SHI JIAN TAN SUO/实践探索 美术鉴赏课教学方法创新实践与研究 王聪 美术欣赏课的开设,是培养学生面前的重要课题。现结合本人的教学解。多媒体教学声、形、色、画,作用于 通过直观感受和理性分析结合的方实践,创新教学方法总结如下 学生的各个感官,诱发其好奇心,让学 法,对古今中外优秀的美术作品进行 利用现代化教学手段,进一步生展开想象的翅膀,在教师的指导下 分析和评价,理解作者的创作思想和增强课堂感染力 思考、联想、步步深入,主动调动学生 体悟美术作品中内在的精神涵义,要 美术欣赏课的容量大,知识点较各个感官参与学习,使学生对美术鉴 在长期的欣赏过程中达到树立学生正多,要想较好的完成鉴赏课教学,让学赏课上所学的内容引起极大的兴趣和 确的审美观念,培养健康的审美情趣,生在有限的时间内学到更多的知识,充分注意,提高学习的热情。美术欣赏 陶冶情操,完善学生的知识修养为目教师就要熟练掌握并灵活运用现代化课中,多媒体教学绚丽多彩的表现形 的。教师不仅要思考如何讲解作品,更的教学工具,激发学生的学习热情。通式具有很强的感染力,容易引起学生 重要的是要思考如何引导学生能积极过融鉴赏、讲授、示范为一体,声画同情感方面的共鸣,使其由不爱学转变 主动参与,使他们对美术鉴赏课感兴步,图文并茂多媒体设备的使用,使美为爱学、想学。教师在课堂上也突出了 趣,因时制宜,进行教学方法的创新,术鉴赏课更生动、形象、更具感染力,主导地位,学生作为学习的主体则化 建立和谐的教学关系,把美术鉴赏教脱离课本那些有限的图文资料,为学被动学习为主动学习。教师的引导,加 学落到实处,使追求艺术素质成为学生开拓一个更广大的艺术鉴赏世界,上学生的积极参与,使教与学双方的 生的自觉行动,是摆在每位美术教师让学生在直观的情境中进入老师的讲能力都得到充分发挥。 了各种鸟的外貌、动作、神态,学生通片欣赏:在讲授新课之前先投影春、目标和教学重点是要加强诵读训练, 过亲身感受很快就融入到课文的情景夏、秋、冬四季的风光图,让学生欣赏要结合具体情节,对皇帝的动作、语言 中了。可见运用远教资源教学,远远打并指出哪一幅是春景图,并要求学生特别是心理进行分析。远程教育资源 破了以前只靠教师唱独角戏,即一张用语言描述画面内容,然后播放视频网课件里有诵读也有动画,通过下载 嘴,一支粉笔,一块黑板的作法,学生朗读录音。学生如临其境般感受春回整理后,播放诵读及动画,同学们看的 在听觉、视觉等各种感官交替中,始终大地、万物复苏、姹紫嫣红、万木竞相津津有味,听的如痴如醉,不仅让学生 处于兴奋状态,兴趣盎然,当然效果明争荣的景象,同时也领略到作者热爱感受到了语言文字的富有生命力的 春天、歌咏春天、对未来充满希望的欣美,提高了学生的联想、想象能力,更 三、利用朗读欣赏激发学习兴趣喜之情。这样一来,激发了学生的兴能激发学生阅读的兴趣,效果不言而 在语文课堂教学中,合理地运用趣,为后面的教学奠定了基础。又如在喻 远程教育资源,通过形象逼真的动感讲解八年级语文下册第五单元《过零 实践证明,现代信息技术与初中 画面、惟妙惟肖的声音把朗读与欣赏丁洋》一课时,我就运用了远程资源网语文教学的有效结合,不仅可以提供 结合起来,更能声情并茂地再现文章上的课件的配乐朗诵,因为这首诗的形式生动活泼、内容丰富、信息量大、 本身的内涵,使学生保持集中、持久、厚重、昂扬的气势学生很难淋漓尽致具有交互功能的学习资源,还能有效 稳定的注意力,激发学生的学习兴趣,地再现出来,难度较大,所以我让学生地激发学生兴趣,拓展学生视野,帮助 使语文课堂充满活力,让学生在轻松们听录音朗读欣赏,学生的兴趣大大学生理解课文内容,培养审美情趣,激 的气氛中学到更多的知识。例如教七提高,不仅对诗的内容有了理解,而且发学生学习语文的热情,从而极大地 年级语文上册第三单元《春》一文时,对于提高同学们的鉴赏能力也是很有提高了语文课堂教学效率。 为了提高学生的学习兴趣,我精心设帮助的。同样在教学七年级语文上册 (通联:安徽省歙县小川中心学 计了一个课前视频录音朗读环节和图第六单元《皇帝的新装》一课时,教学校) 2014第12期(总229期45 21994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www.cnki.net
