挥能动作用的结果。 法国著名雕塑家罗丹 说过:“ 所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人见过的东西, 在别人司空见惯的东西上能够发现 出美来。” 当然, 特定的艺术形式为艺术家提供了有力的手段, 使其对客观世界作出特殊的反映, 以影响广大的 欣赏者而取得深远的社会效果。 但作为欣赏者, 当他用心去感悟艺术家用心血提炼出来的艺术作品时, 往往 也会产生不同程度的共鸣。 当我们面对美术作品时(如一座雕塑或一幅绘画等), 欣赏者必须发挥“ 注意” 的作用, 就是在欣赏美术作 品时欣赏者要注意把感受、思考、联想、想象等心理活动指向并集中于某一特定的作品, 有时还需要保持相当 长的时间, 才会在欣赏中逐渐得到较为深刻完整的认识。 因为画面中的每一处细节都是画家经过深思熟虑、 精心安排的, 都在起着十分重要的作用。 假如欣赏者无意提高自己的艺术趣味和鉴赏水平, 走进美术馆只是 走马观花, 东张西望, 谈天说地, 寻找刺激, 那么无论他面对多么高雅的艺术也会无动于衷, 更谈不上尊重艺术 家的辛勤劳动了。 大学生由于年龄和知识特点, 对艺术有很强的感悟能力, 对新生事物有天然的亲和力, 更容 易接受那些新兴的、现代的、艺术个性鲜明的美术作品, 但由于他们在中学时期缺少对美术鉴赏能力的培养, 能用于美术鉴赏实践的时间更是少得可怜, 多数大学生的美术鉴赏能力仍处于幼稚阶段。 所以在欣赏一些高 水平、有深刻内涵的美术作品时, 就要求大学生做出更大的主观努力, 充分运用和调动自己所掌握的文化知识 对作品加以关注, 才会有比较准确、全面的感受和理解。 例如, 当我们面对绘画大师达·芬奇的不朽之作《蒙娜 丽莎》时, 首先我们会注意到她那微妙的笑容, 因为那是整个画面的中心。 但随着进一步观看, 你会发现画面 第 21 卷 第 4 期 广 东 教 育 学 院 学 报 2001 年 11 月 Vol .21 No .4 Journal of Guangdong Education Institute Nov .2001
广东教育学院学报 第21卷 是采用稳定而圆满的旷形构图尤其蒙娜丽莎那优美的双手和背景中静谧的山水都是同她的微笑相协调和 相呼应的整个画面流露出自然、亲切、优美、高雅的艺术气息,通过逐步深入的观察我们渐渐地能感悟到大 师描绘的是集伟大母性的端庄、善良和温柔于一身的蒙娜丽莎所代表的仁爱和尊严;这件作品充分体现出达 芬奇所代表的文艺复兴时期以人为本”的人文主义思想,最终领悟到被美术评论家称之为永恒的微笑” 艺术魅力,这就是综合注意的结果 大学生开始学习鉴赏美术作品时,一定要选择中外美术大师的代表作就如读书要读名著、欣赏音乐要听 名曲一样,因为这些大师的作品都是经过时代的检验和历史大浪淘沙所保留下来的,也是各时代、各国、各民 族最具有价值的文化艺术精品,是其他一般的美术品所无法比拟的。另外欣赏名作最好是看原作或者看印 刷精美的图片。正如歌德指出的那样:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而要靠观赏最好的作品才能培养成。”2 二、面对美术作品时,欣赏者要展开联想和想象的翅膀 联想是由一事物想到另一事物的心理现象,人不仅可以回忆过去感知的事物形象,而且还能在头脑中创 造新的形象,这种在刺激影响下,人脑中旧经验重新组合,产生新事物形象的过程叫想象,想象是艺术创 造活动的一个必要因素 在欣赏美术作品的过程中,由于欣赏者面对赋予启发性的具象或抽象的形象所以会自然而然地被唤起 种种有关的联想和想象,这些联想和想象是在对美术作品的感受和理解的基础上产生的,这也正是美术创作 者预期的最佳效果。联想和想象是建立在个人的生活阅历、文化素养之上的。换言之,生活阋历越丰富、文化 素养越高的人对美术作品的感悟能力就越强。显而易见美术作品首先是以特殊的感性形象作用于欣赏者的 视觉器官,欣赏者一般都能够自发地、朴素地通过感性体验去接受作品传达出的艺术信息。