黄河水利职业技术学院：怎样培养大学生的美术鉴赏能力（鄢彬彬）

利技信层 文|化|教|育 怎样培养大学生的美术鉴赏能力 鄢彬彬 (黄河水利职业技术学院,河南开封475003) 摘要:培养学生的美术鉴赏能力需要培养学生的艺术修养、拓宽学生的知识面、通过教学实践以及扩大生活经验和生活阋历。 关键词:鉴赏能力艺术修养:审美 A bstract: To bring college students up of the ability of judging of art needs to im prove their artistic cu lture and widen their know edge. It is n also in need t practise in teaching and enrich their experiences. K eyw ords: ability of judging; artistic culture 著名艺术社会学家豪泽尔曾指出:“人可理解毕加索用美术语言在画中所表现的对西班审美意识,丰富的生活知识和社会经验,鉴赏者 以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经牙人民的同情以及对德国法西斯的憎恨。再如,的生活经验越丰富、越深刻,越有助于对艺术作 过教育。”那么,在高等院校实施美术教育,其目以我国传统绘画中的国画鉴赏而言,作品是融品的审美欣赏。反之,鉴赏者的生活经历中从末 的也不在于培养艺术家,而在于培养大学生的诗、书、画、印于一体的,如果鉴赏者没有一定的直接或间接经历过的内容,就无法对艺术作品 审美鉴赏能力,拥有了鉴赏能力,大学生就可以文学基础知识,就读不懂画上的诗意,也无法进进行欣赏,也就做不到深刻和全面地把握 从众多的美术作品中去伪存真,发现真善美,使人一种诗情画意的审美境界。 综上所述,欣赏者要提高鉴赏水平,培养 真正的艺术充分发挥其应有的审美价值、社会 艺术随着人类社会的不断发展而发展,各具有一定的美术鉴赏能力,就必须积累足够的 价值,同时也可以逐步提高自己的艺术品位和门艺术无论是在内容上、形式上,还是在技巧方鉴赏知识,培养自己具有一定的艺术修养,才能 面,都更加趋于系统化、精细化。呈现出相对的完整准确地理解美术作品所反映的客观世界 怎样培养大学生的美术鉴赏能力呢?根据独立性,尤其在技巧表现上越来越趋向多样化达到审美愉悦的境界,从而提高自己的艺术品 多年的教学实践,认为应从以下几个方面着手。的倾向。为此,鉴赏者要广泛接触各类艺术作位和整体素质 1培养学生具有一定的艺术修养 品,开阔视野。进而,在鉴赏任何一门类艺术作 参考文献 艺术作品反映着生活的方方面面,包含着品时,做到对这一门类艺术的基本知识有一定Ⅱ]彭锦艺术的眼睛—略论美术鉴赏能力的 社会与生活多方面的内容,鉴赏者要想准确地了解,并熟知其艺术特性。对这一艺术门类缺乏培养与提高铜陵学院学报2006(1) 把握和认识艺术世界,从多个角度对艺术作品了解,却又要对之进行鉴赏,这当然是不合情吉象艺术概论M]北京北京人学出版社, 进行鉴赏,就意味着必须具有良好的文化素质理,也无法发挥鉴赏力。可见,鉴赏一件艺术作1999.30-40. 和艺术修养 品都不能孤立的去看,只有具备了相关学科的B]刘刚,提高学生的美术鉴赏能力泰安师专 艺术修养包括对一般艺术理论和艺术史知识,才能多方位多角度的去理解和把握作品学报,1996,(2), 的初步了解,也包括对各个艺术门类和体裁的的内涵及意义 ]张道一美术鉴赏M北京:高等教育出版社 艺术特征、美学特征和艺术语言的熟悉和了解 3在实践中培养学生的美术鉴赏能力 1998:15-20 例如,广义的美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建 “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,这 作者简介:鄢彬椒1980)女,周口人,助 筑等。