2014 第 12 期 (总 229 期） 美术欣赏课的开设，是培养学生 通过直观感受和理性分析结合的方 法，对古今中外优秀的美术作品进行 分析和评价，理解作者的创作思想和 体悟美术作品中内在的精神涵义，要 在长期的欣赏过程中达到树立学生正 确的审美观念，培养健康的审美情趣， 陶冶情操，完善学生的知识修养为目 的。教师不仅要思考如何讲解作品，更 重要的是要思考如何引导学生能积极 主动参与，使他们对美术鉴赏课感兴 趣，因时制宜，进行教学方法的创新， 建立和谐的教学关系，把美术鉴赏教 学落到实处，使追求艺术素质成为学 生的自觉行动，是摆在每位美术教师 面前的重要课题。现结合本人的教学 实践，创新教学方法总结如下： 一、利用现代化教学手段，进一步 增强课堂感染力 美术欣赏课的容量大，知识点较 多，要想较好的完成鉴赏课教学，让学 生在有限的时间内学到更多的知识， 教师就要熟练掌握并灵活运用现代化 的教学工具，激发学生的学习热情。通 过融鉴赏、讲授、示范为一体，声画同 步，图文并茂多媒体设备的使用，使美 术鉴赏课更生动、形象、更具感染力， 脱离课本那些有限的图文资料，为学 生开拓一个更广大的艺术鉴赏世界， 让学生在直观的情境中进入老师的讲 解。多媒体教学声、形、色、画，作用于 学生的各个感官，诱发其好奇心，让学 生展开想象的翅膀，在教师的指导下 思考、联想、步步深入，主动调动学生 各个感官参与学习，使学生对美术鉴 赏课上所学的内容引起极大的兴趣和 充分注意，提高学习的热情。美术欣赏 课中，多媒体教学绚丽多彩的表现形 式具有很强的感染力，容易引起学生 情感方面的共鸣，使其由不爱学转变 为爱学、想学。教师在课堂上也突出了 主导地位，学生作为学习的主体则化 被动学习为主动学习。教师的引导，加 上学生的积极参与，使教与学双方的 能力都得到充分发挥。 美术鉴赏课教学方法创新实践与研究 王 聪 了各种鸟的外貌、动作、神态，学生通 过亲身感受很快就融入到课文的情景 中了。可见运用远教资源教学，远远打 破了以前只靠教师唱独角戏，即一张 嘴，一支粉笔，一块黑板的作法，学生 在听觉、视觉等各种感官交替中，始终 处于兴奋状态，兴趣盎然，当然效果明 显。 三、利用朗读欣赏激发学习兴趣 在语文课堂教学中，合理地运用 远程教育资源，通过形象逼真的动感 画面、惟妙惟肖的声音把朗读与欣赏 结合起来，更能声情并茂地再现文章 本身的内涵，使学生保持集中、持久、 稳定的注意力，激发学生的学习兴趣， 使语文课堂充满活力，让学生在轻松 的气氛中学到更多的知识。例如教七 年级语文上册第三单元《春》一文时， 为了提高学生的学习兴趣，我精心设 计了一个课前视频录音朗读环节和图 片欣赏：在讲授新课之前先投影春、 夏、秋、冬四季的风光图，让学生欣赏 并指出哪一幅是春景图，并要求学生 用语言描述画面内容，然后播放视频 朗读录音。学生如临其境般感受春回 大地、万物复苏、姹紫嫣红、万木竞相 争荣的景象，同时也领略到作者热爱 春天、歌咏春天、对未来充满希望的欣 喜之情。这样一来，激发了学生的兴 趣，为后面的教学奠定了基础。又如在 讲解八年级语文下册第五单元 《过零 丁洋》一课时，我就运用了远程资源网 上的课件的配乐朗诵，因为这首诗的 厚重、昂扬的气势学生很难淋漓尽致 地再现出来，难度较大，所以我让学生 们听录音朗读欣赏，学生的兴趣大大 提高，不仅对诗的内容有了理解，而且 对于提高同学们的鉴赏能力也是很有 帮助的。同样在教学七年级语文上册 第六单元《皇帝的新装》一课时，教学 目标和教学重点是要加强诵读训练， 要结合具体情节，对皇帝的动作、语言 特别是心理进行分析。远程教育资源 网课件里有诵读也有动画，通过下载 整理后，播放诵读及动画，同学们看的 津津有味，听的如痴如醉，不仅让学生 感受到了语言文字的富有生命力的 美，提高了学生的联想、想象能力，更 能激发学生阅读的兴趣，效果不言而 喻。 