大学生正处在思 想活跃、富于幻想、孜孜以求的年代只要在生活中长期积累有意识地学习、训练和艺术实践就能逐步练就出 敏锐而准确的艺术感受能力 一件优秀的美术作品完成了对客观世界的艺术化反映把丰富的客观内容凝缩到有特定艺术手段所表现 的具体的典型形象中,在欣赏过程中,由于欣赏者联想和想象的作用,通过特定的艺术形象即可以感悟和理 解更为丰富的作品内涵,我国著名油画家罗中立创作的油画《父彩》就是一个典型的例子,这幅作品在当时 之所以引起了轰动,不仅在于其中蕴含了作者强烈的人文主义精神和对普通劳苦大众的关注摆脱了文革时 期遗留的高大全阴影,使艺术再一次回到了人民和土地中间,更为成功的是画家巧妙的运用照相写实主义 风格,塑造了一位饱经风霜、平凡感人的农民老父亲形象,给欣赏者造成强烈的、震撼的视觉冲击力,随着进 步观看,从“父亲脸上那刀刻般的皱纹中、额角上的汗滴里,使人们联想到我们千千万万个“日出而作日落 而思吃苦耐劳的父亲,是怎样的千辛万苦、任劳任怨,我们还可以从他那平和善良、充满希冀的目光中想象 出这些象征着中国脊梁的父亲”对丰收和幸福的渴望,除此之外,画面成功表现出的烈日炎炎的光感、父亲 那长满老茧、沾满泥土气息的大手,甚至用来做道具的那只地道的缺了口的青花粗瓷碗都能自然而然地使欣 赏者浮想连翩。画家是要把中国农民的现实写进油画,让现在和将来的人们记住他们的苦难和期盼、朴实和 善良,可以肯定,如果欣赏者在充分感受罗中立的“父亲”这个艺术形象的特征的基础上,正确的运用联想和 想象,回忆自己有关的生活感受,就能使这件优秀的艺术作品充分显现出它的艺术效果而欣赏者也能从中提 高自己的美术鉴赏能力 、面对抽象美术作品时,欣赏者要学会发现其独特的艺术个性 绘画艺术发展到今天就风格和流派而言可以说是千门万户,蔚为壮观,同时各种艺术实验和探索仍轮 番登场,方兴未艾,尤其是现代艺术家,他们思想活跃匠心独运,勇于创新,创作了许多充满艺术个性的,不 同门类和风格的美术作品。它们之所以能够超越时代流传至今一定有其独特的可贵的艺术魅力,面对这些 使人一下子看不懂的抽象、前卫的现代美术作品应该如何鉴赏其独特的艺术个性呢? 著名美学家黑格尔曾指出:“遇到一件艺术品,我们首先看到的是它直接呈现给我们的东西,然后再追究 它们的意蕴的内容。前一个因素一外在因素一对于我们之所以有价值,并非由于它所直接呈现的;我们 假定它里面还有一种内在的东西,即一种意蕴,一种灌注生气于外在形态的意蕴。那种外在形状的用处就在 与指引到这意蕴,14显然.黑格尔认为一件美术作品存在着外在与内在的两种因素,我们在欣赏传统的具 象美术作品时,很容易通过画面素现的人物场最情节:停彩元素感受和理解室表达的内容情感,俱w
是采用稳定而圆满的“ 0” 形构图, 尤其蒙娜丽莎那优美的双手和背景中静谧的山水都是同她的微笑相协调和 相呼应的, 整个画面流露出自然、亲切、优美、高雅的艺术气息 。 通过逐步深入的观察我们渐渐地能感悟到大 师描绘的是集伟大母性的端庄、善良和温柔于一身的蒙娜丽莎所代表的仁爱和尊严;这件作品充分体现出达· 芬奇所代表的文艺复兴时期“以人为本” 的人文主义思想。 最终领悟到被美术评论家称之为“ 永恒的微笑” 的 艺术魅力。 这就是综合注意的结果。 大学生开始学习鉴赏美术作品时, 一定要选择中外美术大师的代表作, 就如读书要读名著、欣赏音乐要听 名曲一样, 因为这些大师的作品都是经过时代的检验和历史大浪淘沙所保留下来的, 也是各时代、各国、各民 族最具有价值的文化艺术精品, 是其他一般的美术品所无法比拟的。 另外欣赏名作最好是看原作, 或者看印 刷精美的图片。 正如歌德指出的那样:“ 鉴赏力不是靠观赏中等作品而要靠观赏最好的作品才能培养成。” [ 2] 二 、 面对美术作品时 , 欣赏者要展开联想和想象的翅膀 联想是由一事物想到另一事物的心理现象。 人不仅可以回忆过去感知的事物形象, 而且还能在头脑中创 造新的形象 。这种在刺激影响下, 人脑中旧经验重新组合, 产生新事物形象的过程叫想象。 [ 3] 想象是艺术创 造活动的一个必要因素。 在欣赏美术作品的过程中, 由于欣赏者面对赋予启发性的具象或抽象的形象, 所以会自然而然地被唤起 种种有关的联想和想象。 这些联想和想象是在对美术作品的感受和理解的基础上产生的, 这也正是美术创作 者预期的最佳效果。 联想和想象是建立在个人的生活阅历、文化素养之上的。 换言之, 生活阅历越丰富、文化 素养越高的人对美术作品的感悟能力就越强。 显而易见, 美术作品首先是以特殊的感性形象作用于欣赏者的 视觉器官, 欣赏者一般都能够自发地、朴素地通过感性体验去接受作品传达出的艺术信息。 