如绘画,按使用工具、材料和技法的不同是我国古代著名文艺理论家刘勰的一句话,它教,学士学位,主要从事美术专业教学与研究工 可分为中国画、油画、水粉画、素描等按描绘对揭示了具体和一般,量与质的把握的关系。只有作。2003年毕业于河南大学艺术学院美术教育 象不同可分为:人物画、风景画、静物画、风俗多看、多想、多实践才能逐渐对一般的艺术规律专业,曾担任河南美术出版社出版的《美术鉴 画、历史画等按社会功能和绘画形式不同可分有一些基本认识,有了这些认识则有助于学生赏》副主编,参加编写武汉理工大学出版社出版 为渲宣传画、年画、漫画、连环画、插图、壁画等。在今后的美术鉴赏中更好的感受和理解每一件的《三大构成设计》 每个画种还可以做更细的划分。比如中国画,从具体的艺术作品。艺术随着人类社会的不断发 表现技法特点可分为水墨画和工笔画;从描绘展而发展,各门艺术无论是在内容上、形式上 题材可分为人物画、山水画、花鸟画从设色特还是在技巧方面,都更加趋于系统化、精细化 点可分为自描、浅绛和重彩等。只有当鉴赏者掌呈现出相对的独立性,尤其在技巧表现上越来 握以上的美术鉴赏的基本知识,全面了解美术越趋向多样化的倾向。为此,鉴赏者除了要具备(上接229页) 是大量读图,选择一些具 作品的创作方法以及作品所属的门类,才能遵一定的艺术知识,熟知其艺术特性外,还要广泛有代表性的零件图,让学生识图、讨论 绘画美学原则进行综合性的欣赏,真正把握接触各类艺术作品,开阔视野,积累鉴赏经验。 是结合钳工或车工实习,按制图规范画几 和理解作品,领略作品美妙的艺术魅力。 例如:教师要在教学过程中引导学生进行张零件图,并要求学生按自己的图纸加工零件,加 2拓宽学生的知识视野 大量优秀作品的鉴赏实践,艺术作品看多了,才深学生对图纸这一工程界语言的认识。制图实践 要提高大学生的美术鉴赏能力,除了要掌能有比较,才能有鉴别和欣赏。大量地、经常的作为一个独立的环节安排进课堂教学,能使学生 握美术相关的专业知识外,还要拓宽自己的知鉴赏艺术作品,才有助于鉴赏能力的培养与提对所学的知识和掌握的技能得到一次全面的提 识面,对音乐、文学、地理、历史、宗教、哲学等相高 升,从而完成从学校教育到工程实践的衔接 关的其它学科也要有所认识了解。只有当你熟 除了进行鉴赏优秀作品的实践,有条件和创新教育是我国教育改革的主旋律。在机 悉相关的地域文化和历史知识,熟悉各类艺术兴趣的话,还可以鼓励学生尝试参与一些绘画械制图》的教学过程中要重视学生创新潜能的开 规律和各自独特的艺术语言后,才能为提高审实践,对于强化眼睛感受形式美的敏锐性将有发要具体地融入创新原理、创新方法就能更有效 美和美术鉴赏能力打好基础,才能博览我国优特殊作用,而且也能使学生直接切入绘画的本地开发学生的创新潜能培养学生的发展性学力和 秀的传统文化艺术,以及世界各国各民族的文质,对于提高学生的审美意识,培养艺术鉴赏力创造性学力使学生终身受益 化艺术遗产。 有极大的帮助 参考文献 例如,如果你不知道法国的二月革命以及 4扩大学生的生活经验和生活阅历 0吴庆元学会创新—中学生创新思维与训练 浪漫主义绘画的特点,你就很难理解的拉克罗 另外,学生的鉴赏能力与个人的生活经验M 瓦的自由引导人民》作品所蕴含的象征意义。和生活阅历也有关系。美术创作离不开社会生凹全国中等职业技术学校机械类专业通用教材 如果你不了解第二次世界大战,不知道西班牙活,美术鉴赏也同样离不开社会生活。鉴赏者总M]机械制图、(第四版 小镇格尔尼卡惨遭德国法西斯的轰炸,就看不是在自己生活经验的基础上感受、体验和理解B谈振华课堂教学理论读本M]北京:社会科学文 懂毕加索最著名油画作品《格尔尼卡》。就无法艺术作品的。同样,艺术作品也融入了艺术家的献出版社 House. all ri