实践证明，现代信息技术与初中 语文教学的有效结合，不仅可以提供 形式生动活泼、内容丰富、信息量大、 具有交互功能的学习资源，还能有效 地激发学生兴趣，拓展学生视野，帮助 学生理解课文内容，培养审美情趣，激 发学生学习语文的热情，从而极大地 提高了语文课堂教学效率。 （通联： 安徽省歙县小川中心学 校） SHI JIAN TAN SUO／实践探索 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 45
改革传统教学模式,结合多种以美化环境、挂在家里装饰、穿戴上的感,可根据教材的基础内容和要求,对 法提升课堂质量 装饰、产品包装、提升品位,陶冶情操教材中的部分内容进行了补充,以适 传统的课堂教学主要是以讲授式等等,他们会说出很多直觉上有关美应本地区特殊教学的需要。培养学生 为主,并辅以师生互动的课堂教学模术的作用。也可以把课本的内容列成对家乡的一山一水、一草一木都怀着 式,这种课堂教学模式的特征是以许多问答题或选择题,让学生采用集深厚的感情,从自己生活经验和对生 “教”为主,即以“教师为中心”、“教材体、小组、个别相结合的发言方式,旨活地了解、认识的角度出发,在教学中 为中心”、“课堂为中心”的“三中心”教在营造宽松、自由的课堂氛围。教师要依据本地的实际情况,将美术教学设 学模式。这种课堂教学模式忽视了课始终面带微笑,以赞许的目光鼓励学计与学生生活緊密联系起来,尝试设 外实践,甚至连课堂实践、师生互动等生踊跃发言,时刻保护学生的学习热计出更加丰富、个性化并能激发学生 也被忽视,而长期的美术鉴赏都是沿情。学生讨论发言,各抒己见,教师也学习兴趣的乡土教材美术鉴赏课教 用传统教学方法,忽略了让学生自主要适当加以引导,不失时机地穿插一案。挖掘当地本土文化,这样的美术鉴 参与的过程。最终导致了不少课堂常些美术小知识,小故事,归纳、总结出赏课更贴近学生生活,缩短了课程与 常出现“教师台上滔滔不绝,学生台下美术的三大作用:审美作用、教育作用学生的距离,与当地人文历史进行了 昏昏欲睡”的局面。事实上,美术鉴赏和认识作用,美术还可以达到丰富知一次心灵的对话,更能有效地加强美 课学生的学习活动不是被动接受的过识、拓宽视野、提高自身素质的目的。术与人类、与生活、与情感、与历史等 程,而是一个主动参与的过程,只有学教学实践证明,让学生先思考问题教方面的联系,更能有效地促进学生综 生积极参与才能调动学生主动的创造师再讲课,比教师一上台就讲解效果合素质的提高。也就实现了《课标》中 潜能,美术欣赏必须依赖学生主体的好得多。学生对知识的认识的深浅程多处谈到的“美术学习实质上是一种 直接参与才能激发学生欣赏的情意,度与课堂教学手段息息相关,教学手文化学习”、“在美术教学中增加文化 获得深刻的体验。教师过多、过细的讲段越丰富,学生的认识就越容易深入,含量”、“让学生在广泛的文化情境中 解,既不利于学生对作品的真切感受,从而促进学生对美术欣赏的兴趣,提认识美术”。中国教育改革正由应试教 也不利于学生鉴赏能力的培养。要把高他们的理解能力 育向素质教育转轨,全面发展学生素 “教师为主导,学生为主体”这一教学 、充分挖掘本土文化,拓宽美术质包括提高学生审美文化素养,美术 原则落到实处,很重要一点是要消除作品欣赏渠道 鉴赏课具有得天独厚的艺术功能。只 学生的心理顾虑,引导学生敢想敢说。 美术鉴赏课决不仅仅是一个单纯要我们去探索、去实践,充分挖掘和利 美术鉴赏课要多让学生谈谈自己的想的技能技巧的训练,而应该视为一种用好学生更熟悉、更有感悟的本土文 法,教师应转变角色,多参与学生的讨文化学习。我国历史悠久,长期中形成化资源,就能更好地发挥美术鉴赏这 论。例如:我们让学生谈谈美术有哪些许多乡土特色的文化,其中美术也很一学科的优势,在提升学生综合素质 功能。学生们往往很质朴地说出自己具有乡土性。为弘扬民族文化,培养学中发挥更积极的作用。 生活中经常看到的事物:美术作品可生热爱家乡、振兴家乡、造福家乡的情 (通联:江苏省建湖县教育局) 462014第12期(总229期 21994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www.cnki.net