大学生正处在思 想活跃、富于幻想、孜孜以求的年代, 只要在生活中长期积累, 有意识地学习、训练和艺术实践就能逐步练就出 敏锐而准确的艺术感受能力。 一件优秀的美术作品完成了对客观世界的艺术化反映, 把丰富的客观内容凝缩到有特定艺术手段所表现 的具体的典型形象中。 在欣赏过程中, 由于欣赏者联想和想象的作用, 通过特定的艺术形象即可以感悟和理 解更为丰富的作品内涵。 我国著名油画家罗中立创作的油画《父亲》就是一个典型的例子。 这幅作品在当时 之所以引起了轰动, 不仅在于其中蕴含了作者强烈的人文主义精神和对普通劳苦大众的关注, 摆脱了文革时 期遗留的“高大全” 阴影 , 使艺术再一次回到了人民和土地中间, 更为成功的是画家巧妙的运用照相写实主义 风格, 塑造了一位饱经风霜、平凡感人的农民老父亲形象, 给欣赏者造成强烈的、震撼的视觉冲击力。 随着进 一步观看, 从“ 父亲” 脸上那刀刻般的皱纹中、额角上的汗滴里, 使人们联想到我们千千万万个“日出而作, 日落 而息” 吃苦耐劳的父亲, 是怎样的千辛万苦、任劳任怨。 我们还可以从他那平和善良、充满希冀的目光中想象 出这些象征着中国脊梁的“父亲” 对丰收和幸福的渴望。 除此之外, 画面成功表现出的烈日炎炎的光感、父亲 那长满老茧、沾满泥土气息的大手, 甚至用来做道具的那只地道的缺了口的青花粗瓷碗, 都能自然而然地使欣 赏者浮想连翩。 画家是要把中国农民的现实写进油画, 让现在和将来的人们记住他们的苦难和期盼、朴实和 善良。可以肯定, 如果欣赏者在充分感受罗中立的“ 父亲” 这个艺术形象的特征的基础上, 正确的运用联想和 想象, 回忆自己有关的生活感受, 就能使这件优秀的艺术作品充分显现出它的艺术效果, 而欣赏者也能从中提 高自己的美术鉴赏能力。 三 、 面对抽象美术作品时 , 欣赏者要学会发现其独特的艺术个性 绘画艺术发展到今天, 就风格和流派而言可以说是千门万户, 蔚为壮观。 同时各种艺术实验和探索仍轮 番登场, 方兴未艾。 尤其是现代艺术家, 他们思想活跃, 匠心独运, 勇于创新, 创作了许多充满艺术个性的, 不 同门类和风格的美术作品。 它们之所以能够超越时代流传至今一定有其独特的可贵的艺术魅力。 面对这些 使人一下子看不懂的抽象、前卫的现代美术作品应该如何鉴赏其独特的艺术个性呢? 著名美学家黑格尔曾指出:“ 遇到一件艺术品, 我们首先看到的是它直接呈现给我们的东西, 然后再追究 它们的意蕴的内容。 前一个因素———外在因素———对于我们之所以有价值, 并非由于它所直接呈现的;我们 假定它里面还有一种内在的东西, 即一种意蕴 , 一种灌注生气于外在形态的意蕴。 那种外在形状的用处就在 与指引到这意蕴。” [ 4] 显然, 黑格尔认为一件美术作品存在着外在与内在的两种因素。 我们在欣赏传统的具 象美术作品时, 很容易通过画面表现的人物、场景、情节、色彩等元素感受和理解画家要表达的内容情感。 但 86 广东教育学院学报 第 21 卷
第4期 陈渐:谈大学生美术鉴赏能力的培养 87 在以抽象为特征的美术作品中,对抽象画面的象征性、代表性、暗示性和形式美的鉴赏则占有主要地位。形式 因素不如具象画面中的内容那样显而易见,那些夸张、变形的形象,点、线、面的构成色彩的宣泄、韵律的变 化肌理的表现等形成了作品独特的艺术个性,欣赏者只有先读懂它独特的艺术语言,了解一些现代美术观 念,才能进一步欣赏到画家要表达的艺术境界。在抽象绘画的艺术语言中,由于人们联想的作用,常以水平线 象征平静、宽阔、空旷;垂直线代表高耸、挺拔;曲线象征柔美、自由;波折线暗喻锐利、斗争甚至残酷.例如,我 国20世纪最有影响力的著名画家吴冠中创作的油画《走近荷塘》就是运用抽象的艺术语言表达具象内容的 种诗一般境界的优秀作品。作者极富激情的在画面上运用宽阔而随意流畅的笔触横向排列出几大色块几 笔暗红色象征着荷花、浅绿色象征着荷叶;大片的黑色代表倒影、白色又仿佛是水中的天光,画面没有一笔具 体的描绘,但远远看去,那些原来生冷的笔触顿时变成了一池随风摇曳的荷花使人惊讶.令人赞叹,细细品 来那不染的荷花、寂静的池塘、和谐的色调、无不流淌出超凡脱俗的艺术气息,不禁使人想起“素薇多蒙别艳 欺此花端合在瑶池,无情有恨何人见?月晓风清欲堕时,”的诗句,纵观世界现代绘画艺苑.