比较阅读: 《读书杂谈》自学指导 学习目标 1、理解作者在读书方面的妙悟,深入领会文章的内涵。 2、深入理解比喻论证及其作用 3、结合课文的学习了解演讲稿的特点 4、拓展延伸,培养创新能力及良好的读书习惯。 学习过程 一、熟记作家作品 作家作品知识口诀:鲁迅本名周树人,八一出生三六卒。生于浙江绍兴市,伟大文思革 命家。《呐喊》《彷徨》小说集,《朝花夕拾》散文集。散文诗集有《野草》,《且介亭 杂文》杂文集。二、熟记字词 嗜好 )无聊()余暇()赢钱() 嗜好: 无聊: 余暇 三、课文学习 (一)明确本课的学习目标 (二)演讲词的特点 1、观点鲜明,条理清楚。2、语言通俗,自然亲切,口语化 (三)问题探究 1、演讲的原因和主题是什么 2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么? 特点 3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书? 4、本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法?请找出来并体会其作用。 四、提示总结 本文是一篇演讲词,作者先介绍演讲的原因及主题,接着从职业读书和嗜好读书两方面 谈论了其不同特点。然后进一步深化,二者有机结合,相得益彰,重点强调了嗜好阅读的益 处,最后以忠告性的话语结東全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂,形象生 动。文章观点鲜明,条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗,自然,亲切,口 语化 比较阅读: 《读书的三种姿势》自学指导 理解文章阐述的论点
比较阅读： 《读书杂谈》自学指导 学习目标 1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。 2、深入理解比喻论证及其作用 3、结合课文的学习了解演讲稿的特点。 4、拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。 学习过程： 一、熟记作家作品 作家作品知识口诀：鲁迅本名周树人，八一出生三六卒。生于浙江绍兴市，伟大文思革 命家。《呐喊》《彷徨》小说集，《朝花夕拾》散文集 。散文诗集 有《野草》，《且介亭 杂文》杂文集。 二、熟记字词 嗜好（ ） 无聊（ ） 余暇（ ） 赢钱（ ） 嗜好： 无聊： 余暇： 三、课文学习 （一）明确本课的学习目标 （二）演讲词的特点 1、观点鲜明，条理清楚。2、语言通俗，自然亲切，口语化。 （三）问题探究 1、演讲的原因和主题是什么？ 2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么？ 种 类 特点 3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？ 4、本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。 四、提示总结 本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的原因及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面 谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的益 处，最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生 动。文章观点鲜明，条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口 语化。 比较阅读： 《读书的三种姿势》自学指导 1. 理解文章阐述的论点
2.感受以议论为主的演讲词的特点。 3、尝试运用论据论证自己的观点。 4、认识到读书的魅力,热爱读书。 学习过程 了解作家作品 孙绍振,1936年生,江苏盐城人,祖籍福建长乐,1960年毕业于北京大学中文系。现 为福建师大文学院教授、博士生导师,并任中国文艺理论学会副会长,中外文论学会常务理 事,福建省作家协会副主席。著有诗集《山海情》(合作),散文集《面对陌生人》,论文 集《美的结构》、《论变异》等。孙绍振在学术上有独创的系统性,他把康德的审美价值论 引向文学创作领域,提出了真善美三维错位系统理论,在幽默学方面,提出了幽默逻辑错位 的理论,在散文理论方面,他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。 熟记生字解词 缥缈( )于 )心无旁骛()正襟危坐( )不求甚解: 正襟危坐: 心无旁鹜: 不约而同: 丝不苟 有口无心 虚怀若谷 三、学习课文 (一)文章思路 课文从三方面写读书不同姿态: 躺,是一种 姿态。 坐,是一种 姿态。跟躺相比,坐有一种强制自己心无旁骛的意味。 站,是一种 造型,人之为人的第一次自我肯定,就是站立。 躺着读书是 才算进入状态 是上佳之境 走近作者而又不迷失自我,惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。 (二)问题探究 《读书的三种姿势》讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲哪一种?《孔孟论学习》中哪 些名言可与之相应? 2、鲁、孙两文说读书,表达上有何特点? 四、提示总结 课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。其实,这也是读者作为思考着的主体在 场的不同姿态:休闲、静思、批判。人之为人的第一次自我肯定,就是站立。躺着读书是读 闲书,坐着读书才算进入状态,站着读书是上佳之境—一走近作者而又不迷失自我,惟此才 能与书本权威作平等的对话和精神交流。这种姿势的读,是互动式的,也是批判式的
2. 感受以议论为主的演讲词的特点。 3、尝试运用论据论证自己的观点。 4、认识到读书的魅力，热爱读书。 学习过程： 一、了解作家作品 孙绍振，1936 年生，江苏盐城人，祖籍福建长乐，1960 年毕业于北京大学中文系。现 为福建师大文学院教授、博士生导师，并任中国文艺理论学会副会长，中外文论学会常务理 事，福建省作家协会副主席。著有诗集《山海情》（合作），散文集《面对陌生人》，论文 集《美的结构》、《论变异》等。孙绍振在学术上有独创的系统性，他把康德的审美价值论 引向文学创作领域，提出了真善美三维错位系统理论，在幽默学方面，提出了幽默逻辑错位 的理论，在散文理论方面，他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。 二、熟记生字解词 缥缈（ ） 慑于（ ） 心无旁骛（ ） 正襟危坐（ ） 囊括（ ） 不求甚解： 正襟危坐： 心无旁骛： 不约而同： 一丝不苟： 有口无心： 虚怀若谷： 三、学习课文 （一）文章思路 课文从三方面写读书不同姿态： 躺，是一种 姿态。 坐，是一种 姿态。跟躺相比，坐有一种强制自己心无旁骛的意味。 站，是一种 造型，人之为人的第一次自我肯定，就是站立。 躺着读书是 ， 才算进入状态， 是上佳之境—— 走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。 （二）问题探究 1、《读书的三种姿势》讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲哪一种?《孔孟论学习》中哪 些名言可与之相应? 2、鲁、孙两文说读书，表达上有何特点? 四、提示总结 课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。其实，这也是读者作为思考着的主体在 场的不同姿态：休闲、静思、批判。人之为人的第一次自我肯定，就是站立。躺着读书是读 闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我，惟此才 能与书本权威作平等的对话和精神交流。这种姿势的读，是互动式的，也是批判式的