第三章风景与植物花卉限色写生的理性归纳与感性实践 限色写生是在黑、白、灰写生基础上进行的创意性色彩研究。目的是使写生过 度到艺术表达与设计塑造的创作形式上,它不是完全如实地去描绘对象,而是要求 结合艺术表达与设计塑造的装饰特点,在写生时就进行概栝加工,使写生的东西更 带装饰性。因此,在形象的组合,色彩的处理,构图的安排上都强调具有艺术表达 与设计塑造的装饰特点上,它要求有对象的形象特点,这个特点并不是概念的,而 是对象在某一具体条件下所呈现的特点。 我们在研究生课程中的“限色”教学环节,想要进行“创意性限色教学研究” 此教学是在李有行先生“限色写生”教学体系下的一种延伸,传统的限色写生教学 的设定,是为了适应工艺性技术套色生产基础上进行的一种发展。而今天的创意性 限色教学方式,是在这种限色套色基础上,培养研究生适应于色彩简化教学基础上, 种新的延伸性教学方向。其中的色彩简化手段仍然以套色方式加以保留,同时加 入一种创意性限色教学研究的方法,加入的教学方法不再是工艺限制性表达所进行 的教学目标。本课程的“创意性限色教学研究”是基于装饰审美与图案语言基础上 的培养方向,今天的创意性限色教学手段,主要在于运用色彩简化的表述方式及色 彩的审美搭接,以及色彩的媒介与取舍,在这一系列创意性限色教学研究与教学表 现中,我们还会涉及到中国传统的色彩表现方式,其中包括有敦煌壁画的色彩图表 述语言、大足石刻的色彩重叠形式、唐代仕女绘画中的艳俗色彩设置以及中国青绿 山水中浓烈色彩对比的表述。教学中同时还会借用西方古典绘画色彩的简易化追求 方法、西方当代艺术中的夸张色彩语言手段,以及后印象主义中修拉的点彩排列与 表述,古今中外的色彩艺术表现都将是我们创意性限色教学的追求目标与方向
第三章 风景与植物花卉限色写生的理性归纳与感性实践 限色写生是在黑、白、灰写生基础上进行的创意性色彩研究。目的是使写生过 度到艺术表达与设计塑造的创作形式上，它不是完全如实地去描绘对象，而是要求 结合艺术表达与设计塑造的装饰特点，在写生时就进行概栝加工，使写生的东西更 带装饰性。因此，在形象的组合，色彩的处理，构图的安排上都强调具有艺术表达 与设计塑造的装饰特点上，它要求有对象的形象特点，这个特点并不是概念的，而 是对象在某一具体条件下所呈现的特点。 我们在研究生课程中的“限色”教学环节，想要进行“创意性限色教学研究”。 此教学是在李有行先生“限色写生”教学体系下的一种延伸，传统的限色写生教学 的设定，是为了适应工艺性技术套色生产基础上进行的一种发展。而今天的创意性 限色教学方式，是在这种限色套色基础上，培养研究生适应于色彩简化教学基础上， 一种新的延伸性教学方向。其中的色彩简化手段仍然以套色方式加以保留，同时加 入一种创意性限色教学研究的方法，加入的教学方法不再是工艺限制性表达所进行 的教学目标。本课程的“创意性限色教学研究”是基于装饰审美与图案语言基础上 的培养方向，今天的创意性限色教学手段，主要在于运用色彩简化的表述方式及色 彩的审美搭接，以及色彩的媒介与取舍，在这一系列创意性限色教学研究与教学表 现中，我们还会涉及到中国传统的色彩表现方式，其中包括有敦煌壁画的色彩图表 述语言、大足石刻的色彩重叠形式、唐代仕女绘画中的艳俗色彩设置以及中国青绿 山水中浓烈色彩对比的表述。教学中同时还会借用西方古典绘画色彩的简易化追求 方法、西方当代艺术中的夸张色彩语言手段，以及后印象主义中修拉的点彩排列与 表述，古今中外的色彩艺术表现都将是我们创意性限色教学的追求目标与方向