吴冠中先生之 所以能引起世界画坛的认可和赞誉,是因为他站在东方与西方的临界点上融合了东、西方两种文化形态之后 形成了自己独特的艺术个性 四、操千曲而后晓声,观千剑而后识器 “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,这是我国古代著名文艺理论家刘勰的一句话,它揭示了具体和一 般量的积累与质的把握的关系,只有多看、多想、多实践才能逐渐对一般的艺术规律有一些基本认识有了 这些认识则有助于我们在今后的美术鉴赏中更好的感受和理解每一件具体的艺术作品 另外,博览我国优秀的传统文化艺术以及世界各国各民族的文化艺术遗产,了解必要的地域文化和历史 知识熟悉各类艺术规律和各自独特的艺术语言,才能为提高审美和美术鉴赏能力打好基础,显然,如果你不 知道红军长征的故事就很难理解潘鹤的著名雕塹《艰苦岁月》,如果你不了解第二次世界大战,就看不懂毕加 索最著名的反法西斯的大型壁画《格尔尼卡》.毕加索在格尔尼卡遭到法西斯狂轰滥炸后,决定画这幅画时 说:“当我描绘那幅将被称之为《格尔尼卡》的画时,我清楚地表明了对那些把西班牙沉浸在痛苦与死亡的海洋 中的好战集团的厌恶和鄙视,”以此来揭露法西斯的罪行。由此可见每一件优秀艺术作品的产生都不是 孤立的,她是与历史、社会文化乃至艺术家本人的经历、个性、艺术天赋等等方面息息相关的, 仍然以格尔尼卡》为例,即使了解了画家创作的社会历史背景,但如果对毕加索的立体派画风一无所知, 还是欣赏不了该作品的,因此大学生要想提高美术作品鉴赏能力不仅需要大量接触作品本身,还要了解不 同艺术样式不同流派的风格特点此外还应具备相当的历史文化修养,方能真正成为一个高水平的鉴赏者 在一个画展中,精品是那样的光彩夺目,相形之下平庸之作则黯然失色,这是因为客观上形成了比较,而 广大观众也在自发地对各种画派、各件作品进行着比较,作为现代人的大学生,每一次美术欣赏实践都有利 于提高自己的艺术感悟能力,只要你对生活充满了热情,有着正确的人生观、世界观加强文学艺术的修养 不断提高自身的综合素质,以进步的观点与理想、健康的情操与趣味,兴致勃勃的去欣赏艺术,多学习多实践, 触类旁通自己的美术鉴赏能力就一定能逐步得到提高 参考文献 [』豪泽尔.艺术社会学IM].北京:学林出版社138 [2李范.论美育[M].北京:教育科学出版社22 [彐高玉林程方正,郑日昌.心理学[M].北京:北京师范大学出版社1985.14L [4黑格尔.美学(第一卷)M].北京:商务印书馆,197926. [习迟柯.西方美术史M.北京:中国青年出版社1984397 责任编辑姚晓南) 21994-2014ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www
在以抽象为特征的美术作品中, 对抽象画面的象征性、代表性、暗示性和形式美的鉴赏则占有主要地位。 形式 因素不如具象画面中的内容那样显而易见, 那些夸张、变形的形象, 点、线、面的构成, 色彩的宣泄、韵律的变 化, 肌理的表现等形成了作品独特的艺术个性。 欣赏者只有先读懂它独特的艺术语言, 了解一些现代美术观 念, 才能进一步欣赏到画家要表达的艺术境界 。在抽象绘画的艺术语言中, 由于人们联想的作用, 常以水平线 象征平静、宽阔、空旷;垂直线代表高耸、挺拔;曲线象征柔美、自由;波折线暗喻锐利、斗争甚至残酷。 例如, 我 国 20 世纪最有影响力的著名画家吴冠中创作的油画《走近荷塘》就是运用抽象的艺术语言表达具象内容的一 种诗一般境界的优秀作品。 作者极富激情的在画面上运用宽阔而随意流畅的笔触, 横向排列出几大色块, 几 笔暗红色象征着荷花、浅绿色象征着荷叶;大片的黑色代表倒影、白色又仿佛是水中的天光。 画面没有一笔具 体的描绘, 但远远看去, 那些原来生冷的笔触顿时变成了一池随风摇曳的荷花, 使人惊讶, 令人赞叹。 细细品 来, 那不染的荷花、寂静的池塘、和谐的色调、无不流淌出超凡脱俗的艺术气息, 不禁使人想起“素薇多蒙别艳 欺, 此花端合在瑶池。 无情有恨何人见? 月晓风清欲堕时。” 的诗句。 纵观世界现代绘画艺苑, 吴冠中先生之 所以能引起世界画坛的认可和赞誉, 是因为他站在东方与西方的临界点上, 融合了东、西方两种文化形态之后 形成了自己独特的艺术个性。 