- 228- 文 化 教 育 一是大量读图, 选择一些具 有代表性的零件图, 让学生识图、讨论。 二是结合钳工或车工实习, 按制图规范画几 张零件图, 并要求学生按自己的图纸加工零件, 加 深学生对图纸这一工程界语言的认识。制图实践 作为一个独立的环节安排进课堂教学, 能使学生 对所学的知识和掌握的技能得到一次全面的提 升, 从而完成从学校教育到工程实践的衔接。 创新教育是我国教育改革的主旋律。在《机 械制图》的教学过程中要重视学生创新潜能的开 发,要具体地融入创新原理、创新方法,就能更有效 地开发学生的创新潜能,培养学生的发展性学力和 创造性学力,使学生终身受益。 参考文献 [1]吴庆元.学会创新——中学生创新思维与训练 [M]. [2] 全国中等职业技术学校机械类专业通用教材 [M].机械制图,( 第四版) . [3]谈振华.课堂教学理论读本[M].北京: 社会科学文 献出版社. 怎样培养大学生的美术鉴赏能力 鄢彬彬 ( 黄河水利职业技术学院, 河南 开封 475003) 著名艺术社会学家豪泽尔曾指出:“人可 以生来就是艺术家, 但要成为鉴赏家却必须经 过教育。”那么, 在高等院校实施美术教育, 其目 的也不在于培养艺术家, 而在于培养大学生的 审美鉴赏能力, 拥有了鉴赏能力, 大学生就可以 从众多的美术作品中去伪存真, 发现真善美, 使 真正的艺术充分发挥其应有的审美价值、社会 价值, 同时也可以逐步提高自己的艺术品位和 整体素质。 怎样培养大学生的美术鉴赏能力呢? 根据 多年的教学实践, 认为应从以下几个方面着手。 1 培养学生具有一定的艺术修养 艺术作品反映着生活的方方面面, 包含着 社会与生活多方面的内容, 鉴赏者要想准确地 把握和认识艺术世界, 从多个角度对艺术作品 进行鉴赏, 就意味着必须具有良好的文化素质 和艺术修养。 艺术修养包括对一般艺术理论和艺术史 的初步了解, 也包括对各个艺术门类和体裁的 艺术特征、美学特征和艺术语言的熟悉和了解。 例如, 广义的美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建 筑等。如绘画, 按使用工具、材料和技法的不同 可分为:中国画、油画、水粉画、素描等;按描绘对 象不同可分为:人物画、风景画、静物画、风俗 画、历史画等;按社会功能和绘画形式不同可分 为:宣传画、年画、漫画、连环画、插图、壁画等。 每个画种还可以做更细的划分。比如中国画, 从 表现技法特点可分为水墨画和工笔画; 从描绘 题材可分为人物画、山水画、花鸟画;从设色特 点可分为自描、浅绛和重彩等。只有当鉴赏者掌 握以上的美术鉴赏的基本知识, 全面了解美术 作品的创作方法以及作品所属的门类, 才能遵 循绘画美学原则进行综合性的欣赏, 真正把握 和理解作品, 领略作品美妙的艺术魅力。 2 拓宽学生的知识视野 要提高大学生的美术鉴赏能力, 除了要掌 握美术相关的专业知识外, 还要拓宽自己的知 识面, 对音乐、文学、地理、历史、宗教、哲学等相 关的其它学科也要有所认识了解。只有当你熟 悉相关的地域文化和历史知识, 熟悉各类艺术 规律和各自独特的艺术语言后, 才能为提高审 美和美术鉴赏能力打好基础, 才能博览我国优 秀的传统文化艺术, 以及世界各国各民族的文 化艺术遗产。 例如, 如果你不知道法国的二月革命以及 浪漫主义绘画的特点, 你就很难理解的拉克罗 瓦的《自由引导人民》作品所蕴含的象征意义。 如果你不了解第二次世界大战, 不知道西班牙 小镇格尔尼卡惨遭德国法西斯的轰炸, 就看不 懂毕加索最著名油画作品《格尔尼卡》。就无法 理解毕加索用美术语言在画中所表现的对西班 牙人民的同情以及对德国法西斯的憎恨。再如, 以我国传统绘画中的国画鉴赏而言, 作品是融 诗、书、画、印于一体的, 如果鉴赏者没有一定的 文学基础知识, 就读不懂画上的诗意, 也无法进 人一种诗情画意的审美境界。 艺术随着人类社会的不断发展而发展, 各 门艺术无论是在内容上、形式上, 还是在技巧方 面, 都更加趋于系统化、精细化。呈现出相对的 独立性, 尤其在技巧表现上越来越趋向多样化 的倾向。为此, 鉴赏者要广泛接触各类艺术作 品, 开阔视野。进而, 在鉴赏任何一门类艺术作 品时, 做到对这一门类艺术的基本知识有一定 了解, 并熟知其艺术特性。