、提炼概括 比如:花叶的光影交错,几种花萆不同形象的重叠,不同光线下色彩的 变化等。总之,要把对象最感人的东西提炼出来,用夸张的手法加以处理, 充分适当地变形换色,在造型用色上都要结合艺术表达与设计塑造的装饰化 特点。在地色处理上,可以用此较纯而鲜艳的地色,因而花叶的色彩也应当 适应地色的情况而有所变化,在色彩的配置上有所调整。例如:在大地红色 上画大红色花,就必须对花的红色进行调整,使之与地色有区别,又能保持 花的大红色感觉,或者利用地色作为花的主要色彩利用其它的陪衬,使花的 红色与地色产生不同的感觉。不论用什么方式去处理,在形象上都必须间炼、 概括。也可以用分割地色的方法使花叶的色彩有不同感觉,或改变花叶色彩 以适应不同地色,使之即对比又协调。也可以利用几种花草自身形象色彩的 对比,互相衬托,使之在简单的色彩中达到较为丰富的效果。情况多种多祥 不能一概而论。但它都是从自然中来的,根本的办法,还是回到自然中去 细心观察,细心体验,去发现那些富有装饰意境的东西,去寻找如何归纳 概括的方法
一、提炼概括 比如：花叶的光影交错，几种花萆不同形象的重叠，不同光线下色彩的 变化等。总之，要把对象最感人的东西提炼出来，用夸张的手法加以处理， 充分适当地变形换色，在造型用色上都要结合艺术表达与设计塑造的装饰化 特点。在地色处理上，可以用此较纯而鲜艳的地色，因而花叶的色彩也应当 适应地色的情况而有所变化，在色彩的配置上有所调整。例如：在大地红色 上画大红色花，就必须对花的红色进行调整，使之与地色有区别，又能保持 花的大红色感觉，或者利用地色作为花的主要色彩,利用其它的陪衬，使花的 红色与地色产生不同的感觉。不论用什么方式去处理，在形象上都必须间炼、 概括。也可以用分割地色的方法使花叶的色彩有不同感觉，或改变花叶色彩 以适应不同地色，使之即对比又协调。也可以利用几种花草自身形象色彩的 对比，互相衬托，使之在简单的色彩中达到较为丰富的效果。情况多种多祥， 不能一概而论。但它都是从自然中来的，根本的办法，还是回到自然中去， 细心观察，细心体验，去发现那些富有装饰意境的东西，去寻找如何归纳、 概括的方法
二、加工梳理 我们所说的限制色彩,是在对象自身原有的某础上进行最概括的处 理,要求用较少的色彩,把对象的主要色彩关系和特点表现出来。它决 不是脱离了对象原有的基础,随意用几个色去画,那就失去写生的义意, 也不是限制色彩,那就成了主观臆造。 所谓“限制”,是在对象原有某础上的“限制”,就是归纳、概栝 的意思。因此,限制色彩写生,要求把对象作深入的观察、分析、研究, 考虑色彩之间如何调剂借用,互相衬托,相形益彩。否则,限制什么? 怎祥限制?心中无数,又怎么能画好限制色彩写生呢?用色既然简练了, 在形象的刻划上也相应地要简练,否则达不到目的。因为限制色彩写生, 毕竟不同于套色木刻,不能用排线的方法造成许多灰色面。也不能象年 画单线平涂那样去画。应当相据染织图案自身可能的条件去刻画形象。 当然,其它姊妹艺术如何利用简单的色彩,取得相应丰富效果的艺术处 理经验是可以借鉴的,是使写生向艺术表达与设计塑造的装饰特点创作 过渡的方法,较之其他写生方法更接近图案。因而在处理手法上,可以 多式多样