四 、 操千曲而后晓声 , 观千剑而后识器 “ 操千曲而后晓声, 观千剑而后识器” , 这是我国古代著名文艺理论家刘勰的一句话。 它揭示了具体和一 般、量的积累与质的把握的关系。 只有多看、多想、多实践才能逐渐对一般的艺术规律有一些基本认识, 有了 这些认识则有助于我们在今后的美术鉴赏中更好的感受和理解每一件具体的艺术作品。 另外, 博览我国优秀的传统文化艺术, 以及世界各国各民族的文化艺术遗产, 了解必要的地域文化和历史 知识, 熟悉各类艺术规律和各自独特的艺术语言, 才能为提高审美和美术鉴赏能力打好基础。 显然, 如果你不 知道红军长征的故事就很难理解潘鹤的著名雕塑《艰苦岁月》 , 如果你不了解第二次世界大战, 就看不懂毕加 索最著名的反法西斯的大型壁画《格尔尼卡》 。 毕加索在格尔尼卡遭到法西斯狂轰滥炸后, 决定画这幅画时 说:“ 当我描绘那幅将被称之为《格尔尼卡》的画时, 我清楚地表明了对那些把西班牙沉浸在痛苦与死亡的海洋 中的好战集团的厌恶和鄙视。” [ 5] 以此来揭露法西斯的罪行。 由此可见, 每一件优秀艺术作品的产生都不是 孤立的, 她是与历史、社会、文化乃至艺术家本人的经历 、个性、艺术天赋等等方面息息相关的。 仍然以《格尔尼卡》为例, 即使了解了画家创作的社会历史背景, 但如果对毕加索的立体派画风一无所知 , 还是欣赏不了该作品的。 因此, 大学生要想提高美术作品鉴赏能力, 不仅需要大量接触作品本身, 还要了解不 同艺术样式, 不同流派的风格特点, 此外还应具备相当的历史文化修养, 方能真正成为一个高水平的鉴赏者。 在一个画展中, 精品是那样的光彩夺目, 相形之下平庸之作则黯然失色。 这是因为客观上形成了比较, 而 广大观众也在自发地对各种画派、各件作品进行着比较。 作为现代人的大学生, 每一次美术欣赏实践都有利 于提高自己的艺术感悟能力。 只要你对生活充满了热情, 有着正确的人生观、世界观, 加强文学艺术的修养, 不断提高自身的综合素质, 以进步的观点与理想、健康的情操与趣味、兴致勃勃的去欣赏艺术, 多学习多实践 , 触类旁通, 自己的美术鉴赏能力就一定能逐步得到提高。 参考文献 : [ 1] 豪泽尔.艺术社会学[ M] .北京:学林出版社, 138. [ 2] 李范.论美育[ M] .北京:教育科学出版社, 22. [ 3] 高玉林, 程方正, 郑日昌.心理学[ M] .北京:北京师范大学出版社, 1985.141. [ 4] 黑格尔.美学(第一卷)[ M] .北京:商务印书馆, 1979.26. [ 5] 迟柯.西方美术史话[ M] .北京:中国青年出版社, 1984.397. (责任编辑 姚晓南) 第 4 期 陈渐:谈大学生美术鉴赏能力的培养 87
广东教育学院学报 第21卷 Discuss the Undergraduate s ability of art appreciation Chen Jian (Dept. of Arts Guangdong Education institute Guangzhou Guangdong, 5103 10. P. R. China) Abstract The contemporary undergraduates have mo e and more desire to improve theirculture and fine art predating ability. Normally, the necessary means includes the teacher's correct in n and the student improving their learning and art practice. W e can do it through the following four ways. First. the students should keep their stabi lity w hen they re appreciating the fine arts. Second they should spread out their ideas,. Third. they should try their best to find out the