2014 第 12 期 (总 229 期） ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU 二、改革传统教学模式，结合多种 方法提升课堂质量 传统的课堂教学主要是以讲授式 为主，并辅以师生互动的课堂教学模 式，这种课堂教学模式的特征是以 “教”为主，即以“教师为中心”、“教材 为中心”、“课堂为中心”的“三中心”教 学模式。这种课堂教学模式忽视了课 外实践，甚至连课堂实践、师生互动等 也被忽视，而长期的美术鉴赏都是沿 用传统教学方法，忽略了让学生自主 参与的过程。最终导致了不少课堂常 常出现“教师台上滔滔不绝，学生台下 昏昏欲睡”的局面。事实上，美术鉴赏 课学生的学习活动不是被动接受的过 程，而是一个主动参与的过程，只有学 生积极参与才能调动学生主动的创造 潜能，美术欣赏必须依赖学生主体的 直接参与才能激发学生欣赏的情意， 获得深刻的体验。教师过多、过细的讲 解，既不利于学生对作品的真切感受， 也不利于学生鉴赏能力的培养。要把 “教师为主导，学生为主体”这一教学 原则落到实处，很重要一点是要消除 学生的心理顾虑，引导学生敢想敢说。 美术鉴赏课要多让学生谈谈自己的想 法，教师应转变角色，多参与学生的讨 论。例如：我们让学生谈谈美术有哪些 功能。学生们往往很质朴地说出自己 生活中经常看到的事物：美术作品可 以美化环境、挂在家里装饰、穿戴上的 装饰、产品包装、提升品位，陶冶情操 等等，他们会说出很多直觉上有关美 术的作用。也可以把课本的内容列成 许多问答题或选择题，让学生采用集 体、小组、个别相结合的发言方式，旨 在营造宽松、自由的课堂氛围。教师要 始终面带微笑，以赞许的目光鼓励学 生踊跃发言，时刻保护学生的学习热 情。学生讨论发言，各抒己见，教师也 要适当加以引导，不失时机地穿插一 些美术小知识，小故事，归纳、总结出 美术的三大作用：审美作用、教育作用 和认识作用，美术还可以达到丰富知 识、拓宽视野、提高自身素质的目的。 教学实践证明，让学生先思考问题教 师再讲课，比教师一上台就讲解效果 好得多。学生对知识的认识的深浅程 度与课堂教学手段息息相关，教学手 段越丰富，学生的认识就越容易深入， 从而促进学生对美术欣赏的兴趣，提 高他们的理解能力。 三、充分挖掘本土文化，拓宽美术 作品欣赏渠道 美术鉴赏课决不仅仅是一个单纯 的技能技巧的训练，而应该视为一种 文化学习。我国历史悠久，长期中形成 许多乡土特色的文化，其中美术也很 具有乡土性。为弘扬民族文化，培养学 生热爱家乡、振兴家乡、造福家乡的情 感，可根据教材的基础内容和要求，对 教材中的部分内容进行了补充，以适 应本地区特殊教学的需要。培养学生 对家乡的一山一水、一草一木都怀着 深厚的感情，从自己生活经验和对生 活地了解、认识的角度出发，在教学中 依据本地的实际情况，将美术教学设 计与学生生活紧密联系起来，尝试设 计出更加丰富、个性化并能激发学生 学习兴趣的乡土教材美术鉴赏课教 案。挖掘当地本土文化，这样的美术鉴 赏课更贴近学生生活，缩短了课程与 学生的距离，与当地人文历史进行了 一次心灵的对话，更能有效地加强美 术与人类、与生活、与情感、与历史等 方面的联系，更能有效地促进学生综 合素质的提高。也就实现了《课标》中 多处谈到的“美术学习实质上是一种 文化学习”、“在美术教学中增加文化 含量”、“让学生在广泛的文化情境中 认识美术”。中国教育改革正由应试教 育向素质教育转轨，全面发展学生素 质包括提高学生审美文化素养，美术 鉴赏课具有得天独厚的艺术功能。只 要我们去探索、去实践，充分挖掘和利 用好学生更熟悉、更有感悟的本土文 化资源，就能更好地发挥美术鉴赏这 一学科的优势，在提升学生综合素质 中发挥更积极的作用。 （通联：江苏省建湖县教育局） 46