二、加工梳理 我们所说的限制色彩，是在对象自身原有的某础上进行最概括的处 理，要求用较少的色彩，把对象的主要色彩关系和特点表现出来。它决 不是脱离了对象原有的基础，随意用几个色去画，那就失去写生的义意， 也不是限制色彩，那就成了主观臆造。 所谓“限制”，是在对象原有某础上的“限制”，就是归纳、概栝 的意思。因此，限制色彩写生，要求把对象作深入的观察、分析、研究， 考虑色彩之间如何调剂借用，互相衬托，相形益彩。否则，限制什么？ 怎祥限制？心中无数，又怎么能画好限制色彩写生呢？用色既然简练了， 在形象的刻划上也相应地要简练，否则达不到目的。因为限制色彩写生， 毕竟不同于套色木刻，不能用排线的方法造成许多灰色面。也不能象年 画单线平涂那样去画。应当相据染织图案自身可能的条件去刻画形象。 当然，其它姊妹艺术如何利用简单的色彩，取得相应丰富效果的艺术处 理经验是可以借鉴的，是使写生向艺术表达与设计塑造的装饰特点创作 过渡的方法，较之其他写生方法更接近图案。因而在处理手法上，可以 多式多样
三、平面与立体之间 它不强调三度空间的充分表现,而要求平面装饰的艺术效果。 限制色彩写生,是一种图案化了的写生,通过这种写生练习,使我 们能直接从自然界得到富于装饰性的形象和色彩,乃至装饰性的构 图。要画好限制色彩写生,必须从图案创作的角度去要求写生,否 则仍然脱不开对象的局限,为对象的名种不必要的细节所束缚,掌 握不住主要的东西
三、平面与立体之间 它不强调三度空间的充分表现，而要求平面装饰的艺术效果。 限制色彩写生，是一种图案化了的写生，通过这种写生练习, 使我 们能直接从自然界得到富于装饰性的形象和色彩，乃至装饰性的构 图。要画好限制色彩写生，必须从图案创作的角度去要求写生，否 则仍然脱不开对象的局限，为对象的名种不必要的细节所束缚，掌 握不住主要的东西
四、限色写生归纳方法 我们去领会的限色写生归纳方法,从一开始就强调为创作服务,而 这种创作型服务的方向是有条件的,其中的条件有工艺性质、生产加工 性质、也有人文理念的思想追求以及可行性难易程度的加工生产,训练 归纳色彩目的是以分版套色为前提的一整套表现方法和技巧,在造型、 用色上都强调有装饰性。它即有特殊性,也有局限性,它是较为适应艺 术表达与设计塑造的写生基础。限色写生是集中表现,是艺术表达与设 计塑造的装饰特点化写生。我们的写生好比选矿,要去掉杂质,使原料 更纯一些,限制色彩写生,也可以说是一种精选的过程。我们的图案创 作需要各种原料,这些原料从那里来呢?是从生活中来,从自然界这个 取之不尽,用之不竭的源泉中来,我们的图案创作要不断得到新的养料, 要有新意,要有创造性,就必须到自然界里去做些选矿工作,否则,我 们的图案创作也只能是公式化,推念化,千篇一律的老样子,所谓创新, 也只能是一句空话。因此,我们的原则是在创作指导下去写生;在写生 的基础上去创作。否则,所谓写生与创作结合,也不过是一句没有实际 内容的空话
四、限色写生归纳方法 我们去领会的限色写生归纳方法，从一开始就强调为创作服务，而 这种创作型服务的方向是有条件的，其中的条件有工艺性质、生产加工 性质、也有人文理念的思想追求以及可行性难易程度的加工生产，训练 归纳色彩目的是以分版套色为前提的一整套表现方法和技巧，在造型、 用色上都强调有装饰性。它即有特殊性，也有局限性，它是较为适应艺 术表达与设计塑造的写生基础。限色写生是集中表现，是艺术表达与设 计塑造的装饰特点化写生。我们的写生好比选矿，要去掉杂质，使原料 更纯一些，限制色彩写生，也可以说是一种精选的过程。我们的图案创 作需要各种原料，这些原料从那里来呢？是从生活中来，从自然界这个 取之不尽，用之不竭的源泉中来，我们的图案创作要不断得到新的养料， 要有新意，要有创造性，就必须到自然界里去做些选矿工作，否则，我 们的图案创作也只能是公式化，推念化，千篇—律的老样子，所谓创新， 也只能是一句空话。因此，我们的原则是在创作指导下去写生；在写生 的基础上去创作。否则，所谓写生与创作结合，也不过是一句没有实际 内容的空话