originality of the fine arts. Fourth they should study more and practice more improve their artistic acomplishment and comprehend by analogy and advance step by step. And hen they can improve their abi lity of art apprecia tion. Key words undergraduate: Fine art appreciation: as sociate; specific character of fine art (上接第84页) 参考文献 η高青.平等的美德和不平等的智慧——教师索质的两饷题,教书育人(高教版).200L(2):34-35 [刁刘晓梅。浅谈班主任情绪的自我管理与调控.班主任.200L-(2):45 [彐金宝中.鼓励学生“多嘴多舌明.政治课教学.2001,(4):45 明刘江杰.悄悄话——密切师生关系的良药J.中小学教学研究.200-(1):52 [习高敬惠,魏庆申,教学生说“不[月,班主任.200L(2):20-21 日贾珍.浅谈现代教育技木在语文教学中的情感运用[J.中国职业教育.200-(3):16;21. (责任编辑肖雪山) On the Application of Emotional Education in the course of moral education in universities HE Yanhui Guangdo ng Institute of Education Guangzhou G uangdong, 510310) Abstract Emotional education is the founda tion of moral education. The teachers should give full play to emotional education in the course of moral education. The harmony relationship between tea key factor of emot ional teaching, and is the foundation of emo tional education. Teachers should take various effective means to stimula te emotional factors in moral education. They sholud use the teaching language freely to arouse the studentsemotion. The teaching language needs to be artis tiG passio nate and vivid. It is full of elicitat ion Key words emotional eucation moral education; application harmony: means: language 21994-2014ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www
Discuss the Undergraduate' s Ability of Art Appreciation CHEN Jian (Dept .of Arts, Guangdong Educatio n institute , Guangzhou, Guangdong , 510310 , P.R.China) Abstract:The co ntemporary undergraduates have mo re and more desire to improve theirculture and fine art appreciating ability .No rmally , the necessary means includes the teacher' s co rrect instructio n and