对这一艺术门类缺乏 了解, 却又要对之进行鉴赏, 这当然是不合情 理, 也无法发挥鉴赏力。可见, 鉴赏一件艺术作 品都不能孤立的去看, 只有具备了相关学科的 知识, 才能多方位多角度的去理解和把握作品 的内涵及意义。 3 在实践中培养学生的美术鉴赏能力 “操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, 这 是我国古代著名文艺理论家刘勰的一句话, 它 揭示了具体和一般, 量与质的把握的关系。只有 多看、多想、多实践才能逐渐对一般的艺术规律 有一些基本认识, 有了这些认识则有助于学生 在今后的美术鉴赏中更好的感受和理解每一件 具体的艺术作品。艺术随着人类社会的不断发 展而发展, 各门艺术无论是在内容上、形式上, 还是在技巧方面, 都更加趋于系统化、精细化。 呈现出相对的独立性, 尤其在技巧表现上越来 越趋向多样化的倾向。为此, 鉴赏者除了要具备 一定的艺术知识, 熟知其艺术特性外, 还要广泛 接触各类艺术作品, 开阔视野, 积累鉴赏经验。 例如: 教师要在教学过程中引导学生进行 大量优秀作品的鉴赏实践, 艺术作品看多了, 才 能有比较, 才能有鉴别和欣赏。大量地、经常的 鉴赏艺术作品, 才有助于鉴赏能力的培养与提 高。 除了进行鉴赏优秀作品的实践, 有条件和 兴趣的话, 还可以鼓励学生尝试参与一些绘画 实践, 对于强化眼睛感受形式美的敏锐性将有 特殊作用, 而且也能使学生直接切入绘画的本 质, 对于提高学生的审美意识, 培养艺术鉴赏力 有极大的帮助。 4 扩大学生的生活经验和生活阅历 另外, 学生的鉴赏能力与个人的生活经验 和生活阅历也有关系。美术创作离不开社会生 活, 美术鉴赏也同样离不开社会生活。鉴赏者总 是在自己生活经验的基础上感受、体验和理解 艺术作品的。同样, 艺术作品也融入了艺术家的 审美意识, 丰富的生活知识和社会经验, 鉴赏者 的生活经验越丰富、越深刻, 越有助于对艺术作 品的审美欣赏。反之, 鉴赏者的生活经历中从末 直接或间接经历过的内容, 就无法对艺术作品 进行欣赏, 也就做不到深刻和全面地把握。 综上所述, 欣赏者要提高鉴赏水平, 培养 具有一定的美术鉴赏能力, 就必须积累足够的 鉴赏知识, 培养自己具有一定的艺术修养, 才能 完整准确地理解美术作品所反映的客观世界, 达到审美愉悦的境界, 从而提高自己的艺术品 位和整体素质。 参考文献 [1]彭锦.艺术的眼睛——略论美术鉴赏能力的 培养与提高[J].铜陵学院学报.2006(, 1) . [2]彭吉象.艺术概论[M].北京:北京人学出版社, 1999.30- 40. [3]刘刚.提高学生的美术鉴赏能力[J]. 泰安师专 学报, 1996,( 2) . [4]张道一.美术鉴赏[M].北京: 高等教育出版社 1998: 15- 20. 作者简介: 鄢彬彬( 1980~) 女, 周口人, 助 教, 学士学位, 主要从事美术专业教学与研究工 作。2003 年毕业于河南大学艺术学院美术教育 专业, 曾担任河南美术出版社出版的 《美术鉴 赏》副主编, 参加编写武汉理工大学出版社出版 的《三大构成设计》。 摘 要: 培养学生的美术鉴赏能力需要培养学生的艺术修养、拓宽学生的知识面、通过教学实践以及扩大生活经验和生活阅历。 关键词: 鉴赏能力;艺术修养; 审美 Abstract: To bring college students up of the ability of judging of art needs to improve their artistic culture and widen their knowledge. It is in also in need to practise in teaching and enrich their experiences. Keywords: ability of judging; artistic culture ( 上接 229 页)