the students' improving their learning and art practice.We can do it through the following four ways .First , the students should keep their stability w hen they' re appreciating the fine arts .Second, they should spread out their associa tio n of ideas.Third , they should try their best to find out the originality of the fine arts.Fourth, they should study more and practice more , improve their artistic acomplishment and comprehend by analogy and advance step by step .And then they can improve their ability of art apprecia tio n. Key words:undergraduate;Fine art appreciation;associate;specific character of fine art (上接第 84 页) 参考文献 : [ 1] 高青.平等的美德和不平等的智慧———教师素质的两个问题[ J] .教书育人(高教版).2001, (2):34 -35. [ 2] 刘晓梅.浅谈班主任情绪的自我管理与调控[ J] .班主任.2001,(2):45. [ 3] 金宝中.鼓励学生“ 多嘴多舌”[ J] .政治课教学.2001 ,(4):45. [ 4] 刘江杰.悄悄话———密切师生关系的良药[ J] .中小学教学研究.2001,(1):52. [ 5] 高敬惠, 魏庆申.教学生说“ 不”[ J] .班主任.2001, (2):20 -21. [ 6] 贾珍.浅谈现代教育技术在语文教学中的情感运用[ J] .中国职业教育.2001, (3):16 ;21. (责任编辑 肖雪山) On the Application of Emotional Education in the course of Moral Education in Universities HE Yan-hui (Guangdo ng Institute of Education, Guangzhou, Guangdong , 510310) Abstract:Emo tional education is the founda tio n of moral education .The teachers should give full play to emotional education in the course of moral education .The harmony relationship between teachers and students is the key facto r of emotional teaching , and is the foundation of emo tional education .Teachers should take v arious effective means to stimula te emo tional facto rs in mo ral education.They sholud use the teaching language freely to arouse the students' emotion .The teaching languag e needs to be artistic, passio nate and vivid.It is full of elicitation . Key words:emotional education;moral education ;applicatio n;harmony;means ;language 88 广东教育学院学报 第 21 卷